tag:blogger.com,1999:blog-8180072473794165202024-02-20T19:57:02.124-08:00Sociedade dos Escritores e PoetasUnknownnoreply@blogger.comBlogger111125tag:blogger.com,1999:blog-818007247379416520.post-6663589664815286562020-11-13T12:31:00.002-08:002020-11-13T12:31:29.934-08:00O Mito (Alegoria) da Caverna: A alegoria que era o quarto de Jack<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://conhecimentocientifico.r7.com/wp-content/uploads/2019/12/mito-da-caverna-o-que-e-essa-alegoria-de-platao-e-o-que-representa-1024x495.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="387" data-original-width="800" height="309" src="https://conhecimentocientifico.r7.com/wp-content/uploads/2019/12/mito-da-caverna-o-que-e-essa-alegoria-de-platao-e-o-que-representa-1024x495.jpg" width="640" /></a></div><br /><p></p><p><br /></p><p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">Ao fazermos uma comparação entre o filme “O quarto
de Jack” e “O Mito (alegoria) da Caverna”, de Platão, podemos nos deparar com
elementos que se convergem.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">Assim, encontramos alguns significados importantes,
criando um elo. No filme, Jack nasceu dentro daquele quarto, que podemos
comparar com a caverna de Platão. O garoto, por nunca ter saído de lá, achava
que tudo o que estava fora daquele ambiente era irreal, fictício. Sua mãe,
entretanto, quando seu filho completou cinco anos, e passar por alguns momentos
difíceis, resolve contar toda a verdade a Jack, que fica abismado e um pouco
irritado com tal relato. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">Com isso, podemos fazer alguns paralelos entre o filme
e o mito. Primeiro, a caverna (assim como o quarto) era denominado a realidade
do garoto, assim como dos prisioneiros do mito. Contudo, tal caverna, para
Platão, simbolizava o mundo sensível, conhecimento superficial das aparências,
a ignorância. Isso não deixa de ser uma realidade para aquela mãe e filho,
sendo ambos prisioneiros.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">Já o lado de fora da caverna de Platão simbolizava
um conhecimento mais profundo das ideias e das formas, o conhecimento
inteligível. Esse conhecimento a mãe possuía e, quando ela percebeu que seu
filho já tinha idade suficiente para entende-la, resolveu lhe dizer toda a
verdade, embora, como já citado, o filho, de primeiro, não se agradou com a
realidade, pois a realidade, muitas vezes, é muito difícil de aceitar.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">Após o menino entender que é necessário sair daquela
prisão (que era aquele quarto), fingindo-se de morto a mando da mãe, é levado
para o lado de fora pelo sequestrador, que vai enterrá-lo. O garoto se depara
com a luz do sol pela primeira vez, pois pouca luz entrava pela claraboia que
ficava no teto do quarto onde era prisioneiro. Para Platão, aquela luz traz a
ideia de “Bem”, o conhecimento supremo, o governo do mundo inteligível ou, a
razão. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">Desta maneira, Jack se vê em um mundo totalmente
diferente do que ele imaginava, não mais projetado por imagens vista por sua
televisão velha; no mito, por sombras na parede e ecos de sons destorcidos. Não
mais a projeção da realidade, as sombras das imagens reais, mas o mundo real.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">Em suma, o ato de Jack em “sair daquele quarto”,
embora tivesse relutado muito em não o fazer, seria o mesmo que “sair da
caverna”, onde libertar-se dos preconceitos e das amarras do conhecimento
sensível e acessar o conhecimento inteligível era muito doloroso e complicado. Porém,
tanto no mito, como no filme, a saída trouxe o conhecimento, a descoberta e,
acima de tudo, a vida – viver a vida de forma verdadeira.<o:p></o:p></span></p><br /><p></p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-818007247379416520.post-86906711990475817402020-11-12T06:32:00.002-08:002020-11-12T06:32:31.075-08:00 PROCESSO DE COMUNICAÇÃO<p> <br /></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: x-large;">Toda comunicação tem por objetivo a transmissão de uma mensagem. </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: x-large;"><br /></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: x-large;">A
seguir, apresentaremos o esquema simples de comunicação: </span></p><p style="text-align: justify;"><br /></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVJzz9cw8mBqVcYKl5Be65A1feXge9EMJub3kVdsmGTmfQ_FwQUIKL4ilVTktRnE5Aema47PhFkVeemgelYYxMthCqH5KYm8Kb8y3HfJTtQxKb6OORmOYdjROSWNt0x7TNZ7Py0a1NLHMy/s1095/2020-10-19+%25281%2529.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="603" data-original-width="1095" height="352" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVJzz9cw8mBqVcYKl5Be65A1feXge9EMJub3kVdsmGTmfQ_FwQUIKL4ilVTktRnE5Aema47PhFkVeemgelYYxMthCqH5KYm8Kb8y3HfJTtQxKb6OORmOYdjROSWNt0x7TNZ7Py0a1NLHMy/w640-h352/2020-10-19+%25281%2529.png" width="640" /></a></div><br /><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">O Canal de Comunicação refere-se ao meio que possibilita a transmissão da
Mensagem. </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">O Código refere-se à linguagem utilizada na Mensagem.
Além disso, as Mensagens de uma Comunicação remetem a fatos e
situações, esclarecem e dão conhecimento da realidade. </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Uma Mensagem,
para ser compreendida, requer um Referente. </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">O Referente é dado pelo contexto, ser compreendida, pela situação e pelos
objetos reais aos quais a Mensagem remete. </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><br /></span></p><p><br /></p><p><br /></p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-818007247379416520.post-44260259295905896092020-11-10T06:32:00.000-08:002020-11-12T06:38:28.523-08:00JOGOS: OS DOIS LADOS DA MESMA MOEDA<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://i.pinimg.com/originals/8d/f1/e2/8df1e2d0da3f593702b39e79521da43a.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="800" data-original-width="450" height="400" src="https://i.pinimg.com/originals/8d/f1/e2/8df1e2d0da3f593702b39e79521da43a.png" width="348" /></a></div><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"><span style="font-size: medium;">Com o advento da tecnologia as coisas mudaram.
Os anos 1990 e a internet modificaram o acesso à informação, ofereceram
ferramentas poderosas que permitem a todos processar dados, criar materiais,
compartilhar recursos, “trocar ideias”, compor em diferentes mídias,
disponibilizar cursos, jogar on-line, cruzar os quatro cantos do mundo em um
estalar de dedos e, nos últimos meses, o ensino à distância – assíncrono – por
causa da pandemia ao qual o mundo foi submetido.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"><span style="font-size: medium;">Entretanto, ao se pensar em pandemia e ao mesclar
essa informação com jogos (on-line ou off-line) e cruzá-la com a tecnologia se tem
uma bomba, prestes a explodir nas mãos dos mais desavisados. Visto que, se ao
ficar horas à fio entretido em jogos isto poderá acarretar problemas terríveis,
mesmo que se saiba que os jogos também têm seu lado positivo.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"><span style="font-size: medium;">Com isso, pode-se apontar como o lado negativo que
os jogos podem sim levar ao vício, isso porque, segundo Cristiano Nabuco de
Abreu, psicólogo e coordenador do Grupo de Dependências Tecnológicas do
Instituto de Psiquiatria (IPq) da Universidade de São Paulo (USP), os
comportamentos repetidos são assimilados pelo cérebro como algo que traz
satisfação. Com isso, é estimulada a liberação de neurotransmissores como a
dopamina, conhecida como o hormônio do prazer. <o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"><span style="font-size: medium;">Assim, sabe-se que a utilização da tecnologia
compulsivamente ainda pode levar à solidão e isolamento social, mesmo que a
comunicação entre pessoas seja facilitada por ela, ainda com maior ênfase num
momento como o qual se encontra o mundo – separados fisicamente. Tal detalhe
potencializa ainda mais o uso excessivo de jogos e horas investidas,
acarretando inúmeros prejuízos à saúde. E eles são inúmeros, sendo prejuízos
psicológicos, na visão, audição, pele, articulações e musculaturas,
sedentarismo e social. <o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"><span style="font-size: medium;">Dessa forma, pode-se destacar que com a
utilização excessiva de jogos, há o comprometimento quanto a qualidade do sono.
O que acontece é que, hoje em dia, muita gente leva o celular, o tablet ou o
notebook para a cama e fica jogando ali mesmo. Assim, o cérebro, ao invés de
preparar o corpo para dormir, se mantém alerta e estimulado. Paralelamente, a
luz emitida pelas telas dos aparelhos inibe a produção de melatonina, o
hormônio do sono. Segundo afirma Andrea Bacelar, neurologista e presidente da
Associação Brasileira do Sono (ABS), têm-se que “desconectar e desacelerar o
pensamento para que as ondas cerebrais fiquem mais lentas e o sono venha.
Quanto mais tarde este processo acontece, menos horas se há para dormir. Se
isso ocorre de vez em quando tudo bem, mas, a longo prazo, pode trazer diversos
prejuízos à saúde e à vida pessoal e profissional”. Segundo a médica, “num
primeiro momento os sintomas são sonolência durante o dia, juízo crítico
dificultado, incapacidade de resolver problemas, reflexos diminuídos,
irritabilidade, mau humor e aumento das chances de acidentes, desde o mais
simples até os mais graves”. E isso não é nada bom, pois a privação constante
do sono eleva a probabilidade de infecção e promove baixa da imunidade, ganho
de peso e algumas doenças, como hipertensão arterial, arritmia, derrame,
infarto do miocárdio, demência e neoplasias e isso é só o começo, pois se sabe
que noites mal dormidas ainda impactam na atenção, memória e capacidade
cognitiva e estão associadas à depressão e crescimento abaixo do esperado, já
que é à noite, por volta das duas horas da manhã, que se dá o pico de produção
do hormônio do crescimento – visto que se percebe a importância, ainda mais de
adolescentes, em dormir bem, pois são eles que mais fazem uso dos jogos.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"><span style="font-size: medium;">Por outro lado, pode-se destacar que o uso
consciente de jogos é excelente, principalmente se for levado em conta
ambientes de aprendizagem ativa, visto que pela motivação intrínseca que os
jogos propiciam, além disso pessoas aprendem fazendo, integrando ações e
conceitos e, por fim, os jogos possuem foco no sistema e não em conteúdo, ou
seja, são “mídias baseadas em problemas”. Enfim, as pessoas aprendem com jogos,
pois são lúdicos e desenvolve-se psicologicamente, elabora angústia, manifesta
medos e desejos, sentimentos e emoções, havendo um aumento intelectual. Segundo
Winnicott, ao jogar, que é um ato lúdico de brincadeira, o indivíduo pode ser
criativo e utilizar sua personalidade integral – e é somente sendo criativo que
ele descobre seu eu (SELF). Assim, num jogo, deve-se ter em mente que quando se
perde o mundo não acaba, pode-se começar de novo e de novo, e com isso se
aprende a vencer as frustrações e obter persistência. <o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"><span style="font-size: medium;">Por fim, nota-se que algo, dependendo de como
for utilizado, pode trazer benefícios ou prejuízos. Assim, o uso consciente de
jogos faz muito bem, porém o inverso é catastrófico. Dessa maneira, para evitar
isso tudo, os especialistas recomendam, entre outras ações, desenvolver uma
relação saudável com os jogos, a fim de não se tornar dependente deles. Também
é aconselhável estipular horários para o uso deles, diminuir as atividades,
mais ou menos, uma hora antes de se deitar, e dormir e acordar sempre no mesmo
horário.<o:p></o:p></span></span></p><br /><p></p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-818007247379416520.post-23985526724785188392020-10-05T15:01:00.000-07:002020-11-12T06:51:33.776-08:00O Uso da Crase<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://s5.static.brasilescola.uol.com.br/be/2020/04/crase.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="400" data-original-width="600" src="https://s5.static.brasilescola.uol.com.br/be/2020/04/crase.jpg" /></a></div><br /><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">A palavra crase é de origem grega e significa "fusão", "mistura". Na língua portuguesa, é o nome que se dá à "junção" de duas vogais idênticas. Na maioria das vezes, um a preposição com um <b><span style="color: red;">a</span></b> artigo. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">No português, marcamos a crase com o acento grave (`).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Para entender melhor:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Obedecemos <u><span style="color: red;"><b>a</b></span>o </u>regulamento.</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;">( </span><span style="color: red; font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;"><b>a</b></span><span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;"> + o )</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>Não há crase, pois o encontro ocorreu entre duas vogais diferentes.</b></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Obedecemos <b><span style="color: red;"><u>à</u></span></b> norma.</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">( <b><span style="color: red;">a</span></b> + <b>a</b> )</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b></b></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>Há crase, pois temos a união de duas vogais iguais ( <span style="color: red;">a</span> + a = à )</b></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">A junção da preposição<b> <span style="color: red;">a</span> </b>com o pronome demonstrativo feminino<b> <span style="color: red;">a</span>, <span style="color: red;">as</span>, </b>ou com o<b> <span style="color: red;">a</span> </b>de<b> <span style="color: red;">aquele</span>, <span style="color: red;">aquela</span>, </b></span><b style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: x-large;"><span style="color: red;">aqueles</span></b><b style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: x-large;">, <span style="color: red;">aquelas</span>, <span style="color: red;">aquilo</span>, <span style="color: red;">a qual</span> </b><span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;"><span style="color: red; font-weight: bold;"> </span>e<span style="color: red; font-weight: bold;"> as quais</span></span><span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;"> é marcada pela crase.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>Observe:</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Deu o livro <span style="color: red;"><b>à</b></span>quele garoto.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><span style="color: red;"><b>A</b></span>quele garoto recebeu o livro.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Deu o livro <b><span style="color: red;">a</span></b> alguém.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Verbo transitivo direto e indireto pede a preposição <span style="color: red;"><b>a</b></span>.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>Analise, agora, os exemplos a seguir. </b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: red; font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Exemplo 1. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Vou <b><span style="color: red;">à</span></b> igreja. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Vou <span style="color: red;"><b>a</b></span> algum lugar. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Este lugar é <span style="color: red;"><b>a</b></span> igreja. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Neste exemplo, temos a ocorrência da preposição "<span style="color: red;"><b>a</b></span>", exigida pelo verbo ir (ir a algum lugar) e a ocorrência do artigo "<span style="color: red;"><b>a</b></span>" que está determinando o substantivo feminino igreja.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: red; font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Exemplo 2</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Conheço <b><span style="color: red;">a</span></b> aluna. (</span><span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;">Conheço </span><span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;">a</span><span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;">lguém). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">O verbo conhecer <b><span style="color: red;">NÃO</span></b> pede a preposição <span style="color: red;"><b>a</b></span>. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b><span style="color: red;">A</span></b> aluna que conheço chegou. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Não há crase porque no exemplo há apenas <b>artigo</b>, não há <b>preposição</b>.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Refiro-me <b><span style="color: red;">à</span></b> aluna. (Refiro-me <span style="color: red;"><b>a</b></span> alguém). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">O verbo referir pede a preposição <span style="color: red;"><b>a</b></span>. O substantivo feminino “aluna” pode ser antecedido do artigo <span style="color: red;"><b>a</b></span>.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">No primeiro exemplo, o verbo é transitivo direto (conhecer algo ou alguém), por isso não exige preposição e a crase não pode ocorrer. No segundo exemplo, o verbo é transitivo indireto (referir-se a algo ou a alguém) e exige a preposição "<b><span style="color: red;">a</span></b>". Portanto, a crase é possível, desde que o verbo admita a preposição “<span style="color: red;"><b>a</b></span>” e o termo seguinte seja feminino e admita o artigo feminino "<span style="color: red;"><b>a</b></span>" ou um dos pronomes já especificados.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: red; font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: red; font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Exemplo 3</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Fui <b><span style="color: red;">à</span></b> Bahia.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Houve crase porque:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Bahia é um substantivo que admite ser antecedido pelo artigo “<span style="color: red;"><b>a</b></span>”:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">A Bahia é um estado maravilhoso.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">O verbo “ir” exige a preposição “<span style="color: red;"><b>a</b></span>”:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Fui <b><span style="color: red;">a</span></b> esse estado.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: red; font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Exemplo 4 </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Falou a verdade <b><span style="color: red;">à</span></b> colega. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Falou <b><span style="color: red;">a</span></b> alguém </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Falou <b><span style="color: red;">a</span></b> verdade </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>SEMPRE</b> haverá crase.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>1) </b>Antes de palavras femininas que se ligam a verbos ou nomes regidos da preposição<b><span style="color: red;"> a</span></b>. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Vou <span style="color: red;"><b>à</b></span> escola. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Prefiro minha casa <span style="color: red;"><b>à</b></span> (casa) de Rita.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>2)</b> Antes de palavra masculina que subentenda a presença de uma palavra feminina que se liguem a verbo ou nome regidos da preposição <span style="color: red;"><b>a</b></span>: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Irei amanhã <b><span style="color: red;">à</span></b> Rádio Interativa. (Irei amanhã <span style="color: red;"><b>à</b></span> estação da Rádio Interativa).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>3)</b> Antes de numeral cardinal que indique horas (a palavra horas está implícita): </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Irei <b><span style="color: red;">às</span></b> sete horas amanhã. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Estarei no evento <b><span style="color: red;">às</span></b> vinte e uma horas. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Observação: - com a preposição "<span style="color: red;"><b>até</b></span>", a crase será facultativa. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: red; font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Exemplo: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Dormiram até as/<b><span style="color: red;">às </span></b>14 horas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>4)</b> Em locuções adverbiais, conjuntivas ou prepositivas formadas por palavras femininas: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>Adverbiais:</b> <b><span style="color: red;">às</span></b> pressas, <span style="color: red;"><b>à</b></span> tarde, <span style="color: red;"><b>à</b></span> noite, <span style="color: red;"><b>à</b></span> toa, <span style="color: red;"><b>às</b></span> escondidas, <span style="color: red;"><b>à</b></span> força, <b><span style="color: red;">às </span></b>cegas... </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><span style="color: red;">Ex:</span> Saiu <span style="color: red;"><b>às</b></span> pressas. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>Conjuntivas:</b> <span style="color: red;"><b>à</b></span> proporção que, <span style="color: red;"><b>à</b></span> medida que... (Exceção: a prestação.) </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><span style="color: red;">Ex:</span> Ele suava à proporção que corria. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>Prepositivas:</b> à falta de, à espera de, à vista de, à beira de... </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><span style="color: red;">Ex:</span> Ele estava à beira de cometer uma loucura. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>Outros exemplos:</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>à chave</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>às ocultas</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>às pressas</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>à escuta</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>às claras</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>à imitação de</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>à vontade</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>à beça</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>à larga</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>às avessas</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>à revelia</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>à exceção de</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>à esquerda</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>às turras</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>às vezes</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>à direita</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>à procura</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>à deriva</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>à luz</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>à sombra de</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>à frente de</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>à semelhança de</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>às ordens</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>à beira de</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>5) </b>Antes da palavra distância Se a palavra distância estiver especificada ou determinada (antecedida do artigo a), a crase deve ocorrer.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Sua casa fica <span style="color: red;"><b>à</b></span> distância de 100 quilômetros daqui. (A palavra está determinada.) </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Todos devem ficar <span style="color: red;"><b>à</b></span> distância de 50 metros do palco. (A palavra está especificada.) </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Se a palavra distância não estiver especificada, a crase não pode ocorrer. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Os militares ficaram <b><span style="color: red;">a</span></b> distância. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Ensinou <b><span style="color: red;">a</span></b> distância. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Observação: por motivo de clareza, para evitar ambiguidade, pode-se usar a crase. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Gostava de fotografar<b><span style="color: red;"> à</span></b> distância. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Ensinou <b><span style="color: red;">à</span></b> distância.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b>6) </b>Antes de palavras femininas que permitam a troca do a por: para a(s), na(s), pela(s) e com a(s). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">Dei uma flor <span style="color: red;"><b>à</b></span> menina. (Dei uma flor para a menina.) </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>7)</b> Diante da palavra "moda", com o sentido de "<span style="color: red;"><b>à</b></span> moda de" (mesmo que a expressão moda de fique subentendida): </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">O jogador fez um gol <b><span style="color: red;">à</span></b> (moda de) Pelé. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Usava sapatos <b><span style="color: red;">à</span></b> (moda de) Luís XV.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: red; font-size: large;"><b>Casos ESPECIAIS</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>1)</b> Crase antes de casa.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">A palavra casa, no sentido de lar, residência própria da pessoa, se não vier determinada por um adjunto adnominal não aceita o artigo, portanto não ocorre a crase.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Por outro lado, se vier determinada por um adjunto adnominal, aceita o artigo e ocorre a crase.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="color: red;">Ex:</span> </span><span style="font-size: large;">Volte a casa cedo. </span><span style="font-size: large;">(preposição sem artigo)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Volte <b><span style="color: red;">à</span></b> casa dos seus pais.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">(preposição + artigo)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">(adjunto adnominal)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>2)</b> Crase antes da palavra terra.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">A palavra terra, no sentido de chão firme, tomada em oposição a mar ou ar, se não vier determinada, não aceita o artigo e não ocorre a crase.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Ex: </span><span style="font-size: large;">Já chegaram <b><span style="color: red;">a</span></b> terra. </span><span style="font-size: large;">(preposição sem artigo)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Se, entretanto, vier determinada, aceita o artigo e ocorre a crase.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Ex: </span><span style="font-size: large;">Já chegaram <b><span style="color: red;">à</span></b> terra dos antepassados. </span><span style="font-size: large;">(preposição + artigo - adjunto adnominal)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>3)</b> Crase antes dos pronomes relativos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>3.1)</b> Antes dos pronomes relativos quem e cujo não ocorre crase.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Ex:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Achei a pessoa <b><span style="color: red;">a</span></b> quem procuravas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Compreendo <b><span style="color: red;">a</span></b> situação a cuja gravidade você se referiu.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>3.2)</b> Antes dos relativos qual ou quais ocorrerá crase se o masculino correspondente for ao qual, aos quais.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Ex:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Esta é a festa <span style="color: red; font-weight: bold;">à </span>qual me referi.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Este é o filme <b><span style="color: red;">ao</span></b> qual me referi.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Estas são as festas <b><span style="color: red;">às</span></b> quais me referi.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Estes são os filmes <b><span style="color: red;">aos</span></b> quais me referi.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>4)</b> Crase depois da preposição até.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Se a preposição até vier seguida de um nome feminino, poderá ou não ocorrer a crase. Isso porque essa preposição pode ser empregada sozinha (até) ou em locução com a preposição a (até a).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Ex:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Chegou até <b><span style="color: red;">à</span></b> muralha.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">(locução prepositiva = até a)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">(artigo = a)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>5)</b> Crase antes do que.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Em geral, não ocorre crase antes do que.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Ex:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Esta é a cena <b><span style="color: red;">a</span></b> que me referi.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Pode, entretanto, ocorrer antes do que uma crase da preposição a com o pronome demonstrativo que necessita de artigo feminino (equivalente <b><span style="color: red;">a</span></b> aquela).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>7)</b> Crase com o pronome demonstrativo "<b><span style="color: red;">a</span></b>" </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">A ocorrência da crase com o pronome demonstrativo "<span style="color: red;"><b>a</b></span>" pode ser detectada pela substituição do termo regente feminino por um termo regido masculino. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: red; font-size: large;">Ex: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Minha revolta é ligada <b><span style="color: red;">à</span></b> do meu país. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Meu luto é ligado <b><span style="color: red;">a</span></b>o do meu país. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">As orações são semelhantes <b><span style="color: red;">às</span></b> de antes. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Os exemplos são semelhantes <b><span style="color: red;">a</span></b>os de antes.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><b>Crase FACULTATIVA </b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>1)</b> Antes de nomes próprios femininos: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Entregarei o livro a Carmem amanhã (ou <span style="color: red;"><b>à</b></span> Carmem). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Escrevi a Martha Medeiros, autora do meu livro preferido (ou <span style="color: red;"><b>à</b></span> Martha Medeiros). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>2) </b>Antes de pronome possessivo feminino singular: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Diga a sua mãe que ligarei mais tarde (<b><span style="color: red;">à</span></b> sua mãe). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Oferecemos gratidão a nossa professora (ou <span style="color: red;"><b>à</b></span> nossa professora).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><b>NÃO haverá crase: </b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>1)</b> Antes de palavra masculina (substantivos masculinos): </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Pintura <span style="color: red;"><b>a</b></span> óleo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Entrega <b><span style="color: red;">a</span></b> domicílio.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">O “<b><span style="color: red;">a</span></b>” nesses exemplos é preposição.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>2)</b> Antes de verbo: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Estava <b><span style="color: red;">a</span></b> dançar na pista. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Passara a dedicar-se mais <span style="color: red;"><b>a</b></span>os estudos. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">O “<b><span style="color: red;">a</span></b>” nesses exemplos é preposição.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>3)</b> Antes do artigo indefinido uma: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Já assistiu <b><span style="color: red;">a</span></b> uma peça teatral? </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Pergunte <b><span style="color: red;">a</span></b> uma professora.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">O “<b><span style="color: red;">a</span></b>” nesses exemplos é preposição (não é possível a estrutura prep. + artigo def. + artigo indefinido).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>4)</b> Antes de palavra no plural: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Não vou <b><span style="color: red;">a</span></b> cerimônias públicas. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Não vou <b><span style="color: red;">a</span></b> lojas em minha cidade. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">O “<b><span style="color: red;">a</span></b>” nesses exemplos é preposição (não é possível a estrutura prep. + artigo def. + artigo indefinido).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>5)</b> Antes de pronome pessoal e de tratamento: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Este livro é dedicado <b><span style="color: red;">a</span></b> você. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Quero demonstrar meu respeito <span style="color: red;"><b>a</b></span> Vossa Senhoria.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>Observações:</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">i. Há três pronomes de tratamento que aceitam o artigo e, obviamente, a crase: senhora, senhorita e dona.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Dirijo-me <b><span style="color: red;">à</span></b> senhora.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">ii. Haverá crase antes dos pronomes que aceitarem o artigo, tais como: mesma, própria...</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Eu me referi <b><span style="color: red;">à</span></b> mesma pessoa.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>6)</b> Antes de numeral cardinal (exceto para horas): </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">A cidade fica <b><span style="color: red;">a</span></b> duas léguas do centro.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>7)</b> Antes de pronome demonstrativo, indefinido, relativo ou interrogativo: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Ofereci minha atenção <b><span style="color: red;">a</span></b> esta moça, mas ela não quis. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Ela é a única <b><span style="color: red;">a</span></b> quem devo explicações. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Não direi nada <b><span style="color: red;">a</span></b> ti.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>8)</b> Antes de nome de lugar que não necessite de artigo: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Voltarei <b><span style="color: red;">a</span></b> Roma em dezembro. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Roma é uma cidade Linda. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Voltarei <b><span style="color: red;">à</span></b> Bahia em dezembro. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> A Bahia é um estado lindo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: red; font-size: large;">Observação</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Alguns nomes de lugar não admitem a anteposição do artigo "a". Outros, entretanto, admitem o artigo, de modo que diante deles haverá crase, desde que o termo regente exija a preposição "<span style="color: red;"><b>a</b></span>".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Para saber se um nome de lugar admite ou não a anteposição do artigo feminino "<b><span style="color: red;">a</span></b>", deve-se substituir o termo regente por um verbo que peça a preposição "de" ou "em". A ocorrência da contração "da" ou "na" prova que esse nome de lugar aceita o artigo e, por isso, haverá crase. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Exemplo: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Vou <b><span style="color: red;">à</span></b> França. (Vim da França. Estou na França.)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">9) Entre palavras repetidas: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Estive cara <b><span style="color: red;">a</span></b> cara com ele.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><b>Como saber se devo empregar a crase?</b></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Há duas maneiras de verificar a existência de um artigo feminino "a" (s) ou de um pronome demonstrativo "a" (s) após uma preposição "a": </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">1. Colocar um termo masculino no lugar do termo feminino em relação ao qual se está em dúvida. Se surgir a forma ao, ocorrerá crase antes do termo feminino.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Exemplos:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Conheço "<b><span style="color: red;">a</span></b>" aluna. / Conheço o aluno. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Refiro-me <b><span style="color: red;">a</span></b>o aluno. / Refiro-me <b><span style="color: red;">à</span></b> aluna.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">2- Trocar o termo regente acompanhado da preposição a por outro acompanhado de uma preposição diferente (para, em, de, por, sob, sobre). Se essas preposições não se contraírem com o artigo, ou seja, se não surgirem novas formas (na (s), da (s), pela (s),...), não haverá crase.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Exemplos: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Penso <b><span style="color: red;">na</span></b> aluna. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Apaixonei-me <b><span style="color: red;">pela</span></b> aluna.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">PATROCÍNIO, Mauro Ferreira do. Aprender e praticar gramática: volume único. São Paulo: FTD, 2011.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">ABAURRE, Maria Luiza M. Gramática: texto - análise e construção de sentido: volume único. 2ª. ed. – São Paulo: Moderna, 2010.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">http://brasilescola.uol.com.br/gramatica/crase.htm</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">http:// coladaweb.com/portugues/uso-da-crase-quando-ha-ou-nao-crase</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">http://.infoescola.com/portugues/crase/</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">https://leniomar.wordpress.com/dicas-de-gramatica/regras-da-utilizacao-da-crase/</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">http://portugues.uol.com.br/gramatica/o-uso-crase-.html</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">http://soportugues.com.br/secoes/sint/sint76.php</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">http://soumaisenem.com.br/redacao/lingua-e-linguagem/crase</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">http:// tudosobreconcursos.com/materiais/portugues/crase-regras</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><b><br /></b></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-818007247379416520.post-17181888533022543252020-09-01T13:41:00.001-07:002020-11-13T12:46:27.610-08:00DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2SkpEkt0tqpdmSb-2Rkpid-DqCALJVS8DR5Wvoun-sg_qHenM_nHK8D4acLvzL4Wd_O3vFw0NLggBkX3tM0Yziel7_MKmx7EuvNxRUSvZ8E5wJ2r0ZQdjDUe7rSl2gjcwvgWb9jBANDUj/s1048/2020-11-13.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="560" data-original-width="1048" height="342" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2SkpEkt0tqpdmSb-2Rkpid-DqCALJVS8DR5Wvoun-sg_qHenM_nHK8D4acLvzL4Wd_O3vFw0NLggBkX3tM0Yziel7_MKmx7EuvNxRUSvZ8E5wJ2r0ZQdjDUe7rSl2gjcwvgWb9jBANDUj/w640-h342/2020-11-13.png" width="640" /></a></div><br /><p></p><p><br /></p><p>É sabido que o texto se destaca pela criatividade da linguagem, pelo emprego
das palavras de maneira a criar novas significações que ultrapassam a simples
informação.
Dependendo do contexto em que se encontra, uma palavra pode ter uma
significação objetiva, comum a todos, o que equivale dizer: uma palavra em
sentido de dicionário. É o valor DENOTATIVO da palavra.</p><p>"Interromperam momentaneamente a nossa viagem porque havia uma
pedra no meio do caminho".
Segundo o significado que está no dicionário, a pedra se trata de uma
matéria mineral, dura e sólida.
A mesma palavra, em um outro contexto, pode evocar, sugerir ou provocar
outras interpretações e significações, pois não está empregada com o mesmo
sentido em que se encontra no dicionário. É o valor CONOTATIVO da palavra.</p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKgpIHAAzfVPtVgKG3ZTGivLbvHJofEhnehNGnBOjm3ALie04kfp14MK0koPLdlQPCWPtBov00GgWonxzkn3gdMcotHkph9O1OSGaa-a49kDtComyjPHX31O-WsOGE6vhJt6v2GdeE7A6B/s746/2020-11-13+%25282%2529.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="521" data-original-width="746" height="446" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKgpIHAAzfVPtVgKG3ZTGivLbvHJofEhnehNGnBOjm3ALie04kfp14MK0koPLdlQPCWPtBov00GgWonxzkn3gdMcotHkph9O1OSGaa-a49kDtComyjPHX31O-WsOGE6vhJt6v2GdeE7A6B/w640-h446/2020-11-13+%25282%2529.png" width="640" /></a></div><br /> <p></p><p>Neste poema, pedra tem o sentido de qualquer elemento que nos contrapõe,
revelando as limitações da condição humana.</p><p><br /></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-G0XWRM9RYrpdvqNvOTFX_ofEH2lVy9LDYXCAlp42i4BzpxiZ6AoMYFn_HEeSHAhWPGrIF6UOtJClDAcPmxBDtiLLx7X2aBZOtQZcB4uh_zbdcNyV5USDfo_jiWb-RYtnleQcVQFN9RYf/s746/2020-11-13+%25281%2529.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="746" data-original-width="654" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-G0XWRM9RYrpdvqNvOTFX_ofEH2lVy9LDYXCAlp42i4BzpxiZ6AoMYFn_HEeSHAhWPGrIF6UOtJClDAcPmxBDtiLLx7X2aBZOtQZcB4uh_zbdcNyV5USDfo_jiWb-RYtnleQcVQFN9RYf/w562-h640/2020-11-13+%25281%2529.png" width="562" /></a></div><br /><p><br /></p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-818007247379416520.post-87160331978532638242020-08-03T13:47:00.001-07:002020-11-13T13:02:48.627-08:00COESÃO E COERÊNCIA<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://beduka.com/blog/wp-content/uploads/2019/06/coes%C3%A3o-e-coer%C3%AAncia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="300" data-original-width="600" src="https://beduka.com/blog/wp-content/uploads/2019/06/coes%C3%A3o-e-coer%C3%AAncia.jpg" /></a></div><br /><p></p><p><span style="font-size: medium;">Segundo Fávero (2009), a coesão e a coerência constituem dois princípios
importantes da textualidade.</span></p><p><br /></p><p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4j45LVJ-2Kt43KzgTCh4RkJu34av1gKRMT-d2rj2gnBfQooFvsDg63cGGL32iihg9tGeCeIkQHVI45HQIi6kI4XnHYJJtAIW41JHWZHLAKQpxA7tN0CuL9Lo4VYJ_SannpIh02HV5_54o/s915/2020-11-13+%25283%2529.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="386" data-original-width="915" height="270" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4j45LVJ-2Kt43KzgTCh4RkJu34av1gKRMT-d2rj2gnBfQooFvsDg63cGGL32iihg9tGeCeIkQHVI45HQIi6kI4XnHYJJtAIW41JHWZHLAKQpxA7tN0CuL9Lo4VYJ_SannpIh02HV5_54o/w640-h270/2020-11-13+%25283%2529.png" width="640" /></a></div><br /><p></p><p><br /></p><p><span style="font-size: large;"><b>COESÃO</b></span></p><p><span style="font-size: x-large;"><br /></span></p><p></p><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-size: x-large;">Ganhos semânticos que mantém o raciocínio, conectivos. </span></li><li><span style="font-size: large;">Focado na forma.
</span></li></ul><p></p><p><br /></p><p><span style="font-size: large;"><b>COERÊNCIA </b></span></p><p><span style="font-size: large;"><b><br /></b></span></p><p></p><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-size: large;">Responsável pela produção de sentido do texto. </span></li><li><span style="font-size: large;">Focado no conteúdo. </span></li></ul><div><span style="font-size: large;"><br /></span></div><div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaof98agsLHAR6iVwpxe15Fcy9_nf6-jaKDGH1LHB10bACKw1CD4-JSoiX3Nzx6LMZwP7NrN0N4_IUsr0RdxnbtvZToUobEPVzJT0T4MMAMTvIMqpfdyYHJb0MzgL-9svbr8neWE8SNPu0/s773/2020-11-13+%25284%2529.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="773" data-original-width="608" height="809" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaof98agsLHAR6iVwpxe15Fcy9_nf6-jaKDGH1LHB10bACKw1CD4-JSoiX3Nzx6LMZwP7NrN0N4_IUsr0RdxnbtvZToUobEPVzJT0T4MMAMTvIMqpfdyYHJb0MzgL-9svbr8neWE8SNPu0/w638-h809/2020-11-13+%25284%2529.png" width="638" /></a></div><br /><span style="font-size: large;"><br /></span></div><p></p><p><br /></p><p><br /></p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-818007247379416520.post-55359847592440208372020-07-06T15:56:00.001-07:002020-11-13T13:05:38.527-08:00Interpretação de Textos: A Indiferença da Natureza<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 35.4pt 0cm 24.85pt; text-align: center;">
<br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://s3-sa-east-1.amazonaws.com/casadenoticias/article_shots/images/28463/header/tree-3822149_1920.jpg?1586367907" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="532" data-original-width="800" height="426" src="https://s3-sa-east-1.amazonaws.com/casadenoticias/article_shots/images/28463/header/tree-3822149_1920.jpg?1586367907" width="640" /></a></div><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 21.25pt 0cm 17.8pt; text-align: center;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div>
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 21.25pt 0cm 17.8pt; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 21.25pt 0cm 17.8pt; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: large;">Eu me
lembro do choque e da irritação que sentia, quando criança, ao assistir a
documentários sobre a violência do mundo animal; batalhas mortais entre
escorpiões e aranhas, centenas de formigas devorando um lagarto ainda vivo,
baleias assassinas atacando focas e pinguins, leões atacando antílopes, etc.
Para finalizar, apareciam as detestáveis hienas, “rindo” enquanto comiam os
restos de algum pobre animal.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 21.25pt 0cm 17.8pt; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: large;">Como a Natureza pode ser assim tão cruel e insensível,
indiferente a tanta dor e sofrimento? (Vou me abster de falar da dor e do
sofrimento que a espécie dominante do planeta, supostamente a de maior
sofisticação, cria não só para os animais, mas também para si própria.) Certos
exemplos são particularmente horríveis: existe uma espécie de vespa cuja fêmea
deposita seus ovos dentro de lagartas. Ela paralisa a lagarta com seu veneno,
e, quando os ovos chocam, as larvas podem se alimentar das entranhas da
lagarta, que assiste viva ao martírio de ser devorada de dentro para fora, sem
poder fazer nada a respeito. A resposta é que a Natureza não tem nada a dizer
sobre compaixão ou ética de comportamento. Por trás dessas ações assassinas se
esconde um motivo simples: a preservação de uma determinada espécie por meio da
sobrevivência e da transmissão de seu material genético para as gerações
futuras. Portanto, para entendermos as intenções da vespa ou do leão, temos que
deixar de lado qualquer tipo de julgamento sobre a “humanidade” desses atos. Aliás,
não é à toa que a palavra “humano”- quando usada como adjetivo – expressa o que
chamaríamos de comportamento decente. Parece que isentamos o resto do mundo
animal desse tipo de comportamento, embora não faltem exemplos que mostram o
quanto é fácil nos juntarmos ao resto dos animais em nossas ações “desumanas”.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 21.25pt 0cm 17.8pt; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: large;">A ideia de compaixão é puramente humana. Predadores não sentem a menor
culpa quando matam as suas presas, pois sua sobrevivência e a da sua espécie
dependem dessa atividade. E dentro da mesma espécie? Para propagar seu DNA,
machos podem batalhar até a morte por uma fêmea ou pela liderança do grupo. Mas
aqui poderíamos também estar falando da espécie humana, não?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 21.25pt 0cm 17.8pt; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 21.25pt 0cm 17.8pt; text-align: right; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: large;">(Marcelo Gleiser, Retalhos cósmicos. S. Paulo:
Companhia das Letras, 1999, pp. 75-77)</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: -0.05pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 21.25pt 0cm 10.7pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 21.25pt 0cm 10.7pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b><u>INTERPRETAÇÃO DE TEXTO</u></b><b> </b></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 21.25pt 0cm 10.7pt; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><b><u><br /></u></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm -0.05pt 0cm 10.7pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm -0.05pt 0cm 10.7pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: large; text-indent: 1cm;"><b>1. </b>Considerando-se o choque e a irritação que o autor
sentia, quando criança, com as cenas de crueldade do mundo animal, percebe-se
que, com o tipo de argumentação que desenvolve em seu texto, ele pretende? </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 14.15pt 0cm 17.8pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: large; text-indent: 1cm;"><br /></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 14.15pt 0cm 17.8pt; text-align: justify;"><span style="font-size: large; text-indent: 1cm;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 14.15pt 0cm 17.8pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: large; text-indent: 1cm;"><b>2. </b>O que irritava tanto, o narrador, quando criança? O
que ele assistia que o deixava tão nervoso? </span><span style="font-size: large; text-indent: 1cm;">Retire do texto um trecho que
comprove sua afirmação.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 21.25pt 0cm 10.7pt; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<br /><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 21.25pt 0cm 17.8pt;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 21.25pt 0cm 17.8pt;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 21.25pt 0cm 17.8pt;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 21.25pt 0cm 17.8pt;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<span style="font-size: small;"><br /></span>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: 21.25pt; text-align: right; text-indent: 1cm;">
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-818007247379416520.post-85551365595344830512019-09-02T13:23:00.000-07:002020-11-12T07:31:37.712-08:00A Língua Portuguesa e sua História<div style="font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal; text-align: center;">
<b>O Indo-europeu</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;">Antes de falarmos da língua portuguesa propriamente dita, falaremos um pouco do indo-europeu. </span></div>
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiITQj3LkI2BJva7ngAsAmNsUm9fx0QEYrwNfuOGtXh13VmK4BVOSDiaA-yUKd5roHb6Ic8t2Waj_MGy-G6opKq64xelraSVO_yt4mrumIQfXp1DGEQrTXotuVIkt6vwsQzqM0iRCjTksIz/s1600/tronco+indo-europeu.jpg" style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5698714915922316946" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiITQj3LkI2BJva7ngAsAmNsUm9fx0QEYrwNfuOGtXh13VmK4BVOSDiaA-yUKd5roHb6Ic8t2Waj_MGy-G6opKq64xelraSVO_yt4mrumIQfXp1DGEQrTXotuVIkt6vwsQzqM0iRCjTksIz/s400/tronco+indo-europeu.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 354px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 400px;" /></a><br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;">O indo-europeu não é uma língua, como podemos dizer, atestada, pois não existe nenhum documento escrito que prove que ele tenha existido.</span></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
Assim, o indo-europeu dos linguistas é uma língua reconstituída da comparação de línguas realmente atestadas. São elas:</div>
</span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, serif;"><b>Mathir (velho irlandês – língua céltica)</b></span></div>
<b><span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span></b><br />
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;">Mothar (gótico)</span></b></div>
<b><span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Mother (língua inglesa moderna)</div>
</span><span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Mater (latim)</div>
</span><span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Mãe (língua portuguesa moderna</div>
</span></b><br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiU33czanr0OlxseZHqAc0M25XNZA95f_0E8tFDu9ywW2FXpXM5JclaOo9rggsZE0BJC7TozsrX1G8fm_YbcdVL4nLC_R8e5jKngEaO3Cgw-RWCccPaq-usAtw2kfpCmCMxy3pc12Xz5Yjo/s1600/indo-europeu.jpg" style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5698715729381720418" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiU33czanr0OlxseZHqAc0M25XNZA95f_0E8tFDu9ywW2FXpXM5JclaOo9rggsZE0BJC7TozsrX1G8fm_YbcdVL4nLC_R8e5jKngEaO3Cgw-RWCccPaq-usAtw2kfpCmCMxy3pc12Xz5Yjo/s400/indo-europeu.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 300px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 400px;" /></a><br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, serif;"><b>A História da Língua e do Povo Português</b></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, serif;">A língua portuguesa origina-se do latim, língua falada pelos romanos – povo ao qual invadiu a península ibérica no Século III a.C. Nesta época, povos como os fenícios e gregos ali habitavam.</span></div>
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhouq9uwqZQto4D1ClPRXUeiZuA74FAe9o_1lHFcSFQVQchv2PIwKwmd6rjWAt4C8wi8VjAtNRBTCk7KxbIdtqXfpDCxfQPSJEMg9DmYTiZfBeHZho62MRUfBs-KQQaZ97dEoHhCIuNeWx-/s1600/port1.png" style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5698719194429380642" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhouq9uwqZQto4D1ClPRXUeiZuA74FAe9o_1lHFcSFQVQchv2PIwKwmd6rjWAt4C8wi8VjAtNRBTCk7KxbIdtqXfpDCxfQPSJEMg9DmYTiZfBeHZho62MRUfBs-KQQaZ97dEoHhCIuNeWx-/s400/port1.png" style="cursor: pointer; display: block; height: 238px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 400px;" /></a><br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, serif;">A Península Ibérica era constituída por Portugal e a região da Galiza - região espanhola autônoma.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;">Próximo a região dos Pirineus era habitada por diferentes povos (bascos, lígures, iberos)</span></div>
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiitdgIEhAbxzsBekNptV-cGFSqL-UAY_Jbv6hnj4XzZOpU6gO35lPVUZz4WNU-iYMUyXKWlDkHaXLBIkVjtm4ObMWLJU_KS5dnbGUOTYrbPJZMH-_TAhCgHw4YafCmHHAHFpWkmgoFFG4o/s1600/port2.png" style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5698720039185109026" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiitdgIEhAbxzsBekNptV-cGFSqL-UAY_Jbv6hnj4XzZOpU6gO35lPVUZz4WNU-iYMUyXKWlDkHaXLBIkVjtm4ObMWLJU_KS5dnbGUOTYrbPJZMH-_TAhCgHw4YafCmHHAHFpWkmgoFFG4o/s400/port2.png" style="cursor: pointer; display: block; height: 319px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 400px;" /></a><br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;">Ainda que o latim tenha sido imposto como língua oficial, seria pouco provável que ele passasse a ser falado como faziam seus falantes nativos. Foram agregados ai latim traços fonéticos e contribuições lexicais.</span></div>
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyosGXrOFLLBQSZ6uO767KSLUnr2L9dIHZqSozYe_t5ufh373_vwm9H8-asEVNSNivllNXcgB3bUJGhWE6bqCiAB7WASadEJdZxT8PhHAcchiyRF-tlCukzN7U4R_9QbbHVqKty4vmBw8U/s1600/port4.png" style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5698721700933255154" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyosGXrOFLLBQSZ6uO767KSLUnr2L9dIHZqSozYe_t5ufh373_vwm9H8-asEVNSNivllNXcgB3bUJGhWE6bqCiAB7WASadEJdZxT8PhHAcchiyRF-tlCukzN7U4R_9QbbHVqKty4vmBw8U/s400/port4.png" style="cursor: pointer; display: block; height: 270px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 400px;" /></a><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: large;">Veja, no quadro abaixo, exemplos de palavras hereditárias que fazem parte do nosso léxico e que têm origem em alguma dessas línguas:</span></div>
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgsX_fMpWeNQq104mDPlh0jF9sEWQxZOuJTntPH_N5exHHB7K5Nq_paY8phfjnX_pGF8N5PYsJfgJSKulyh801jh6Dcwv10NvVqkRPR7LHx_DDoo5zmkgqCONrPBNgzacn7whmDzwfKRlLD/s1600/origem.png" style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5698722792750339010" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgsX_fMpWeNQq104mDPlh0jF9sEWQxZOuJTntPH_N5exHHB7K5Nq_paY8phfjnX_pGF8N5PYsJfgJSKulyh801jh6Dcwv10NvVqkRPR7LHx_DDoo5zmkgqCONrPBNgzacn7whmDzwfKRlLD/s400/origem.png" style="cursor: pointer; display: block; height: 129px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 400px;" /></a><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: large;">Paulatinamente, o latim vulgar foi-se modificando. evoluindo para o que se chamou de romanço ou romance - um estágio intermediário entre o latim vulgar trazido para a Península pelos romanos e as novas línguas que viriam a se formar como o português, o galego,o provençal, etc.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
Somente umas pequena região montanhosa da Península Ibérica -as Astúrias - não havia sido dominada pelos árabes.</div>
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3J4ItZUP7vaHK2-pJ3T9sFbpAfLKzew_Tk-zTu6vVH0SM-3ILAkDNlDSyVTcoDQ1-3IoYv7lzfUlQctxfy73JEun5tkuobaSClB2mAKD3yUcWEXgk8nNrYtylaN5pqdrRZmHWrLRMVgHF/s1600/port3.png" style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5698725321860307026" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3J4ItZUP7vaHK2-pJ3T9sFbpAfLKzew_Tk-zTu6vVH0SM-3ILAkDNlDSyVTcoDQ1-3IoYv7lzfUlQctxfy73JEun5tkuobaSClB2mAKD3yUcWEXgk8nNrYtylaN5pqdrRZmHWrLRMVgHF/s400/port3.png" style="cursor: pointer; display: block; height: 290px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 400px;" /></a><br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbGPXsIMlXAcAEU7D1yBFa48YTr5zX13_IHg2ZUOik40aZF7aF-JuIRn1MzEpegL49cJGknHnOyrW8WyYBg5sgCyzthk2-s7dhrmyhwZxnBNqfxdXSx3dnTPKewY8Kg9OFsaxGWaV5agoF/s1600/port5.png" style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5698725755749026162" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbGPXsIMlXAcAEU7D1yBFa48YTr5zX13_IHg2ZUOik40aZF7aF-JuIRn1MzEpegL49cJGknHnOyrW8WyYBg5sgCyzthk2-s7dhrmyhwZxnBNqfxdXSx3dnTPKewY8Kg9OFsaxGWaV5agoF/s400/port5.png" style="cursor: pointer; display: block; height: 317px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 400px;" /></a><br />
<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSxqilLPl1bV3FDnsVkkw1PiWaswlalWTvpf7M438f61EK7T0RAMhBpFQ_dY0mVpbxpugwXqDLQbAkSNJtO12IAAk42hxwdBZ3FapyDahtfWNim4M9g4ranlWp4ow6xWkGUhHL1dLaZMQv/s1600/port6.png" style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5698726246151055154" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSxqilLPl1bV3FDnsVkkw1PiWaswlalWTvpf7M438f61EK7T0RAMhBpFQ_dY0mVpbxpugwXqDLQbAkSNJtO12IAAk42hxwdBZ3FapyDahtfWNim4M9g4ranlWp4ow6xWkGUhHL1dLaZMQv/s400/port6.png" style="cursor: pointer; display: block; height: 324px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 400px;" /></a><br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEib5PH4INOF8g54wLuSuo8joDbtcgQbHdSy8VZ6L3f7AmcamGyBSR40LDS3W_IfLmUFHFiaf4o6yelOvi7OwjKfQPoGuoVal-D_RKjZY0C6YZRSvR_p7DmgSZ7LRMTMrfTkm6817jHuqCln/s1600/port7.png" style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5698726783623488626" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEib5PH4INOF8g54wLuSuo8joDbtcgQbHdSy8VZ6L3f7AmcamGyBSR40LDS3W_IfLmUFHFiaf4o6yelOvi7OwjKfQPoGuoVal-D_RKjZY0C6YZRSvR_p7DmgSZ7LRMTMrfTkm6817jHuqCln/s400/port7.png" style="cursor: pointer; display: block; height: 284px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 400px;" /></a><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: large;">Leia, a seguir, um trecho de uma das cantigas produzidas na época. Foi escrita por D. Dinis:</span></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><span style="font-size: 100%;">- Dizede, por Deus, amigo:</span></span></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Tamanho bem me queredes</span></div>
</span><span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Como vós a mi dizedes?</span></div>
</span><br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><span style="font-size: 100%;">- Si, senhor, e mais vos digo:</span></span></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Non cuido que oj’ome quer</span></div>
</span><span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Tan gran bem no mund’a molher.</span></div>
</span><br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><span style="font-size: 100%;">- Non creo que tamanho bem</span></span></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Mi vós podessedes querer,</span></div>
</span><span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Camanh’ mi ides direi em::</span></div>
</span><span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Non cuidos que oj’ome quer</span></div>
</span><span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Tan gran bem no mund’ a molher.</span></div>
</span><br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><span style="font-size: 100%;">- Amigu’ , eu non vos creerei</span></span></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Fé que dev’ a Nostro Senhor,</span></div>
</span><span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Que m’ avedes tan grand’ amor.</span></div>
</span><br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><span style="font-size: 100%;">- Si, senhor, e mais vos direi:</span></span></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Non cuido que oj’ome quer</span></div>
</span><span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Tan gran bem no mund’a molher.</span></div>
</span><br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<b></b><br />
<div style="text-align: center;">
<b><b><span style="font-family: Georgia, serif;">Curiosidades da Língua</span></b></b></div>
<b><div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
<b>Anúncios de Jornal do século XIX</b></div>
</span></b><br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgeysDlx8l6USF5pwD_Uy0OABSLUxE_o5X8PBzEYmr3UVcXt3uufPLqHgMuSsorZ4C1PTzVtN3HrGeXn3Jv-qbnry0G43CTTLdQUzg-GGf3jF8d8uzdtY5GvQWnVVTVOgnXvRSsKLF1Osg3/s1600/port8.png" style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5698728529738659474" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgeysDlx8l6USF5pwD_Uy0OABSLUxE_o5X8PBzEYmr3UVcXt3uufPLqHgMuSsorZ4C1PTzVtN3HrGeXn3Jv-qbnry0G43CTTLdQUzg-GGf3jF8d8uzdtY5GvQWnVVTVOgnXvRSsKLF1Osg3/s400/port8.png" style="cursor: pointer; display: block; height: 325px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 400px;" /></a><br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, serif;"><b>Mais anúncios...</b></span></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJC_1rWtI0EnihI_t9ifhUvVGhafdMj6CYoyRIXu1RVof_-g1wJFiKUj08AYf8VVnEoNQTBokR5X45IGP5ZS0bKU6BNMTK1NLsSq6tZwYxCfUrcwUFV6kvd8JY2KGuB0hOUO3ePL6s48Pg/s1600/an%25C3%25BAncio+s%25C3%25A9c+XIX.jpg" style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5698728729701916898" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJC_1rWtI0EnihI_t9ifhUvVGhafdMj6CYoyRIXu1RVof_-g1wJFiKUj08AYf8VVnEoNQTBokR5X45IGP5ZS0bKU6BNMTK1NLsSq6tZwYxCfUrcwUFV6kvd8JY2KGuB0hOUO3ePL6s48Pg/s400/an%25C3%25BAncio+s%25C3%25A9c+XIX.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 344px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 400px;" /></a><br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3woRdpNM__r7vDwU8N9FdcPjdVLKy68DOwzpAF9-Xz37tDLHsywsaRC2qoKTubdyQOVa1QYR8gZBq7gApK3Zu059W8vF9ABI_LAfoI5nc0ZaPAG-aHY-Q0DgT52KA66k1B8UBvfI1YLa0/s1600/an%25C3%25BAncio2+s%25C3%25A9c+XIX.jpg" style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5698728875431218834" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3woRdpNM__r7vDwU8N9FdcPjdVLKy68DOwzpAF9-Xz37tDLHsywsaRC2qoKTubdyQOVa1QYR8gZBq7gApK3Zu059W8vF9ABI_LAfoI5nc0ZaPAG-aHY-Q0DgT52KA66k1B8UBvfI1YLa0/s400/an%25C3%25BAncio2+s%25C3%25A9c+XIX.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 400px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 249px;" /></a><br />
<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJRVAPSuUCCEUeZT0myxRSuy0ze8dBC-ifwPDjSNw1dO8Xb48FfVTZOo9ugfejQSvQL3lcLauV8jyGbJ-5-ISCjE9e4qaeIFopwWZiwqNlkecx-xjC0PTbqEDWji3cPcM20MVtcBWsNqSN/s1600/an%25C3%25BAncio3+s%25C3%25A9c+XIX.jpg" style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5698729033413710690" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJRVAPSuUCCEUeZT0myxRSuy0ze8dBC-ifwPDjSNw1dO8Xb48FfVTZOo9ugfejQSvQL3lcLauV8jyGbJ-5-ISCjE9e4qaeIFopwWZiwqNlkecx-xjC0PTbqEDWji3cPcM20MVtcBWsNqSN/s400/an%25C3%25BAncio3+s%25C3%25A9c+XIX.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 97px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 400px;" /></a><br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjALbgPDVgy45uZ7PQJqj1Wq7t0CxWjLHHLjXMJxSmoMDg_y9XEKaGS-o-KAEPNIAsT6caenz65DSU2DVLHCRjC6LtCqYsCX0e4a8ClrTCPfIXi9sUtdWyFAxXemhUKFwxWjwEX8zkcQif6/s1600/an%25C3%25BAncio4+s%25C3%25A9c+XIX.jpg" style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5698729184827209746" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjALbgPDVgy45uZ7PQJqj1Wq7t0CxWjLHHLjXMJxSmoMDg_y9XEKaGS-o-KAEPNIAsT6caenz65DSU2DVLHCRjC6LtCqYsCX0e4a8ClrTCPfIXi9sUtdWyFAxXemhUKFwxWjwEX8zkcQif6/s400/an%25C3%25BAncio4+s%25C3%25A9c+XIX.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 199px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 272px;" /></a><br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: x-large;"><b>A Preocupação com a Língua e a Comunicação</b></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, serif;">Desde Aristóteles (384 -322 a.C.) já se preocupava com a problemática da comunicação:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;">- a busca de todos os meios possíveis de comunicação implica a pessoa que fala (QUEM);</span></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
- o discurso que se pronuncia (O QUÊ);</div>
</span><span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
- a pessoa que escuta (QUEM).</div>
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;">Ferdinand de Saussure, linguista suíço, também se preocupava com a linguagem. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;">“A linguagem humana é uma abstração, uma capacidade: ela consiste na capacidade que o homem tem de comunicar-se com seus semelhantes através de signos verbais. A linguagem abrange, por isso, fatores físicos, fisiológicos e psíquicos (...). É um sistema de signos expressivos de ideias”. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;">Outros teóricos modernos, também, preocupavam-se com tal problemática: Bülher (1934); Jakobson (1961); Dell Hynes (1968); John Lyons (1977); Brown e Yule (1983).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
A linguagem é uma capacidade totalmente humana, fruto da elaboração de um pensamento lógico. </div>
</span><br />
<div style="text-align: center;">
<b style="font-family: Georgia, serif;">O que é a língua?</b></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
Um conjunto de signos e formas de combina-los pelos membros de uma comunidade.</div>
</span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: x-large;"><b>E o que é signo?</b></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, serif;">É um elemento representativo; no caso do signo linguístico, é a união (a soma) de um significado a um significante. Por conseguinte, todo signo linguístico é uma palavra.</span></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;">Assim temos:</span></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, serif;"><b>Significado: ideia, conteúdo.</b></span></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><b>Significante (palavra): forma/imagem acústica</b></span></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<b style="font-family: Georgia, serif; font-size: x-large;"><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b style="font-family: Georgia, serif; font-size: x-large;"><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b style="font-family: Georgia, serif; font-size: x-large;">Distinção entre língua e fala</b></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, serif;">O homem, enquanto ser social, sente a necessidade de comunicar-se, isto é, de estabelecer relações com o mundo social em que vive. A língua (oral ou escrita) é o instrumento fundamental de comunicação. É através da língua que o ser humano exprime o que pensa, sente, o que quer. Embora se possa comunicar através de códigos não-verbais, a língua proporciona aos que dela se servem inúmeras possibilidades de transmissão e de interpretação de pensamento. </span></div>
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAKmkMJfaS1NRsyJCiJoqFkhj9yb4wWG7CB5wwl3HQy_w3l43Cr9MM_1kPd5_JbOwwV8RfEU10i-SjqEY4uATJ54CzycQWVkC-kjKhbjTcA47O_ebWrVmL6NHlrAINcQSXPyzwiDa-TWs1/s1600/n%25C3%25A3o+verbal.JPG" style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5698731603373432130" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAKmkMJfaS1NRsyJCiJoqFkhj9yb4wWG7CB5wwl3HQy_w3l43Cr9MM_1kPd5_JbOwwV8RfEU10i-SjqEY4uATJ54CzycQWVkC-kjKhbjTcA47O_ebWrVmL6NHlrAINcQSXPyzwiDa-TWs1/s400/n%25C3%25A3o+verbal.JPG" style="cursor: pointer; display: block; height: 300px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 400px;" /></a><br />
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><b>Linguagem Não-Verbal</b></span></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgi881TGuVWO6Kudycx0T3nAYe3E8qpDLslE1TTuTrW1OXE6tVCOJJZomUDRGtPd_Jl3u0BuZpNUQbRyzpzobjk3vqNbI3OTf6H1hdNvid0nsbTemeNnzr0Nt24F8ENtkp3lLheOW2ptH26/s1600/drummond.jpg" style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5698731921143192082" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgi881TGuVWO6Kudycx0T3nAYe3E8qpDLslE1TTuTrW1OXE6tVCOJJZomUDRGtPd_Jl3u0BuZpNUQbRyzpzobjk3vqNbI3OTf6H1hdNvid0nsbTemeNnzr0Nt24F8ENtkp3lLheOW2ptH26/s400/drummond.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 299px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 400px;" /></a><span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><b>Linguagem Verbal</b></span></div>
<br />
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><br /></span>
<div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><br /></span></div>
<div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: x-large;"><b>O que é Língua e Fala?</b></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, serif;">Mas para se comunicar através da palavra é preciso conhecer uma língua. Faz-se necessário distinguirmos bem, agora, duas realidades: língua e fala. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;">Língua: é o conjunto dos sons, das palavras possíveis que se podem associar segundo determinadas regras.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;">Fala: tem um caráter individual, particular, varia de pessoa para pessoa segundo o seu grau de cultura, a sua religião, a profissão, etc.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;">Assim, notamos que a língua é mais geral, constituindo-se num sistema abstrato e coletivo – sendo uma consequência da evolução da linguagem (A linguagem é uma capacidade totalmente humana, fruto da elaboração de um pensamento lógico). Já a fala é mais individual, aberto a criatividade e ao desenvolvimento da liberdade de compreensão e expressão, ou seja, é a realização concreta da língua pelo sujeito falante.</span></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, serif;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, serif;"><b>O Internetês</b></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, serif;"><b><br /></b></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, serif;">O internetês é a linguagem utilizada no meio virtual, mais precisamente nas salas de bate papo como Orkut, Messenger, blogs e outros. Como foi se tornando uma prática na vida de todos, assim, as pessoas que utilizam esses serviços passaram a abreviar as palavras de forma que essas tornaram-se uma configuração padronizada. </span></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;">É uma prática comum entre os adolescentes que, acostumados com a rapidez do mundo dos instantâneos e dos descartáveis, utilizam como meio de agilizar e dinamizar as conversas. Como se não bastasse, criaram os bichinhos e palavras que piscam o tempo todo, chamados gifs, para os bate-papos tornarem-se mais atrativos.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;">Porém, para a linguagem escrita, essa não é uma prática vantajosa. Além dos jovens terem pouco contato com o mundo dos livros, justamente por estarem mais ligados às novidades virtuais, vão perdendo as formas padrões da ortografia, que podem ficar comprometidas pela falta de contato com a grafia correta.</span></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
As escolas devem trabalhar muito quanto a esse aspecto, pois não podemos permitir que a escrita correta das línguas sejam destruídas diante das banalidades virtuais.</div>
</span><span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
As famílias também devem colocar limites para os jovens, estimulando os mesmos a outras práticas de diversão, bem como estimulando-os à leitura de livros e revistas, adequados à idade dos mesmos.</div>
</span><span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
Quando a criança ou o adolescente convivem com exemplos dos pais, dentro de casa, eles não resistem à leitura, e sabemos que este é um fator que enriquece o vocabulário, oportuniza o aprendizado da gramática bem como da ortografia, além dos prazeres proporcionados pela leitura.</div>
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;">A existência de algumas expressões fica registrada da seguinte forma: </span></div>
<b><span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
:D é uma risada, </div>
</span><span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
B) são óculos escuros, </div>
</span><span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
:( significa triste, </div>
</span><span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
:* é o beijo, </div>
</span><span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
:x caracteriza boca fechada, dentre várias outras.</div>
</span></b><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: large;">Algumas palavras foram abreviadas de forma incorreta, comprometendo a ortografia como: vc – você, blz – beleza, naum – não, cmg – comigo, neh – não é ou né, kd – cadê, etc.</span></div>
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjOTOg-0604LS5cu5jNR5y-DbYNGL67TvusIxCR2wStp9jODBx9l-omDE9hu2qfW2bFw2Lk7aGz3fBqT5abo6l6RzpOh4eyNp9nsioohVwwdWs8eFG7DrjtvCVLU9fLe1khvA3eNaVREZ3/s1600/internet.png" style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5698734289586083106" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjOTOg-0604LS5cu5jNR5y-DbYNGL67TvusIxCR2wStp9jODBx9l-omDE9hu2qfW2bFw2Lk7aGz3fBqT5abo6l6RzpOh4eyNp9nsioohVwwdWs8eFG7DrjtvCVLU9fLe1khvA3eNaVREZ3/s400/internet.png" style="cursor: pointer; display: block; height: 283px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 400px;" /></a><br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: x-large;"><b>Mudanças na Língua</b></span></div>
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbdeDm6ffF_Kx_dltB5YeF1KJOPxMA4swtBiqjMz3GDQDDR6nUOqvdJ-LoN6WQ9xbUdi3A2OEVpYYGNi4haOq8u1Hg9ED_6A0Sd_NdK8ydkSD8l6MOl3aM4hCvGn-2VHqVmTOAchZj2EQ1/s1600/mudan%25C3%25A7as+na+l%25C3%25ADngua.png" style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5698735028902761810" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbdeDm6ffF_Kx_dltB5YeF1KJOPxMA4swtBiqjMz3GDQDDR6nUOqvdJ-LoN6WQ9xbUdi3A2OEVpYYGNi4haOq8u1Hg9ED_6A0Sd_NdK8ydkSD8l6MOl3aM4hCvGn-2VHqVmTOAchZj2EQ1/s400/mudan%25C3%25A7as+na+l%25C3%25ADngua.png" style="cursor: pointer; display: block; height: 303px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 400px;" /></a><br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b style="font-family: Georgia, serif; font-size: x-large;">Curiosidades</b></div>
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4fPPW4EhYFYnmKoOtb4gslkiespYqlRUgPXsZn-qHNVg6WDX0Zq4BJ3DhYORb8ojQAmWllbqvob-ff3cG8Z4XlB5HchTn1Rguh8pfR9PqypfR4-JKN8RtrzTbCu8zqwrtt7DQ0X0bjfHE/s1600/Mill%25C3%25B4r.jpg" style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5698735425538695106" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4fPPW4EhYFYnmKoOtb4gslkiespYqlRUgPXsZn-qHNVg6WDX0Zq4BJ3DhYORb8ojQAmWllbqvob-ff3cG8Z4XlB5HchTn1Rguh8pfR9PqypfR4-JKN8RtrzTbCu8zqwrtt7DQ0X0bjfHE/s400/Mill%25C3%25B4r.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 245px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 400px;" /></a><br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjydX7a5KXpmjVdAvcPk56Bq2T0pHspF7VJ3pa9fA6G1OBk8V06e8ZhU5Dh1Ab9mLSeY2ISY5NC3Q6gIIcv5ZXsErbPbDWPqgQjcxiNNmt8_79OyYZBhml72gV1TZC_n9oAIRZPEtUbD9xO/s1600/chico+buarque.jpg" style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5698735423003662018" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjydX7a5KXpmjVdAvcPk56Bq2T0pHspF7VJ3pa9fA6G1OBk8V06e8ZhU5Dh1Ab9mLSeY2ISY5NC3Q6gIIcv5ZXsErbPbDWPqgQjcxiNNmt8_79OyYZBhml72gV1TZC_n9oAIRZPEtUbD9xO/s400/chico+buarque.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 391px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 400px;" /></a><br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2bs4sP_gMiIVUnM67_hh1FjHo44Aqa73hLjgUUdfqc4KXpz5zlM8Ud-OjcLm5YYsDcmW36J-MmNRhv7tIKfDfhzLWiVMjcl3M2GcFln9x5C4wGWrmgyb1vhvsse_m02Tic5xbNcrBxckm/s1600/prov%25C3%25A9rbios+internet.jpg" style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5698735424820813026" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2bs4sP_gMiIVUnM67_hh1FjHo44Aqa73hLjgUUdfqc4KXpz5zlM8Ud-OjcLm5YYsDcmW36J-MmNRhv7tIKfDfhzLWiVMjcl3M2GcFln9x5C4wGWrmgyb1vhvsse_m02Tic5xbNcrBxckm/s400/prov%25C3%25A9rbios+internet.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 400px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 240px;" /></a><br />
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><b>Considerações Finais</b></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
A Língua, como já fora dita, é viva, portanto sofre tais transformações ao decorrer dos tempos.</div>
</span><span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
Antes, pelo fator de invasões de outros povos, depois por modificações internas e adequações. </div>
</span><span style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
Hoje, vivemos na era da informática e, assim, palavras de língua inglesa se incorporaram ao nosso dia-a-dia, passando a ser vista como parte de nosso idioma. </div>
</span><br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhe2ZJoL391wUorOnH_0kfDDOWqUijkBoyF1zLIjPBKznxCnp1zxy94UElic_xmrHB8VencRBjVAtwLFf09pZDKaO0Bygc_zgv5QPL9knqh7ZNxlcNhHdN8vy_xSRRk4EIlM1XU5uopNJ2d/s1600/fala.jpg" style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5698736478617417090" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhe2ZJoL391wUorOnH_0kfDDOWqUijkBoyF1zLIjPBKznxCnp1zxy94UElic_xmrHB8VencRBjVAtwLFf09pZDKaO0Bygc_zgv5QPL9knqh7ZNxlcNhHdN8vy_xSRRk4EIlM1XU5uopNJ2d/s400/fala.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 368px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 400px;" /></a></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-818007247379416520.post-54028059910293416402019-08-05T07:56:00.001-07:002020-11-12T07:30:23.210-08:00 A Gramática no Texto: Cidadezinha qualquer de Carlos Drummond de Andrade<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 15.55pt 26.9pt; text-align: justify;">
<br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://i.zst.com.br/images/livros-para-o-enem-veja-opcoes-para-estudar-portugues-e-literatura-photo695669592-44-24-19.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="432" data-original-width="728" height="380" src="https://i.zst.com.br/images/livros-para-o-enem-veja-opcoes-para-estudar-portugues-e-literatura-photo695669592-44-24-19.jpg" width="640" /></a></div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 15.55pt 26.9pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">O conceito de <i>gra</i><i>má</i><i>ti</i><i>ca</i> no texto vigente nas escolas hoje é
diferente daquilo que a linguística textual toma por objeto. Essa
expressão geralmente é sinônima de ensino <i>con</i><i>tex</i><i>tua</i><i>li</i><i>za</i><i>do</i>
de gramática, compreendendo-se contexto como um texto em que se verificam
determinados usos da língua. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Nesses casos, infelizmente, o texto raramente é
tomado como unidade de sentido e, mais raramente ainda, como <i>dis</i><i>cur</i><i>so</i>. Relegado ao papel de <i>supor</i><i>te</i>, o texto quase sempre acaba se transformando em mero pretexto
para a exemplificação teórica ou para exercícios de reconhecimento
ou classificação gramatical. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Nesse tipo de prática metalinguística, dificilmente
se consideram a leitura e a interpretação efetiva do texto como atividades
necessárias aos estudos gramaticais. Em outros termos, na organização
dos trabalhos da disciplina Língua Portuguesa, existe a hora da leitura
e da interpretação textual e existe a hora do estudo da gramática, que
se faz contextualizado, em textos, embora estes não sejam tomados como
unidades de sentido ou como objetos de ensino.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Tomemos um exemplo, este conhecido poema de Carlos
Drummond de Andrade:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;"><span style="font-size: medium;"><br /></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;"><span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 19.8pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 15.55pt 26.9pt; text-align: justify; text-indent: 19.8pt;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Cidadezinha qualquer<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 19.8pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 15.55pt 26.9pt; text-align: justify; text-indent: 19.8pt;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 19.8pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 15.55pt 26.9pt; text-align: justify; text-indent: 19.8pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Casas
entre bananeiras<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 19.8pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 15.55pt 26.9pt; text-align: justify; text-indent: 19.8pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">mulheres
entre laranjeiras<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 19.8pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 15.55pt 26.9pt; text-align: justify; text-indent: 19.8pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">pomar
amor cantar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 19.8pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 15.55pt 26.9pt; text-align: justify; text-indent: 19.8pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Um homem
vai devagar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 19.8pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 15.55pt 26.9pt; text-align: justify; text-indent: 19.8pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Um cachorro
vai devagar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 19.8pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 15.55pt 26.9pt; text-align: justify; text-indent: 19.8pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Um burro
vai devagar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 19.8pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 15.55pt 26.9pt; text-align: justify; text-indent: 19.8pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Devagar...
as janelas olham.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 19.8pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 15.55pt 26.9pt; text-align: justify; text-indent: 19.8pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Eta vida
besta, meu Deus.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 45.35pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 15.55pt 26.9pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 45.35pt; text-align: right;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; mso-ansi-language: PT-BR;"><span style="font-size: x-small;">(<i>Reunião</i>. 10. ed. Rio de Janeiro: José
Olympio, 1980. p. 17.)</span><span style="font-size: medium;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;"><br /></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">A concepção que tem tomado o texto como pretexto
para a abordagem da língua certamente se contentaria em aproveitar o
poema para fazer um levantamento dos artigos empregados (quatro ocorrências)
e classificá-los à luz da tradição gramatical (três ocorrências do
artigo indefinido <i>um</i> e uma ocorrência
do definido <i>as</i>). A chamada contextualização,
nesse caso, é compreendida apenas como o suporte contextual em que os
artigos foram empregados, sem que se estabeleça qualquer tipo de relação
entre as indicações de sentido feitas pelos artigos e o sentido geral
do texto. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Na verdade, esse tipo de abordagem gramatical
não passa de uma roupagem diferente de uma velha prática escolar, conhecida
como gramática da frase. Se antes se analisavam os termos dentro dos
limites da frase, hoje não é diferente quando a frase ainda é o limite dos
termos, uma vez que não se consegue estabelecer nexos semânticos entre
os termos, a frase e o texto como um todo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Provavelmente, quando Carlos Drummond de Andrade
escreveu “Cidadezinha qualquer”, não estava preocupado com o emprego de
artigos e muito menos com a classificação destes; talvez nem tivesse
percebido que fizera uso dessa classe gramatical. Contudo, algo certamente
lhe interessava muito: a construção do sentido ou dos sentidos do
texto. E, para obter os sentidos pretendidos, valeu-se dos recursos de
que dispõe a língua, entre os quais o emprego ou a ausência de artigos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">O certo é que o poema não teria os sentidos que tem
não fosse o emprego dos artigos da forma como foram utilizados. Se, por
exemplo, em lugar de “Um homem vai devagar”, tivéssemos “O homem vai devagar”,
o sentido do poema seria completamente modificado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Aos estudos de língua interessam justamente
esses aspectos. Em vez de mero reconhecimento de categorias ou de classificações,
tomado até então como um fim em si, importa mais observar como certas escolhas
linguísticas, feitas dentro do leque de coerções da língua e do estilo
pessoal, participam da construção do sentido dos textos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Evidentemente, nem todo texto serve para qualquer
fim. A presença reiterada ou mesmo a ausência de determinados recursos
linguísticos devem ser os critérios básicos de escolha de textos para
tratar desses mesmos recursos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Os textos podem ser lidos de muitas formas e por
diferentes prismas. Pode-se adentrar um texto por seus aspectos formais,
tais como tipo de verso e rimas, pelo léxico, por sua camada fônica, pela
pontuação, pela sintaxe, por recorrências de diferentes naturezas,
pelos paralelismos, pelas imagens, pelos motivos ou pelo tema, pela situação
de produção, etc. Quando nos propomos a estudar gramática no texto,
supõe-se que pretendemos ler o texto pela perspectiva da língua, isto é,
dos recursos linguísticos utilizados pelo autor para criar sentido
naquele texto e naquela situação de produção.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Como exemplo, passemos a ler “Cidadezinha qualquer”
do ponto de vista do emprego dos artigos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Na primeira estrofe do poema não há ocorrência de
artigos; na segunda estrofe, há três ocorrências do artigo indefinido <i>um</i>; na última estrofe, apenas a ocorrência
do artigo definido <i>as</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">A ausência de artigos na primeira estrofe do
poema resulta numa generalização dos substantivos empregados: casas,
bananeiras, mulheres, laranjeiras, pomar, amor e cantar (substantivado).
É como se, num movimento rápido de uma câmera cinematográfica, se
apreendesse uma visão global e dinâmica de uma “cidadezinha qualquer”
do interior, mineira ou de qualquer outro Estado do país, onde elementos
humanos se fundem à paisagem natural. Nessa visão panorâmica, não há
espaço para artigos e adjetivos; é a coisa concreta que aflora na paisagem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">A falta de pontuação, principalmente no último
verso, acentua o dinamismo da cena (e não do objeto), como que compondo
um painel constituído por <i>flas</i><i>hes</i> de uma pequena e pacata cidade de
interior. A paisagem naturalizada, somada ao aspecto humano, que com
ela se funde, confere ao poema algo de eterno, de mítico e estático. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Na segunda estrofe, os três versos que a compõem
apresentam a mesma estrutura sintática e quase que a mesma escolha lexical.
Com variações apenas nos substantivos — homem, cachorro e burro —, nos
três casos é sempre o indefinido <i>um</i>
o determinante desses substantivos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Vê-se, agora, um movimento diferente da câmera,
que seleciona alguns dos elementos da paisagem e focaliza-os. Não há
ainda individualização desses elementos, mas eles introduzem movimento
na cena imóvel. São apenas um homem, um cachorro e um burro quaisquer, como
tantos outros que circulam pelas cidades interioranas. Nada sabemos
sobre eles, nenhum atributo (adjetivo ou expressão adjetiva) modifica
sua essência. São seres comuns, indefinidos, anônimos. O que ressalta
em seus gestos é apenas o lento movimento de ir. A estrutura paralelística
desses versos, seja na organização sintática, seja na escolha lexical,
reitera a ideia de lentidão de movimentos, de ações cotidianamente
repetidas. Nada de novo ocorre na paisagem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">A terceira estrofe inicia-se por um novo emprego
da palavra <i>deva</i><i>gar</i>, agora em posição inicial do verso. Embora haja reiteração
da ideia da morosidade das coisas, a inversão do advérbio, seguida das
reticências, é suficiente para indicar uma quebra em relação à sequência
anterior e prenunciar o desfecho do poema.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Pode-se dizer que a câmera chegou ao seu movimento
final. Como que se valendo do recurso <i>zoom</i>,
o foco foi aos poucos se fechando, partindo de uma visão panorâmica da
paisagem para repousar agora no particular, nas <i>jane</i><i>las</i>, único substantivo
do poema acompanhado de artigo definido. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Em contraposição à imprecisão de <i>homem</i>, <i>cachor</i><i>ro</i> e <i>burro</i> (elementos diluídos na paisagem),
conferida pelo emprego do artigo indefinido <i>um</i>, o emprego do artigo definido <i>as</i> confere precisão e reconhecimento às <i>jane</i><i>las</i>.
Não são quaisquer janelas; são aquelas conhecidas janelas das pequenas
cidades do interior, sobre as quais as pessoas se debruçam a fim de olhar a
vida exterior, à procura de novidades, de mexericos, de acontecimentos
que quebrem a rotina. É como se, no espaço indefinido de uma cidadezinha
qualquer do interior do país, houvesse sempre algo conhecido e próximo
da experiência de cada um de seus habitantes: as janelas — único meio de
contato com o mundo exterior.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 4pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 4.1pt; text-align: justify; text-indent: -4pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;"> Convém lembrar que o poema
“Cidadezinha qualquer” foi publicado pela primeira vez na obra <i>Alguma poesia</i>, em 1930, quando ainda
não se dispunha do rádio e da TV como meios de comunicação. As pequenas
cidades do interior ficavam praticamente isoladas das grandes capitais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">A opção pelo artigo definido evidentemente não
é casual, mas uma condição, nesse contexto, para contrapor o particular
ao geral, o conhecido e próximo ao difuso e distante. A personificação
de janelas (“as janelas olham”) resume, no poema, aquilo que talvez seja a
experiência mais concreta de quem vive ou viveu nesse tipo de cidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Olhando para os artigos ou para a falta de artigos
do texto, evidenciam-se também os movimentos do olhar do sujeito, que,
indo do geral para o cada vez mais particular, se situa em algum ponto dessa
cidadezinha qualquer, talvez também de uma janela aberta. Contudo, não
se trata de um olhar à procura de novidades e, sim, de um olhar distanciado,
embora “integrado” ou, pelo menos, situado dentro da paisagem. A percepção
do mundo é mediada pela consciência crítica que impede a adesão pura e
simples aos hábitos da pequena cidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Esse olhar reservado, em parte crítico, em parte
irônico, lembra o olhar torto, <i>gau</i><i>che</i>, do “Poema de sete faces”6, atenuado
nesse caso pelo tom humorístico do verso final: “Eta vida besta, meu Deus!”.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;"><span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 4pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 4.1pt; text-align: justify; text-indent: -4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;"> O “Poema de sete faces” também foi
publicado em <i>Alguma poesia</i> (1930)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">A observação dos recursos linguísticos utilizados
no poema ainda pode levar a outros aspectos importantes relacionados com
o sentido geral do texto e com a situação de produção. Embora fuja aos
interesses imediatos deste texto, vale ao menos citar alguns aspectos linguísticos
do poema, também responsáveis pela construção de sentido, como a seleção
de um vocabulário simples e marca de oralidade no último verso. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Se se leva em conta a situação de produção desse
poema, notamos que essas “escolhas” também significam: são marcas do compromisso
do poeta com o projeto modernista dos anos 1920, do qual Drummond fazia
parte e era um de seus principais porta-vozes <st1:personname productid="em Minas Gerais." w:st="on">em Minas Gerais.</st1:personname><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Com esse exemplo, procurou-se mostrar o que poderia
ser o chamado ensino de gramática no texto na escola. Nessa perspectiva
de abordagem da língua e do texto, interessam menos as questões que envolvem
problemas conceituais (por exemplo, as diferenças entre artigos e pronomes)
ou problemas de terminologia (artigos, determinantes). Tomando as terminologias
como meio, e não como fim, ao professor e ao estudante interessam mais a
observação e a análise dos recursos que estão à disposição do usuário
da língua, bem como das coerções que esses recursos implicam, como meio de
apropriá-los em suas práticas discursivas, seja na condição de enunciador,
seja na de enunciatário.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Os estudos de língua na escola vivem, hoje, um
longo período de transição. Talvez, neste momento, o mais importante seja
estar aberto a outras dimensões da língua, como o texto e o discurso, sem
que, para isso, seja necessário pôr abaixo tudo o que a tradição gramatical
construiu.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Pode-se lembrar aqui a lição de Franchi, Negrão e
Müller, ao sugerirem formas de abordagem semântica na análise de
estruturas sintáticas da língua:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 4pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 4.1pt; text-align: justify; text-indent: -4pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 19.8pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 15.55pt 26.9pt; text-align: justify; text-indent: 19.8pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Não precisamos,
logo de início, abandonar tudo o que aprendemos a respeito da gramática.
No trabalho de avaliação da chamada “gramática tradicional” alguns
dados parecerão resultantes de uma excelente intuição sobre o sistema
da língua e a estrutura sintática de muitas expressões. Outras terão de
ser corrigidas, estendidas ou melhor delimitadas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 19.8pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 15.55pt 26.9pt; text-align: justify; text-indent: 19.8pt;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;"><br /></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Ensino de Língua Portuguesa: entre a tradição e a enunciação<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify;"><span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 4pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 4.1pt; text-align: justify; text-indent: -4pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;"> Texto apresentado por um dos autores
desta coleção no VI Fórum de Estudos Linguísticos, na UERJ, em setembro de
2000, e publicado em <i>Língua e transdisciplinaridade</i>:
rumos, conexões, sentidos, organizado por Claudio Cezar Henriques e Maria
Teresa Gonçalves Pereira. (São Paulo: Contexto, 2002.)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Faz aproximadamente três décadas que a linguística
chegou às universidades brasileiras e se integrou aos estudos de linguagem.
Isso quer dizer que a absoluta maioria dos professores de Língua
Portuguesa que estão ativos na vida profissional teve um contato mínimo
que seja com essa área do conhecimento científico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Entretanto, se fizermos uma retrospectiva e examinarmos
o que de concreto mudou nas aulas de Língua Portuguesa das escolas de todo o
país durante esse período, veremos que o saldo é muito pequeno. Sem alterações
profundas na seleção dos conteúdos ou no modo de ensinar língua materna,
talvez a principal mudança se restrinja à inclusão de meia dúzia de
novos conceitos, oriundos da linguística e/ou da teoria da comunicação,
que passaram a integrar os programas escolares, principalmente os do
ensino médio, como signo, significante, significado, emissor, receptor,
funções da linguagem, polissemia, etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Não é difícil compreender as razões desse fenômeno.
Ao concluir o curso de Letras, o recém-formado professor de Língua Portuguesa
ingressa no mercado de trabalho e passa a integrar uma estrutura de
ensino — seja na rede pública, seja na rede particular — fortemente fincada
na tradição, o que significa, no tocante ao ensino de língua, especificamente,
uma adesão às práticas cristalizadas de ensino de gramática.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Tanto as teorias já consagradas da linguística
quanto as mais recentes pesquisas no campo da linguagem com que o professor
teve contato na universidade pouco contribuem para a sua prática escolar,
posto que ele se sente intimidado ou até mesmo despreparado para, sozinho,
afrontar uma tradição milenar de ensino de língua e suportar as pressões
sociais de pais, diretores de escolas, concursos vestibulares, etc. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">De fato, a transposição de teorias científicas
para o universo escolar não pode ser mecânica nem direta. Como consequência,
dada a efemeridade e a luta das correntes científicas e ideológicas
que atuam na Academia, a escola naturalmente opta pelo que está consagrado
pela tradição. E, no que se refere ao ensino de língua, o consagrado é
a gramática normativa (em seus aspectos descritivos e prescritivos),
cujas raízes remontam à Antiguidade greco-latina. Como mudar uma tradição
milenar de ensino de língua? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Ao longo das três últimas décadas de estudos linguísticos,
muitos foram os modelos teóricos que se sucederam, entre eles os da linguística
estrutural, do gerativismo, da pragmática, da linguística textual,
da análise da conversação e da análise do discurso.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Entre os linguistas mais destacados, as posições
quanto ao ensino de língua na escola variam de um extremo a outro. Alguns
propõem pura e simplesmente o fim do ensino de gramática e sua substituição
por <i>estu</i><i>dos de linguagem</i> — embora nunca tenha ficado clara o suficiente
a diferença entre esses dois objetos de ensino nem como seria um programa
escolar de estudos de linguagem (sem gramática).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Outros linguistas, sem desprezar por completo a
gramática normativa e sem pretender oferecer um modelo teórico acabado
que substitua o primeiro, questionam o rigor dos conceitos da gramática
normativa, ou a forma como esta vem sendo ensinada, e, tomando como
base um ou outro tópico gramatical, formulam propostas ou exemplos de
um ensino de português renovado, geralmente com vistas na dimensão
semântica e/ou discursiva da língua.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 4pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 4.1pt; text-align: justify; text-indent: -4pt;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 4pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 4.1pt; text-align: justify; text-indent: -4pt;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">É nessa direção de estudos linguísticos aplicados
ao ensino de Língua Portuguesa que se situa a <i>Gramática e interação — Uma proposta para o ensino de gramática
no 1</i>º<i> e no 2</i>º<i> graus</i>, de Luiz Carlos Travaglia, obra que representa um passo
importante na discussão sobre os rumos do ensino dessa disciplina.
Partindo de uma distinção entre <i>gra</i><i>má</i><i>ti</i><i>ca prescritiva e gramática descritiva</i>
— as duas gramáticas que chamamos genericamente de <i>nor</i><i>ma</i><i>ti</i><i>vas</i>
—, o linguista não só admite o estudo dessas duas gramáticas no âmbito
escolar (com revisão, evidentemente, da ênfase dada a cada uma delas),
mas também reclama da quase ausência de outras duas, a <i>gra</i><i>má</i><i>ti</i><i>ca
de uso</i> e a <i>gra</i><i>má</i><i>ti</i><i>ca reflexiva</i>, que não têm tido espaço
na sala de aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Para Travaglia, um estudo de língua que inclua a
gramática descritiva deve tomar as categorias gramaticais não como
um fim em si, mas como meio, como suporte básico para reflexões metalinguísticas
de maior alcance. Há vários exemplos em sua obra de como fazer isso. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Outro trabalho que ruma na mesma direção é o ensaio
“O uso de relações semânticas na análise gramatical”, de Carlos
Franchi, Esmeralda V. Negrão e Ana L. Müller, que discute as variações sintático-semânticas
que envolvem o predicativo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Em todas essas iniciativas, apesar das diferenças
teóricas que marcam uma e outra corrente, o que se verifica de comum
entre elas é o interesse em renovar o ensino de Língua Portuguesa, modificando,
diversificando e ampliando o ponto de vista sobre o objeto, a língua.
Assim, não faltam demonstrações bem-sucedidas de como trabalhar verbos,
adjetivos ou processos de formação de palavras pela perspectiva semântica,
do texto ou do discurso.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Os professores de português, em grande parte, ao
terem contato com essas propostas, reconhecem a pertinência delas e se
sentem dispostos a alterar sua prática. O problema é que, se reunidas,
essas propostas não chegam a constituir um programa de ensino de Língua
Portuguesa, nem uma sequência didática, até porque esse não é o propósito
dos pesquisadores que as formulam. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Como consequência, quando a escola conta com professores
atualizados e dispostos à mudança, o que se verifica em sua prática
pedagógica é um tratamento diferenciado de alguns tópicos gramaticais
— que passam então a ser tratados pelo ponto de vista da semântica, da
pragmática, da linguística textual ou da análise do discurso —,
enquanto os demais tópicos, pelo fato de ainda não terem sido objeto de
investigação, acabam sendo tratados de modo tradicional.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Em meio a avanços e recuos, a proposta tomada
como bandeira pela maioria das escolas — e que ganhou a adesão da maior
parte dos professores de Língua Portuguesa — é a de um trabalho contextualizado
com a gramática, conhecida como <i>gra</i><i>má</i><i>ti</i><i>ca no texto</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 15.55pt 26.9pt;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">A Gramática
no Texto <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 15.55pt 26.9pt;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">A publicação dos <i>Parâmetros
curriculares nacionais</i>, em 1997, reforçou uma tendência que já se
verificava no ensino de Língua Portuguesa: a de um <i>ensi</i><i>no contextualizado</i>
de gramática, centrado no texto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Contudo, enquanto para os PCNs o texto devia ser tomado
como o objeto básico de ensino e como unidade de sentido, em muitas
escolas o que se notava, e ainda se nota hoje, é o uso do texto como mero pretexto
para o tradicional ensino da gramática da frase. Ou seja, se antes frases
descontextualizadas serviam de objeto para a teoria e para os exercícios
de análise gramatical, hoje, equivocadamente, apresentam-se textos,
dos quais são retirados fragmentos para uma abordagem linguística que
não vai além do horizonte da frase. O texto, como unidade de sentido ou
como discurso, é completamente esquecido.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Perde-se, assim, a oportunidade de fazer um trabalho
de reflexão gramatical integrado à leitura, que considere o texto
como unidade de sentido. Em outras palavras, um trabalho de leitura
que examine de que modo a língua é utilizada em todas as suas dimensões
(fonética, morfossintática, semântica, estilística) para a construção
do sentido ou dos sentidos do texto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 4pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 4.1pt; text-align: justify; text-indent: -4pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;"> Nossa posição sobre gramática no
texto está desenvolvida em “Gramática: interação, texto e reflexão”,
publicado em <i>Língua portuguesa</i>:
uma visão em mosaico, organizado por Neusa Barbosa Bastos (São Paulo:
IP-PUC/<span style="text-transform: uppercase;">Educ</span>, 2002).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 4pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 4.1pt; text-align: justify; text-indent: -4pt;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Se feito dessa forma, o trabalho com a língua aproximaria
os estudos de linguagem de textos reais que circulam socialmente — literários
e não literários — e instrumentalizaria melhor o estudante para suas
práticas discursivas, seja na condição de enunciador, seja na de enunciatário.
Esse trabalho, entretanto, pode ser ainda mais amplo se for dada a ele uma
dimensão enunciativa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 15.55pt 26.9pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">A perspectiva
enunciativa<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 15.55pt 26.9pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Durante muitos anos, a linguística desenvolveu
seus estudos tomando como referência a clássica dicotomia entre <i>lín</i><i>gua</i>
e <i>fala</i>, estabelecida por
Saussure. Vendo a fala como efêmera e individual, Saussure colocou-a em
segundo plano para deter-se nos estudos da língua, vista como um sistema
estável de signos e regras. Os estudos de enunciados, portanto, interessavam
mais como exemplos dos mecanismos existentes na língua, sejam os de funcionamento,
sejam os de construção de sentido.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Estudos recentes no campo da linguagem, contudo,
demonstram que a construção de sentido dos enunciados não se faz apenas
a partir da significação isolada de cada um de seus componentes. Os <i>ele</i><i>men</i><i>tos extravertais</i> da situação de produção,
ou seja, da <i>enun</i><i>cia</i><i>ção</i>, também contam
com um papel decisivo na construção do sentido dos enunciados. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Por essa perspectiva, pode-se dizer que cada enunciado
é uma realização concreta, única e histórica. Segundo Mikhail Bakhtin,
“se perdermos de vista os elementos da situação, estaremos tão pouco
aptos a compreender a enunciação como se perdêssemos suas palavras mais
importantes”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 4pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 4.1pt; text-align: justify; text-indent: -4pt;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Vejamos uma possibilidade de abordagem enunciativa
a partir de um anúncio de roupa infantil.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-size: medium;"><b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; mso-ansi-language: PT-BR;">Anúncio</span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; mso-ansi-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;"><span style="font-size: medium;"><b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; mso-ansi-language: PT-BR;"><br /></span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR; text-transform: uppercase;">“Se eu pudesse escolher, eu só usava LUlica Baby.”<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;"><b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR; text-transform: uppercase;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">“Fui no
shopping com a Dindinha. Ela me levou em tudo que é loja.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Todo
mundo falava: — que gracinha... que bonitinha...<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Só que
não tinha nada gostoso, tudo me apertava, me enforcava...”<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">“Se eu
pudesse escolher, só usava Lulica Baby.”<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Lulica
Baby, a roupinha que o seu bebê vai gostar de vestir.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Para
crianças de <st1:metricconverter productid="0 a" w:st="on">0 a</st1:metricconverter>
4 anos.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-size: medium;"><b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; mso-ansi-language: PT-BR;">Central
de Atendimento ao Consumidor Tel.: (011) 266-3566</span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; mso-ansi-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">O anúncio é oportuno para ilustrar como dois modelos
diferentes de análise da língua — a perspectiva normativa, da gramática
tradicional, e a perspectiva enunciativa — abordariam o mesmo objeto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Para a gramática normativa, que opera com noções
de <i>certo</i> e <i>erra</i><i>do</i>, o anúncio seria
um bom objeto de trabalho, pois forneceria situações interessantes
para demonstrar <i>erros gramaticais</i>
e promover sua <i>cor</i><i>re</i><i>ção</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">É o caso, por exemplo, do enunciado de destaque
no anúncio (“Se eu pudesse escolher, eu só usava Lulica Baby”), em que não
se verifica a correlação de tempos verbais mais indicada pela norma padrão,
segundo a qual o imperfeito do subjuntivo (<i>pudes</i><i>se</i>) obrigaria o
emprego do futuro do pretérito do indicativo: <i>usa</i><i>ria</i>, em lugar de <i>usava</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Além disso, na parte inferior do anúncio, em letras
miúdas, há um texto que também propiciaria várias situações interessantes
para a abordagem normativa, cujas observações passariam certamente
pela regência dos verbos <i>ir</i> e <i>levar</i>, pelo emprego de <i>ter</i> em lugar de <i>haver</i> e pelas inúmeras marcas de oralidade, seja nas repetições
de <i>tudo</i> ou do tempo verbal (o imperfeito
do indicativo), seja na escolha lexical (<i>gos</i><i>to</i><i>so</i>, em vez de <i>agra</i><i>dá</i><i>vel</i>, por exemplo) ou no emprego dos
diminutivos (<i>gra</i><i>ci</i><i>nha</i>,
<i>boni</i><i>ti</i><i>nha</i>).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Se, entretanto, tomarmos esse texto pela perspectiva
enunciativa, e sob um ponto de vista que admita a existência e a pertinência
de outras variedades linguísticas, além da norma padrão, a análise
levaria a outras direções.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Primeiramente, é importante observar que o texto
não é constituído apenas por linguagem verbal. A imagem de um bebê saudável,
com menos de um ano e vestido com roupas da marca anunciada, apoia e reforça
a ideia do conforto e bem-estar reclamados pela criança, que a parte verbal
do texto procura transmitir.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">O que vemos no enunciado da parte de baixo do anúncio
é uma pequena narrativa, no limite estabelecido pelas aspas, que conta
a visita de um bebê ao <i>shop</i><i>ping</i>, acompanhado pela “Dindinha”,
forma de tratamento informal e carinhoso de <i>madri</i><i>nha</i>. Em 1ª pessoa,
é o próprio bebê quem narra suas peripécias (“ela me levou em tudo que é
loja”), abrindo espaço, em discurso direto, para as vozes de outras pessoas
(“que gracinha... que bonitinha...”), ao mesmo tempo que tece críticas ao
passeio (“só que não tinha nada gostoso”), pelo fato de não estar adequadamente
vestido (“tudo me apertava, me enforcava”).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Fora das aspas, emerge outra voz, agora a de um adulto,
que explicitamente oferece o produto anunciado ao leitor, reforçando
mais uma vez a ideia principal do anúncio: o conforto das roupas anunciadas
(“a roupinha que o seu bebê vai gostar de vestir”).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Do ponto de vista linguístico, o que caberia perguntar
de imediato é: por que o anunciante escolheu, para a fala do bebê, uma
variedade linguística informal, com marcas de afetividade e oralidade,
se o veículo em que o anúncio foi publicado (revista <i>Claudia</i>, 1998) é escrito e a variedade linguística escolhida
por esse veículo é a padrão?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Nesse momento, convém examinar outros aspectos
da situação de produção: a quem se dirige o anúncio? O público dessa
revista, como todos sabem, é predominantemente feminino, em grande
parte formado por mulheres casadas e com filhos ou mulheres com sobrinhos,
de nível sociocultural médio — portanto, um público que apresenta um
perfil ideal para comprar o produto anunciado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">O anunciante, coerentemente, lança mão de estratégias
de persuasão, verbais e não verbais, compatíveis com o perfil de seus
interlocutores. Afinal, que mulher, tendo vivido ou não a experiência
da maternidade, não se deixaria levar pela figura dócil de um bebezinho
e pela narrativa de peripécias feita por ele próprio?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">É evidente que um bebê com menos de um ano de vida jamais
poderia produzir o texto delimitado pelas aspas, que supostamente é
seu, mesmo com todas as marcas de oralidade e informalidade apresentadas.
No entanto, o anunciante estabelece com o leitor um jogo discursivo
em que tal fato passa a ser possível, e a escolha da variedade linguística
cumpre o papel de atribuir certo grau de verossimilhança à suposta fala
do bebê.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Com algumas variações, esse jogo discursivo é
semelhante ao que ocorre nas situações em que um adulto infantiliza sua
linguagem, assumindo a voz da criança que ainda não é dotada de linguagem
verbal e falando por ela com outras pessoas, que por sua vez também podem
responder, fazendo uso ou não do mesmo recurso (trocando letras, suprimindo
sílabas, etc.).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Assim, junto com a imagem do bebê, a variedade linguística
informal cumpre nesse texto a função de <i>estra</i><i>té</i><i>gia
persuasiva</i> para vender o produto. Entrando no jogo discursivo, as
leitoras do anúncio são tomadas inicialmente pela afetividade, o que
prepara e “amortece” o objetivo verdadeiro do anúncio, a venda de uma
roupa infantil, explicitado pela voz do adulto: “Lulica Baby, a roupinha
que o seu bebê vai gostar de vestir. Para crianças de <st1:metricconverter productid="0 a" w:st="on">0 a</st1:metricconverter> 4 anos”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Levando em conta todos esses aspectos que fazem parte
da enunciação, isto é, da situação concreta em que o enunciado foi produzido,
podemos notar o quão estreita seria uma abordagem normativa do anúncio,
que se contentasse em apenas identificar e corrigir os “erros” gramaticais.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">E mais, fica muito claro nesse texto o quanto é impróprio
o conceito de “erro gramatical” e como a abordagem se enriquece quando
incluímos o conceito de <i>ade</i><i>qua</i><i>ção</i>.
No anúncio, as variações em relação à modalidade escrita e formal não
constituem erro; pelo contrário, elas são <i>ade</i><i>qua</i><i>dís</i><i>si</i><i>mas</i> à situação, isto é, cumprem plenamente
os objetivos do enunciador de sensibilizar seu interlocutor para a
compra de um produto de consumo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Em contrapartida, inadequado seria organizar
o discurso infantil de acordo com a norma padrão, pois o texto perderia
em verossimilhança e, consequentemente, em força argumentativa,
frustrando as intenções do anunciante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">O texto ainda poderia servir para alguns estudos
específicos de linguagem, como a questão do aspecto verbal, a apreciação
discursiva, as variedades linguísticas, o jogo de vozes na constituição
do discurso, entre outros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Se os estudos de linguagem a partir de textos
representam um avanço significativo em relação à gramática normativa,
a abordagem enunciativa representa um passo a mais, uma vez que, além de
examinar as escolhas linguísticas responsáveis pela construção de
sentido, examina também os elementos externos ao texto, ou seja, os elementos
da situação de produção que, como vimos no caso do anúncio, interagem com
os elementos internos e participam da construção do sentido global
do texto. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Hoje, vivemos um momento de transição no ensino
de Língua Portuguesa na escola. Os PCNs, que explicitamente defendem um
enfoque enunciativo do ensino de língua, contribuíram largamente
para fomentar a discussão pedagógica e estimular um espírito de renovação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">As diferentes correntes da linguística e da análise
do discurso podem prestar contribuições significativas ao ensino de
língua na escola, desde que haja abertura e disposição de ambas as partes
— universidade e escola — para efetivar mudanças concretas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Neste momento de transição, não é necessário abandonar
tudo o que professores e alunos historicamente vêm aprendendo de gramática14.
As terminologias tradicionalmente apresentadas pela gramática
normativa, por exemplo, podem até ser aproveitadas (evidentemente,
não sem críticas ou revisão), mas sempre como meio, e nunca como fim.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 4pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 4.1pt; text-align: justify; text-indent: -4pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;"> Fazemos nossas as palavras de Franchi,
Negrão e Müller, que afirmam: “Não precisamos, logo de início, abandonar
tudo o que aprendemos a respeito da gramática. No trabalho de avaliação
da chamada ‘gramática tradicional’ alguns dados parecerão resultantes
de uma excelente intuição sobre o sistema da língua e a estrutura sintática
de muitas expressões. Outras terão de ser corrigidas, estendidas ou melhor
delimitadas”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 4pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 4.1pt; text-align: justify; text-indent: -4pt;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">O melhor caminho para a mudança do ensino de
Língua Portuguesa na escola talvez seja o já escolhido por alguns estudiosos
da linguagem que, em lugar da crítica radical e distanciada da realidade
escolar, optaram por um diálogo com professores e alunos, partindo de
seus conhecimentos linguísticos teóricos e empíricos para saltos
maiores.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 22.65pt;"><span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 15.55pt 26.9pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">Referências Bibliográficas<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 15.55pt 26.9pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 15.55pt 26.9pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 14.15pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: -13.75pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">B<span style="font-variant: small-caps;">akhtin</span>, Mikhail. <i>Marxismo e filosofia da linguagem</i>. São Paulo: Hucitec, 1979.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 14.15pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: -13.75pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 14.15pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: -13.75pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">F<span style="font-variant: small-caps;">ranchi</span>, Carlos, N<span style="font-variant: small-caps;">egrão</span>, Esmeralda V., M<span style="font-variant: small-caps;">üller</span>,
Ana L. O uso de relações semânticas na análise gramatical. <i>Linha d’Água</i>, nº 14.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 14.15pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: -13.75pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 14.15pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: -13.75pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">I<span style="font-variant: small-caps;">lari</span>, Rodolfo. <i>A linguística e o ensino de língua portuguesa</i>. 4. ed. São
Paulo: Martins Fontes, 1992.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 14.15pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: -13.75pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 14.15pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: -13.75pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">__________.
<i>Introdução à semântica</i>. São Paulo:
Contexto, 2001.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 14.15pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: -13.75pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 14.15pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: -13.75pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">N<span style="font-variant: small-caps;">eves</span>, Maria Helena de Moura. <i>Gramática na escola</i>. 2. ed. São Paulo:
Contexto, 1991.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 14.15pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: -13.75pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">__________.
<i>Que gramática estudar na escola?.</i>
São Paulo: Contexto, 2003.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 14.15pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: -13.75pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 14.15pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: -13.75pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">P<span style="font-variant: small-caps;">erini</span>, Mário. <i>Gramática descritiva do português</i>. 2. ed. São Paulo: Ática,
1996.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 14.15pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: -13.75pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 14.15pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: -13.75pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">T<span style="font-variant: small-caps;">ravaglia</span>, Luiz Carlos. <i>Gramática e interação</i>: uma proposta
para o ensino de gramática no 1º e no 2º graus. São Paulo: Cortez, 1996.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 14.15pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: -13.75pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 14.15pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: -13.75pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: medium; mso-ansi-language: PT-BR;">__________.
<i>Ensino plural</i>. São Paulo: Cortez,
2003.<o:p></o:p></span></div>
<span style="font-size: medium;"><br />
</span><div class="MsoNormal" style="line-height: 16pt; margin-left: 14.15pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: -13.75pt;">
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-818007247379416520.post-14852543324538170212019-07-08T13:29:00.000-07:002020-11-12T07:18:18.263-08:00Plano de Aula de Produção Textual: Manual de Instrução - Origami <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://cdn.pixabay.com/photo/2018/08/04/18/08/origami-3584204_1280.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="566" data-original-width="800" height="453" src="https://cdn.pixabay.com/photo/2018/08/04/18/08/origami-3584204_1280.jpg" width="640" /></a></div><br /><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: medium;"><b style="line-height: 150%; text-indent: 1cm;"><span face=""arial" , sans-serif">Tema
da aula</span></b><span face=""arial" , sans-serif" style="line-height: 150%; text-indent: 1cm;">: Produção
de Textos - Origami</span></span></div>
<div class="Pa10" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: medium;"> </span></b></div><div class="Pa10" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-size: medium;"><b><span face=""arial" , sans-serif"> Data:</span></b><span face=""arial" , sans-serif"> ____/____/____<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="Pa10" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><b><span face=""arial" , sans-serif"> Tempo de duração da aula:</span></b><span face=""arial" , sans-serif"> duas horas/aulas de 50
minutos cada<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="Pa10" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><b><span face=""arial" , sans-serif"> Aula para:</span></b><span face=""arial" , sans-serif"> Ensino Fundamental (I) - 5º
ano <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="Pa10" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: medium;"> Disciplina: </span></b><span face=""arial" , sans-serif"><span style="font-size: medium;">Língua Portuguesa</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%;">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Pa10" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span face=""arial" , sans-serif">1.
Conteúdos <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif">O
conteúdo que será explorado, pelos alunos, ao longo da aula será do
conhecimento sobre a produção de textos – nessa aula abordaremos a elaboração
de um origami.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif">Assim,
neste trabalho, os alunos realizaram a sequência didática <b>DESCREVER/PRESCREVER
AÇÕES</b> ou<b> INSTRUIR</b> (Manual de instrução). <o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif">Com
isso, abordaremos uma breve explicação sobre a história e importância dos
origamis antes mesmo de entrar na realização do trabalho manual propriamente
dito.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Pa10" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span face=""arial" , sans-serif">2.
Objetivos <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif">Nosso
objetivo educacional é o aluno. Por conseguinte, nossa principal função, como
educadores, é que haja uma aprendizagem efetiva e duradoura. Para isso, é
preciso que existam propósitos definidos e auto atividade reflexiva dos mesmos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif">De
tal forma, a autêntica aprendizagem ocorre quando o aluno está interessado e se
mostra empenhado em aprender, isto é, quando está motivado. É a motivação
interior deste que o impulsiona e vitaliza o ato de estudar e aprender. Eis,
para nós, a importância do ensino-aprendizagem desta presente aula:<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif">1.
Aprimorar o desempenho do aluno na produção textual oral e escrita, adequadas
ao ensino fundamental II.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif"> 2. Apontar a eficiência da metodologia de
Bernard Schneuwly, aprimorando a competência do aluno para um melhor desempenho
textual oral e escrito, tanto na vida como na escola.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif">3.
Diferenciação de Narrativas e outros gêneros literários.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif">Assim,
ao término da aula, o aluno será capaz de compreender as diversas formas de
textos e suas produções. Que o texto, enfim, não se limita a um único padrão,
fechado, restrito, mas pode ser divertido e diferente do que ele estava habituado
a escrever, criar ou ler e interpretar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Pa10" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span face=""arial" , sans-serif">3.
Recursos <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif">Para
a realização deste trabalho, serão necessários alguns materiais, tais como:<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; margin-left: 64.35pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span face=""arial" , sans-serif">Folha
sulfite colorida;<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; margin-left: 64.35pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif">Tesoura
ou régua;<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; margin-left: 64.35pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span face=""arial" , sans-serif">Manual
de instrução para confeccionar o Origami.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif">Seguem a seguir modelos de Manual de Instrução para a confecção do Origami. Sendo eles modelos fáceis, visando a faixa etário dos alunos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if gte vml 1]><v:shapetype id="_x0000_t75"
coordsize="21600,21600" o:spt="75" o:preferrelative="t" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe"
filled="f" stroked="f">
<v:stroke joinstyle="miter"/>
<v:formulas>
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<v:f eqn="sum @0 1 0"/>
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</v:formulas>
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</v:shapetype><v:shape id="Imagem_x0020_1" o:spid="_x0000_s1034" type="#_x0000_t75"
style='position:absolute;left:0;text-align:left;margin-left:87.4pt;
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o:title=""/>
<w:wrap type="through"/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]--><span face=""arial" , sans-serif"><o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="Pa10" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><b style="line-height: 150%;"><span face=""arial" , sans-serif">Neste mesmo blog já falamos sobre este assunto Origami, mas para o ensino fundamental II, com modelos de origamis mais complexos. </span></b></div>
<div class="Pa10" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span face=""arial" , sans-serif"><br /></span></b></div>
<div class="Pa10" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Pa10" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span face=""arial" , sans-serif">4.
Etapas da aula <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span face=""arial" , sans-serif">a) Introdução ao tema da aula <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span face=""arial" , sans-serif">Duração prevista:</span></b><span face=""arial" , sans-serif"> 20 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif">Como
introdução ao tema que trabalharemos, o professor deverá levantar questão sobre
a história do Origami.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif">Assim,
uma boa forma de contextualização do tema é chamar-lhes a atenção e fazê-los
refletir sobre o tema apresentado: Produção de Textos – Origami.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif">Em
suma, os alunos não apenas terão explicações teóricas, mas, também, realização
atividades manuais de Produção de Textos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif">A
seguir, segue o quadro explicativo das diversas capacidades da linguagem que
podemos trabalha como Produção de Testos, em nossas aulas de Língua Portuguesa.
Assim, o professor deverá apresentar tal quadro e explicar os diversos modos de
Gêneros Literários que existem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div align="center" class="Default" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span face=""arial" , sans-serif" style="color: #00b0f0;">PLANO DE ENSINO DE GÊNEROS LITERÁRIOS<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="Default" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span face=""arial" , sans-serif" style="color: #00b0f0;">PARA O ENSINO DE REDAÇÃO<o:p></o:p></span></b></div><div align="center" class="Default" style="line-height: 150%; text-align: center;"><b><span face=""arial" , sans-serif" style="color: #00b0f0;"><br /></span></b></div>
<div align="center">
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTable15Grid5DarkAccent1" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-themecolor: background1; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="background: rgb(91, 155, 213); border-right: none; border: 1pt solid white; mso-background-themecolor: accent1; mso-border-bottom-alt: solid white .5pt; mso-border-bottom-themecolor: background1; mso-border-left-alt: solid white .5pt; mso-border-left-themecolor: background1; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 39.4%;" valign="top" width="39%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; mso-yfti-cnfc: 5; text-align: center;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;">CAPACIDADES DE LINGUAGEM<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: rgb(91, 155, 213); border-left: none; border: 1pt solid white; mso-background-themecolor: accent1; mso-border-bottom-alt: solid white .5pt; mso-border-bottom-themecolor: background1; mso-border-right-alt: solid white .5pt; mso-border-right-themecolor: background1; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 60.6%;" valign="top" width="60%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; mso-yfti-cnfc: 1; text-align: center; text-indent: 0.15pt;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;">GÊNEROS DISCURSIVOS/TEXTUAIS<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="3" style="background: rgb(91, 155, 213); border-top: none; border: 1pt solid white; mso-background-themecolor: accent1; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 39.4%;" valign="top" width="39%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; mso-yfti-cnfc: 68; text-align: center;">
<b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;">ARGUMENTAR<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="background: rgb(189, 214, 238); border-bottom: 1pt solid white; border-left: none; border-right: 1pt solid white; border-top: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 102; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-bottom-themecolor: background1; mso-border-left-alt: solid white .5pt; mso-border-left-themecolor: background1; mso-border-right-themecolor: background1; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 60.6%;" valign="top" width="60%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; mso-yfti-cnfc: 64; text-align: center; text-indent: 0.15pt;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;">Carta de reclamação/ Carta de solicitação<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: rgb(222, 234, 246); border-bottom: 1pt solid white; border-left: none; border-right: 1pt solid white; border-top: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 51; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-bottom-themecolor: background1; mso-border-left-alt: solid white .5pt; mso-border-left-themecolor: background1; mso-border-right-themecolor: background1; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 60.6%;" valign="top" width="60%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 0.15pt;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;">Editorial<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: rgb(189, 214, 238); border-bottom: 1pt solid white; border-left: none; border-right: 1pt solid white; border-top: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 102; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-bottom-themecolor: background1; mso-border-left-alt: solid white .5pt; mso-border-left-themecolor: background1; mso-border-right-themecolor: background1; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 60.6%;" valign="top" width="60%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; mso-yfti-cnfc: 64; text-align: center; text-indent: 0.15pt;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;">Textos de opinião/ Texto expositivo etc.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="7" style="background: rgb(91, 155, 213); border-top: none; border: 1pt solid white; mso-background-themecolor: accent1; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 39.4%;" valign="top" width="39%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; mso-yfti-cnfc: 4; text-align: center;">
<b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;">EXPOR<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="background: rgb(222, 234, 246); border-bottom: 1pt solid white; border-left: none; border-right: 1pt solid white; border-top: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 51; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-bottom-themecolor: background1; mso-border-left-alt: solid white .5pt; mso-border-left-themecolor: background1; mso-border-right-themecolor: background1; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 60.6%;" valign="top" width="60%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 0.15pt;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;">Artigo enciclopédico<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: rgb(189, 214, 238); border-bottom: 1pt solid white; border-left: none; border-right: 1pt solid white; border-top: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 102; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-bottom-themecolor: background1; mso-border-left-alt: solid white .5pt; mso-border-left-themecolor: background1; mso-border-right-themecolor: background1; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 60.6%;" valign="top" width="60%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; mso-yfti-cnfc: 64; text-align: center; text-indent: 0.15pt;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;">Comunicação oral<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: rgb(222, 234, 246); border-bottom: 1pt solid white; border-left: none; border-right: 1pt solid white; border-top: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 51; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-bottom-themecolor: background1; mso-border-left-alt: solid white .5pt; mso-border-left-themecolor: background1; mso-border-right-themecolor: background1; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 60.6%;" valign="top" width="60%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 0.15pt;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;">Exposição oral<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: rgb(189, 214, 238); border-bottom: 1pt solid white; border-left: none; border-right: 1pt solid white; border-top: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 102; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-bottom-themecolor: background1; mso-border-left-alt: solid white .5pt; mso-border-left-themecolor: background1; mso-border-right-themecolor: background1; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 60.6%;" valign="top" width="60%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; mso-yfti-cnfc: 64; text-align: center; text-indent: 0.15pt;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;">Resumo de texto expositivo ou explicativo<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: rgb(222, 234, 246); border-bottom: 1pt solid white; border-left: none; border-right: 1pt solid white; border-top: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 51; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-bottom-themecolor: background1; mso-border-left-alt: solid white .5pt; mso-border-left-themecolor: background1; mso-border-right-themecolor: background1; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 60.6%;" valign="top" width="60%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 0.15pt;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;">Diário íntimo<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: rgb(189, 214, 238); border-bottom: 1pt solid white; border-left: none; border-right: 1pt solid white; border-top: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 102; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-bottom-themecolor: background1; mso-border-left-alt: solid white .5pt; mso-border-left-themecolor: background1; mso-border-right-themecolor: background1; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 60.6%;" valign="top" width="60%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; mso-yfti-cnfc: 64; text-align: center; text-indent: 0.15pt;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;">Notícia<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: rgb(222, 234, 246); border-bottom: 1pt solid white; border-left: none; border-right: 1pt solid white; border-top: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 51; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-bottom-themecolor: background1; mso-border-left-alt: solid white .5pt; mso-border-left-themecolor: background1; mso-border-right-themecolor: background1; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 60.6%;" valign="top" width="60%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 0.15pt;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;">Relato de experiência<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="9" style="background: rgb(91, 155, 213); border-top: none; border: 1pt solid white; mso-background-themecolor: accent1; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 39.4%;" valign="top" width="39%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; mso-yfti-cnfc: 68; text-align: center;">
<b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;">NARRAR<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="background: rgb(189, 214, 238); border-bottom: 1pt solid white; border-left: none; border-right: 1pt solid white; border-top: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 102; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-bottom-themecolor: background1; mso-border-left-alt: solid white .5pt; mso-border-left-themecolor: background1; mso-border-right-themecolor: background1; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 60.6%;" valign="top" width="60%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; mso-yfti-cnfc: 64; text-align: center; text-indent: 0.15pt;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;">Ficção científica<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: rgb(222, 234, 246); border-bottom: 1pt solid white; border-left: none; border-right: 1pt solid white; border-top: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 51; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-bottom-themecolor: background1; mso-border-left-alt: solid white .5pt; mso-border-left-themecolor: background1; mso-border-right-themecolor: background1; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 60.6%;" valign="top" width="60%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 0.15pt;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;">Novela<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: rgb(189, 214, 238); border-bottom: 1pt solid white; border-left: none; border-right: 1pt solid white; border-top: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 102; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-bottom-themecolor: background1; mso-border-left-alt: solid white .5pt; mso-border-left-themecolor: background1; mso-border-right-themecolor: background1; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 60.6%;" valign="top" width="60%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; mso-yfti-cnfc: 64; text-align: center; text-indent: 0.15pt;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;">Romance<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: rgb(222, 234, 246); border-bottom: 1pt solid white; border-left: none; border-right: 1pt solid white; border-top: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 51; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-bottom-themecolor: background1; mso-border-left-alt: solid white .5pt; mso-border-left-themecolor: background1; mso-border-right-themecolor: background1; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 60.6%;" valign="top" width="60%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 0.15pt;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;">Epopeia<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: rgb(189, 214, 238); border-bottom: 1pt solid white; border-left: none; border-right: 1pt solid white; border-top: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 102; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-bottom-themecolor: background1; mso-border-left-alt: solid white .5pt; mso-border-left-themecolor: background1; mso-border-right-themecolor: background1; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 60.6%;" valign="top" width="60%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; mso-yfti-cnfc: 64; text-align: center; text-indent: 0.15pt;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;">Biografia<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: rgb(222, 234, 246); border-bottom: 1pt solid white; border-left: none; border-right: 1pt solid white; border-top: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 51; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-bottom-themecolor: background1; mso-border-left-alt: solid white .5pt; mso-border-left-themecolor: background1; mso-border-right-themecolor: background1; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 60.6%;" valign="top" width="60%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 0.15pt;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;">Autobiografia<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: rgb(189, 214, 238); border-bottom: 1pt solid white; border-left: none; border-right: 1pt solid white; border-top: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 102; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-bottom-themecolor: background1; mso-border-left-alt: solid white .5pt; mso-border-left-themecolor: background1; mso-border-right-themecolor: background1; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 60.6%;" valign="top" width="60%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; mso-yfti-cnfc: 64; text-align: center; text-indent: 0.15pt;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;">Lenda<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: rgb(222, 234, 246); border-bottom: 1pt solid white; border-left: none; border-right: 1pt solid white; border-top: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 51; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-bottom-themecolor: background1; mso-border-left-alt: solid white .5pt; mso-border-left-themecolor: background1; mso-border-right-themecolor: background1; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 60.6%;" valign="top" width="60%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 0.15pt;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;">Fábula<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: rgb(189, 214, 238); border-bottom: 1pt solid white; border-left: none; border-right: 1pt solid white; border-top: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 102; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-bottom-themecolor: background1; mso-border-left-alt: solid white .5pt; mso-border-left-themecolor: background1; mso-border-right-themecolor: background1; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 60.6%;" valign="top" width="60%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; mso-yfti-cnfc: 64; text-align: center; text-indent: 0.15pt;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;">Contos de fada<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="4" style="background: rgb(91, 155, 213); border-top: none; border: 1pt solid white; mso-background-themecolor: accent1; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 39.4%;" valign="top" width="39%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; mso-yfti-cnfc: 4; text-align: center;">
<b><span face=""arial" , sans-serif" style="color: #c00000; font-size: 12pt;">DESCREVER/PRESCREVER AÇÕES<br />
</span></b><b><span face=""arial" , sans-serif" style="color: #c00000; font-size: 12pt;">ou INSTRUIR</span></b><b><span face=""arial" , sans-serif" style="color: white; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="background: rgb(222, 234, 246); border-bottom: 1pt solid white; border-left: none; border-right: 1pt solid white; border-top: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 51; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-bottom-themecolor: background1; mso-border-left-alt: solid white .5pt; mso-border-left-themecolor: background1; mso-border-right-themecolor: background1; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 60.6%;" valign="top" width="60%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 0.15pt;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;">Regras de jogo<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: rgb(189, 214, 238); border-bottom: 1pt solid white; border-left: none; border-right: 1pt solid white; border-top: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 102; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-bottom-themecolor: background1; mso-border-left-alt: solid white .5pt; mso-border-left-themecolor: background1; mso-border-right-themecolor: background1; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 60.6%;" valign="top" width="60%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; mso-yfti-cnfc: 64; text-align: center; text-indent: 0.15pt;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;">Receita<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: rgb(222, 234, 246); border-bottom: 1pt solid white; border-left: none; border-right: 1pt solid white; border-top: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 51; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-bottom-themecolor: background1; mso-border-left-alt: solid white .5pt; mso-border-left-themecolor: background1; mso-border-right-themecolor: background1; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 60.6%;" valign="top" width="60%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 0.15pt;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;">Regulamento<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: rgb(189, 214, 238); border-bottom: 1pt solid white; border-left: none; border-right: 1pt solid white; border-top: none; mso-background-themecolor: accent1; mso-background-themetint: 102; mso-border-alt: solid white .5pt; mso-border-bottom-themecolor: background1; mso-border-left-alt: solid white .5pt; mso-border-left-themecolor: background1; mso-border-right-themecolor: background1; mso-border-themecolor: background1; mso-border-top-alt: solid white .5pt; mso-border-top-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt; width: 60.6%;" valign="top" width="60%"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22.3pt; margin-bottom: 0cm; mso-yfti-cnfc: 64; text-align: center; text-indent: 0.15pt;">
<b><span face=""arial" , sans-serif" style="color: red; font-size: 12pt;">Manual de Instrução</span></b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">b) Desenvolvimento da aula<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Duração prevista</span></b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">: 30 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Após a introdução da aula, com o conteúdo teórico já mencionado no
item anterior, apresente, agora, o conteúdo histórico sobre o Origami. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Uma dica, para que o mesmo não se torne chato e cansativo aos
alunos, você poderá montar um cartaz explicativo e, em seguida, até mesmo,
sentá-los em roda, para o início da história sobre o Origami. Este quadro pode
conter as sequencias didáticas apontadas no item anterior.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;"><br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Breve História do Origami</span></b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">A palavra japonesa Origami é composta por dois caracteres. O
primeiro origami deriva do desenho de uma mão e significa dobrar. O segundo, <i>kami</i>, deriva do desenho de seda e
significa papel. A palavra <i>kami</i>
também significa espírito e Deus. A história do Origami pode ser dividida em
três grandes períodos:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Durante o período Heian (794-1185) o Origami era um divertimento
das classes altas, as únicas que podiam comprar papel, que era um artigo de
luxo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span face=""arial" , sans-serif"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Alguns modelos em Origami foram introduzidos nas </span><span style="line-height: 24px;">cerimônias</span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> religiosas (</span></span><i style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Shinto</i><span face=""arial" , sans-serif"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">). Os casamentos
eram celebrados com copos de saquê (vinho tinto) dobrados em papel com
borboletas, representando a noiva e o noivo. As borboletas fêmea e macho,
simbolizavam a união.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Os guerreiros Samurai trocavam, entre si, presentes enfeitados com
<i>“noshi”,</i> pedaços de papel dobrados em
leque, de várias formas, seguros com faixas de carne seca.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span face=""arial" , sans-serif"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Os mestres das </span><span style="line-height: 24px;">cerimônias</span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> de chá recebiam diplomas dobrados de
forma especial. Depois de os diplomas abertos estes não podiam voltar à sua
forma inicial sem se realizarem outras dobras no papel.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div align="center" class="Pa10" style="line-height: 150%; text-align: center;"><br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Hoje em dia ainda se utiliza a expressão <i>“Origami Tsuki”</i> que significa “certificado” ou “garantia”, que
funcionam como um selo de qualidade, conferindo autenticidade aos documentos de
valor. No Período Muromachi (1338 – 1576) o papel tornou-se um produto mais
acessível e o Origami começou a ser utilizado para distinguir as diversas
classes sociais, conforme os adornos que as pessoas usavam.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como optamos pela realização do <i>Origami Tsuru</i>, vale a pena trazer aos alunos o seu significado. A
seguir, virá a explicação sobre este lendário e importante Origami.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br /></span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">História do <i>Tsuru</i><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;"><br /><br />
<br />
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%; text-indent: 37.7953px;">O </span><i style="font-family: arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-indent: 37.7953px;">Tsuru</i><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%; text-indent: 37.7953px;"> é o símbolo do Origami japonês e significa boa sorte, felicidade e saúde. Inicialmente o </span><i style="font-family: arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-indent: 37.7953px;">Tsuru</i><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%; text-indent: 37.7953px;"> tinha apenas uma função decorativa, sendo utilizado, por exemplo, nos quartos das crianças. Mais tarde, o </span><i style="font-family: arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-indent: 37.7953px;">Tsuru</i><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%; text-indent: 37.7953px;"> foi associado às orações, sendo oferecido nos templos, juntamente com orações para pedir proteção.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Atualmente, nas festas de Ano Novo, casamento, nascimento e outras
comemorações festivas, a figura do <i>Tsuru</i>
está presente nos enfeites ou nas embalagens de presentes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;"><br /></div>
<div class="Pa12" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span face=""arial" , sans-serif">c) Atividades para os Alunos
<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Duração prevista</span></b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">: 50 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif">A
atividade será realizada individualmente, mas isso não impede a intervenção,
e/ou ajuda do professor, ou amigo de classe, caso haja dúvidas em sua
elaboração.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif">O
professor, também, poderá trabalhar um segundo, ou mais, manuais de instruções,
caso tenha-lhe sobrado mais tempo e os alunos tenham realizado rapidamente tal
tarefa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif">O
ideal, seria, que um segundo origami fosse escolhido entre eles, assim, teriam
autonomia em suas escolhas de realização. Para tal, forneceremos outros modelos
de Origamis, ao qual você deverá imprimir e leva-los à aula, a fim de que os
alunos possam escolher um entre outros modelos.</span><br />
<b style="line-height: 150%;"><span face=""arial" , sans-serif"><br /><br /></span></b>
<b style="line-height: 150%;"><span face=""arial" , sans-serif">5. Avaliação</span></b></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif">De
acordo com o RCNEI (1998, p. 157), <i>“a
avaliação é um importante instrumento para que o professor possa obter o
processo de aprendizagem de cada criança, reorientar sua prática e elaborar seu
planejamento, propondo situações capazes de gerar novos avanços na aprendizagem
das crianças”. <o:p></o:p></i></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif">Mesmo
este sendo um trabalho realizado com o Ensino Fundamental I, podemos ressaltar
tal verdade para a aplicação da avaliação no trabalho ao qual realizamos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif">Entendemos,
por avaliação que: como ato dinâmico que qualifica e oferece subsídios ao plano
de aula, além de imprimir uma direção às ações dos educadores e dos educandos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif">Contudo,
podemos dizer que a avaliação não pode ser um instrumento de exclusão dos
alunos, mas sim, favorecer o desenvolvimento da capacidade do aluno de
apropriar-se dos conhecimentos científicos, sociais e tecnológicos produzidos
historicamente e deve ser resultante de um processo coletivo de avaliação
diagnóstica.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif">Devemos
acompanhar as atividades e avaliá-las – tal procedimento nos levará à reflexão.
Concluímos que a avaliação – parte da necessidade de se conhecer a realidade
escolar – busca explicar e compreender criticamente as causas da existência dos
problemas, bem como suas relações e suas mudanças, se assim nos esforçarmos para
propor ações alternativas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif">Dividimos
da seguinte maneira:<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif">1.
Avaliação contínua, em que todos os exercícios realizados em aula, além da participação
do aluno em classe.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif">Assim,
é de suma importância que o professor a realize com atenção, fazendo anotações,
se necessário. Isso deve ocorrer, desde a apresentação do tema, durante as
perguntas feitas pelo professor, ou aluno, suas respectivas respostas, até a
finalização da explicação e realização das tarefas pertinentes ao tema abordado
neste Plano de Aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif">Por
fim, o professor perceberá que, o aluno entenderá tão maravilhoso é trabalhar
com Gêneros Literários, e, assim, será quebrado um paradigma de que a matéria
de Língua Portuguesa só tem temas chatos. O lúdico, com isso, será trabalhado
de igual forma, tornando a aula ainda mais atraente aos alunos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">6. Referências Bibliográficas<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=818007247379416520" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=818007247379416520" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=818007247379416520" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=818007247379416520" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=818007247379416520" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a 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<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Apostilas do Curso de Pedagogia da UNIP<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">BAKHTIN</span></b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">, M. <i>Estética da criação verbal</i>. São Paulo/SP:
Martins Fontes, 1994.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">KOCH</span></b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">,
Ingedore Villaça & <b>ELIAS</b>, Vanda Maria. <i>Ler e Escreve: estratégias de produção textual</i>. São Paulo/SP:
Contexto, 2009.<o:p></o:p></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-818007247379416520.post-13659487803166837332019-06-03T06:05:00.001-07:002020-11-13T12:33:28.434-08:00Projeto: Família e Escola em Parceria: Trabalhando para o Crescimento dos Alunos através de uma Comunicação de Qualidade<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; line-height: 150%; text-align: center;">
</div>
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=818007247379416520" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=818007247379416520" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><div style="text-align: center;"><br /></div><div style="line-height: 150%;"><b><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://i.pinimg.com/originals/d5/12/01/d5120140038fdd0d7d89cca6a277fe5d.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="420" data-original-width="800" height="336" src="https://i.pinimg.com/originals/d5/12/01/d5120140038fdd0d7d89cca6a277fe5d.png" width="640" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div></b></div><div style="line-height: 150%;"><b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br /></span></b></div>
<div style="line-height: 150%;">
<b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">1.
Justificativas<o:p></o:p></span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 16.15pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="color: #333333; font-size: 12pt;"><i>“O ato de planejar é sempre processo de
reflexão, de tomada de decisão sobre a ação; processo de previsão de
necessidades e racionalização de emprego de meios materiais e recursos humanos
disponíveis visando à concretização de objetivos em prazos determinados e
etapas definidas, a partir dos resultados das avaliações. ” (PADILHA. 2001, p. 30)</i><b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Sabemos
que nosso papel como Orientador Pedagógico é de gestor escolar; assim, este
deve ser responsável, além de outras coisas, pela prestação de assessoria
didático-pedagógica aos educadores e educando, fazendo uma ligação de ambos com
os familiares dos alunos, garantindo, com isso, o crescimento do mesmo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Contudo,
foi-nos pedido como projeto do quinto período o conhecimento pertinente à ação
do supervisor de ensino e do orientador educacional como “parceiros” do docente
no seu cotidiano profissional.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Desta
maneira, como resposta a tal, apontamos que, como Orientadores, devemos
acompanhar o processo ensino-aprendizagem de nossos alunos, não de forma
passiva, mas atuando junto a eles. E só isto não basta, devemos proporcionar,
antes de tudo, um diálogo (uma comunicação de qualidade) entre todos os atores
escolares e as famílias. E por que isso? Porque sabemos o quão difícil é se
comunicar com clareza. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">A
indicação da temática a ser trabalhada precisa refletir a necessidade a ser
superada, e a necessidade encontrada por nós foi o problema de diálogo entre
alunos e professores (vice-versa), professores e pais (vice-versa);
atrapalhando, assim o rendimento escolar e o aprendizado do docente. E como o
Orientador deverá trabalhar? Qual o papel do Supervisor em tudo isso?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Desta
forma, podemos apontar, em linhas gerais, que o papel do Orientador é de trabalhar
diretamente com os alunos, ajudando-os em seu desenvolvimento pessoal; ou em outros
momentos em parceria com os professores, para então compreender o comportamento
dos alunos e agir de maneira adequada em relação a eles; com a escola, na
organização e realização da proposta pedagógica; e, por fim, com a família,
orientando, ouvindo e dialogando com pais e responsáveis (que é um dos focos de
nosso trabalho).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para
que todo o processo estivesse em harmonia, teremos o Supervisor Escolar como
parceiro em nosso cotidiano escolar. Ou seja, segundo o conceito clássico de
Nérici (1987), “de que a supervisão escolar consiste no serviço de
assessoramento a todas as atividades que tenham influência no processo de
ensino e aprendizagem, para que as necessidades e aspirações dos educandos
sejam mais eficientemente atendidas”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em
suma, o intuito deste projeto é justamente trazer a realidade da escola a
importância da comunicação. E tal tema vale muito a pena ser trabalhado, pois a
falta de diálogo é um dos maiores problemas encontrados, dentro e fora da
escola.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> 2. Situação-problema<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como
situação-problema encontrada referente a “falta de diálogo”, ou até mesmo “a
comunicação errada e com ruídos”, sendo esta mal interpretada e com algumas
resistências entre a escola e família, alunos e professores, o propósito deste
projeto é de que tal situação seja solucionada por meio de intervenção
pedagógica. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Nossa
temática é acerca da: <b>Família e Escola em Parceria: trabalhando
para o crescimento dos Alunos através de uma comunicação de qualidade.<o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como
nos é bastante observado no ambiente escolar, parece-nos que professor e pais
não falam a mesma “língua”, havendo muitas das vezes o desentendimento dos
mesmos. Tais problemas não são solucionados em simples reuniões bimestrais,
trimestrais ou semestrais (dependendo da escola e do perfil adotada por ela
para a realização das reuniões com os pais). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Necessário
é haver um tempo maior para tais conversas, para que pais e professores possam
ser parceiros na educação dos alunos, não apenas rivais, como muitas das vezes
presenciamos, onde os pais parecem querer “puxar o tapete” do professor, ou
culpa-lo por mazelas que acontecem com seu filho (a). Outro detalhe peculiar
observado era que tanto os pais, como os professores, jogavam um a culpa no
outro, mediante a problemas dentro e fora de sala de aula. Para isso, deverá
haver a intervenção do Orientador, para que haja um consenso sobre tais
assuntos e apontar a obrigação de cada um, mediante ao aluno e filho. Parece
até um jogo de empurra-empurra onde não aparecem os culpados e os que mais
sofrem são os alunos, que ficam no meio desta discussão sem fim.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">De
fato, nos é claro que ambos, escola e família, estão perdidos, mediantes as
muitas transformações existentes em nosso dia-a-dia, muitas delas causam o
stress, o nervosismo, a falta de paciência, etc., necessitando urgentemente de
ajuda. Elas necessitam mais do que nunca se unirem e enfrentarem as mazelas da
modernidade, necessitam acompanhar as muitas mudanças de forma conjunta, para
que haja, assim, um verdadeiro processo de aprendizagem dos alunos, pois a
maior necessidade é que haja uma interação, uma ajuda mútua, na busca de um
objetivo em comum: <b>trabalhando para o
crescimento dos Alunos através de uma comunicação de qualidade.</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Neste
período de estágio presenciamos tais realidades que nos deixaram desconfortáveis,
pois pouco diálogo havia entre pais e professor, e pouca intervenção do
Orientador nesta questão. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Trabalhar
com a temática de uma comunicação saudável e direta não é tarefa fácil, mas
vale muito a pena, pois os resultados melhorarão, e muito, o diálogo entre
família e escola.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para
tal, o Orientador é essencial para fazer o elo entre estes: Escola e Família.
Desta forma, também, o Supervisor será de grande valia. Ou seja, ele serve de elo
entre educadores, pais e estudantes, atuando, contudo, para administrar
diferentes pontos de vista.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">3.
Público-alvo<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como
já fora anteriormente citado, nosso público alvo serão não apenas os alunos e
os professores, mas também os pais destes alunos, de forma a haver uma
interação entre escola e família.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para
que aja esta briga e este empurra-empurra na hora de apontar os erros, devemos,
como Orientadores, intervir e solucionar este grande problema, que muitas das
vezes é deixado de lado, por se tratar de algo delicado. E teremos como aliados
o Supervisor, que tem como papel de estabelecer o posicionamento de se envolver,
de agir, de participar interagindo na comunidade dos relacionamentos na escola,
em sala de aula nas quais os alunos estão inseridos, e fora dela também. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">4.
Objetivos <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">“Costuma-se
dizer que a família educa e a escola ensina, ou seja, à família cabe oferecer à
criança e ao adolescente a pauta ética para a vida em sociedade e a escola
instruí-lo, para que possam fazer frente às exigências competitivas do mundo na
luta pela sobrevivência” (OSORIO, 1996, p.82).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Assim,
podemos afirmar que fazer um elo entre a escola e os pais ou responsáveis e a
comunidade é uma das funções mais importantes do orientador educacional. Para
tanto, podemos citar:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">“A
escola e a família são instituições que têm em comum a preparação dos jovens
para o desenvolvimento social, sendo ambos os grupos ponto de referência nos
quais vivemos e atuamos. É função da escola, além de estudar os jovens, ensinar
os conteúdos específicos dos diversos ramos do conhecimento, o que faz com que
se diferencie da função da família, que tem uma ação educativa voltada para a
construção de valores, sentimentos e emoções (SZYMASKY, 1997).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Contudo,
ao pensarmos no trabalho do orientador mediante às famílias, é essencial ouvir
e identificar seus valores e modos de verem a vida; assim, ele poderá detectar
que a família espera da escola e, desta forma, convidá-los a participar da
mesma, não a vendo de forma passiva, mas ativa. Tudo isso deve levar a família
a sentir acolhida e compreendida para que se construa com isso um elo de
confiança e parceria. Porém, se a mesma estivar atuando de forma errada e,
contudo, atrapalhando no ensino-aprendizado de seu(s) filho(s), deverão, de
forma ética e adequada, sem causar constrangimento, serem chamados a atenção.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Portanto,
estes questionamentos apontados trazem em si uma grande complexidade que
necessita, entretanto, de um “olhar diferenciado” dos educadores e orientadores
a respeito dos modos de educação e do conceito de família que se transforma à
medida que a sociedade também sofre tais mudanças e evolui.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><i>“se há
concordância acerca do conteúdo, método e da qualidade do ensino oferecido pela
escola, isto é, apoio tácito dos pais/mães, e aprendizagem satisfatória dos
filhos/as, isto é, convergência positiva do aproveitamento individual e da
eficácia escolar, tudo vai bem nas relações família-escola. Mas se os
resultados são insatisfatórios ou deficientes... então há problemas. Portanto,
a relação família-escola basicamente depende de consenso sobre a filosofia e
currículo (adesão dos pais/mães ao projeto-pedagógico da escola), e de
consciência entre, de um lado, concepções e possibilidades educacionais da família
e, de outro, objetivos e práticas escolares. A relação família-escola também
será variavelmente afetada pela satisfação ou insatisfação de professoras e de
pais/mães, e pelo sucesso ou fracasso do/a estudante”. (Carvalho, p20)</i><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;"><br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Desta
forma, nosso objetivo é que o Orientador, juntamente com o Supervisor, elabore
palestras sobre “comunicação”, sobre a importância do diálogo entre a Escola e Família.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Com
isso, para que ambas - família e escola – possam trabalhar em conjunto, é
necessário que a escola seja encorajada ao exercício do debate, crítica, sendo
estes abertos a “ouvir” o que a família tem a dizer e ajuda-los em suas
limitações.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Desta
forma, tal projeto pretende discutir sobre problemas de diálogo entre escola e
família; solucionar tais falhas nessa comunicação; alcançar um equilíbrio entre
essas partes, havendo, assim, uma parceria entre ambas, afim de proporcionar o
crescimento dos alunos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">O que
pretendemos, contudo, é a implementação de palestras, tanto para os pais como
para os professores, podendo com isso solucionar tais problemas existentes na
escola - seja a escola particular ou pública. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Desta
forma, os pais deverão entender seus limites e onde estão errando e acertando
quanto a esta temática; de igual forma os professores, pois deverão trabalhar
em parceria, não como “gato e rato”, como nos é bem notado no cotidiano
escolar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Por
fim, queremos apontar as deficiências que há neste setor, que é pouco
trabalhado, caminhando para uma integração e entendimento entre ambos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;"><br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">5.
Embasamento Teórico</span></b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">“Uma
ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva, pois, a
muita coisa mais que a uma informação mutua: este intercâmbio acaba resultando
em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos. Ao
aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao
proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola,
chega-se até mesmo a uma divisão de responsabilidades...” (PIAGET, 1972, Apud
JARDIM, 2006, p.50)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Partindo
dessa ideia apontada a seguir, e de outras que ainda serão sugerias, notamos a
importância da interação entre família e escola, afim de haver um crescimento
maior do aluno, dentro e fora do ambiente escolar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Entretanto,
antes de entrarmos propriamente dito no tema proposto por nosso projeto, iremos
apontar de forma sucinta o papel do Orientador e Supervisor, visando melhor
entendimento de onde queremos chegar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como
nós é sabido, o papel do <b>Orientador
Educacional</b>, na contemporaneidade, vai muito além da mera “orientação
vocacional” e das obrigações atuais da lei – conforme fora aprendido na matéria
de Orientação em Supervisão Escolar e Orientação Educacional. Ele, por sua vez,
está cada vez mais consciente de seu papel, realizando um trabalho de forma
interdisciplinar (esta diz respeito à integração de todos os saberes, sejam de
ordem disciplinar ou atividades; o que demanda, assim, uma nova atitude, por
meio do educador, diante do conhecimento, tendo tal prática interdisciplinar a
necessidade de humildade, espera, desapego, coerência e, por fim, respeito). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Desta
feita, não apenas alunos e professores são alvos do Orientador, mas também
entram os funcionários em geral, demais técnicos, a comunidade onde a escola se
situa e, por fim, os pais ou responsáveis – a família em si.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Assim,
podemos apontar onde este Orientador Educacional deverá atuar dentro da escola:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 64.35pt; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Na
Orientação Escolar;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 64.35pt; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Relação família-escola</span></b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> (que
é o foco de nosso projeto);<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 64.35pt; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Relação
escola-comunidade;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 64.35pt; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Orientação
em relação à saúde;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 64.35pt; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Relações humanas</span></b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> (que
é de muita importância e relevância ao nosso projeto em citar tal elemento);<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 64.35pt; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Orientação
para o lazer;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 64.35pt; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Orientação
vocacional e para o trabalho;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 64.35pt; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Acompanhamento
pós-escolar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Desta
feita, o Orientador deve seguir a nova ordem pedagógica que se subdivide em:
fazer, ser, conhecer e fazer.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Contudo,
queremos ressaltar, também, como o Orientador poderá colaborar com à direção
escolar, para assim tornarem o espaço da escola mais harmonioso e completo; são
eles:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 64.35pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Participar
das decisões tomadas e contribuir para o bom encaminhamento das questões
administrativas;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 64.35pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Auxiliar
na organização das classes, horários (da escolha das turmas pelo professor, das
atividades complementares, estudo do meio, festas, <b>reuniões</b> (que é nosso foco neste projeto), enfim, quando auxiliar na
organização técnico-pedagógico do trabalho educativo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 64.35pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Propor
assuntos de comum interesse educacional para serem debatidos e concluídos em
reunião (o que nos é muito relevante);<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 64.35pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Realizar
programações comuns e distribuir responsabilidades pela execução e avaliação
das mesmas (CP/OE).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Agora
falando um pouco sobre o papel do <b>Supervisor
Escolar</b>, notamos que se trata de um:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">“Processo
que tem por objetivo prestar ajuda técnica no planejamento, desenvolvimento e
avaliação das atividades educacionais em nível de sistema ou de unidade
escolar, tendo em vista o resultado das ações pedagógicas, o melhor desempenho
e o aprimoramento permanente do pessoal envolvido na situação de
ensino-aprendizagem”. (PRZYBYLSKI, s/d, p.16)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Assim,
de forma resumida, o papel deste é de, segundo Ferreira (2008, pp. 89-99):<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 64.35pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Quanto
ao planejamento: coordenação, construção e elaboração coletiva do projeto
acadêmico/educacional, implementação coletiva, coordenação da “vigilância”
sobre seu desenvolvimento e necessárias reconstruções;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 64.35pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Quanto
à gestão: coordenação, propriamente dita, de todo o desenvolvimento das
políticas, do planejamento e da avaliação – projeto acadêmico/educacional,
construído e desenvolvido coletivamente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 64.35pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Quanto
à avaliação: análise e julgamento das práticas educacionais em desenvolvimento
com base em uma construção coletiva de padrões que se alicercem em três
princípios/posturas intimamente relacionadas: a avaliação democrática, a
crítica institucional e a criação coletiva e a investigação participante e
continuada;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 64.35pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">A
todos esses elementos - estudar muito e continuamente, individualmente e
coletivamente, discutindo conceitos e formas de elaboração prática de
estratégias de ação pedagógica <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Assim,
faz-se necessário a família, trabalhando juntamente com a escola, na construção
do projeto educacional. Desta forma, haverá um diálogo entre família e escola,
orientador e supervisor. E para que tal verdade seja alcançada, previamente a
família deve se acostumar a fazer parte da realidade escolar, caso eles não o
façam. Entender que não deve haver disputa entre família e escola, mas enxergar
a possibilidade de parceira.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Embora
haja projetos como: Programa Escola da Família, o qual tem como objetivo o de colocar
a comunidade dentro da escola, através de oficinas que trabalham com esporte,
cultura e saúde. Assim temos o Decreto nº 48.781, de 7 de julho de 2004, o que Institui
o Programa Escola da Família - desenvolvimento de uma cultura de paz no Estado
de São Paulo e dá providências correlatas, mediante GERALDO ALCKMIN, GOVERNADOR
DO ESTADO DE SÃO PAULO, no uso de suas atribuições legais e à vista do disposto
no artigo 3º da Lei nº 11.498, de 15 de outubro de 2003,<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Decreta:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Artigo
1º - Fica instituído o Programa Escola da Família - desenvolvimento de uma cultura
de paz no Estado de São Paulo, com o objetivo de desenvolver e implementar ações
de natureza preventiva destinadas a reduzir a vulnerabilidade infantil e
juvenil, por meio da integração de crianças e adolescentes, a fim de colaborar
para a construção de atitudes e comportamentos compatíveis com uma trajetória
saudável de vida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Artigo
2º - O Programa Escola da Família tem como proposta a abertura das escolas públicas
estaduais aos finais de semana, com o propósito de atrair os jovens e suas famílias
para um espaço voltado à prática da cidadania, onde são desenvolvidas ações socioeducativas,
com o intuito de fortalecer a autoestima e a identidade cultural das diferentes
comunidades que formam a sociedade paulista.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Parágrafo
único - O Programa será desenvolvido mediante diretrizes estabelecidas pela Secretaria
da Educação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Além
desse também temos: Plano de Mobilização Social pela Educação, elaborado pelo
(MEC), que tem como fundamento a educação como um direito e dever das famílias,
tendo em vista que, em suas palavras:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<v:shapetype coordsize="21600,21600" filled="f" id="_x0000_t75" o:preferrelative="t" o:spt="75" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" stroked="f">
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</v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:formulas>
<v:path gradientshapeok="t" o:connecttype="rect" o:extrusionok="f">
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</o:lock></v:path></v:stroke></v:shapetype><v:shape alt="logica_nova" id="Imagem_x0020_3" o:spid="_x0000_s1026" style="height: 292.2pt; left: 0px; margin-left: 44.7pt; margin-top: 0px; mso-height-percent: 0; mso-height-relative: page; mso-position-horizontal-relative: text; mso-position-horizontal: absolute; mso-position-vertical-relative: text; mso-position-vertical: absolute; mso-width-percent: 0; mso-width-relative: page; mso-wrap-distance-bottom: 0; mso-wrap-distance-left: 9pt; mso-wrap-distance-right: 9pt; mso-wrap-distance-top: 0; mso-wrap-style: square; position: absolute; text-align: left; visibility: visible; width: 344.25pt; z-index: 251662336;" type="#_x0000_t75"><br /></v:shape></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><i>“Quando
a sociedade incorporar a educação como valor social e se mobilizar para que
todos e cada um dos brasileiros tenham educação de qualidade será possível
responder a esses desafios. Essa é a razão para o chamado feito pelo Ministério
da Educação aos diversos segmentos sociais para que participem do esforço pela
implementação do PDE em prol da melhoria da educação brasileira”.</i><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;"><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br /></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Desta
forma é destacado por eles, como foco da mobilização as Famílias: pais, mães e responsáveis por alunos das escolas
públicas da educação básica crianças; os Conselhos Escolares; Escolas:
diretores, professores, coordenadores, demais profissionais). Tendo como lógica
deste processo: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Atividades: resultados da leitura das
diretrizes do Plano de Metas do PDE</span><span face="arial, sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%; text-indent: 1cm;"> Atores-chave: lideranças dos diversos
segmentos sociais e voluntários (mobilizadores)</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Público a ser mobilizado: famílias e
comunidade; escolas e conselhos escolares; órgãos de controle e proteção à
criança e ao adolescente. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para o
Plano de Mobilização Social pela Educação, a Lógica da Mobilização deve ser
dividida assim:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyxzGLsDmh0J1lSvPgU02KzPk62ZuebTpXGnX4mlenJlRKPfR-JPQKAnI9sR0f8lP4u8mpwc-5lefaYnMK_4SgoLsdPfx1ML7ecNI3aTAY8LagHH_rFZLeeQO-Vxe5Pf3NFcus9DTWloYC/s1600/pedagogia.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="378" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyxzGLsDmh0J1lSvPgU02KzPk62ZuebTpXGnX4mlenJlRKPfR-JPQKAnI9sR0f8lP4u8mpwc-5lefaYnMK_4SgoLsdPfx1ML7ecNI3aTAY8LagHH_rFZLeeQO-Vxe5Pf3NFcus9DTWloYC/s400/pedagogia.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<span face="arial, sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Segundo Kaloustian
(1988, p.22):</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><i>“A
família é o lugar indispensável para a garantia da sobrevivência e da proteção
integral dos filhos e demais membros, independentemente do arranjo familiar ou
da forma como vêm se estruturando. É a família que propicia os aportes afetivos
e, sobretudo materiais necessários ao desenvolvimento e bem-estar dos seus
componentes. Ela desempenha um papel decisivo na educação formal e informal, é
em seu espaço que são absorvidos os valores éticos e humanitários, e onde se
aprofundam os laços de solidariedade. É também em seu interior que se constroem
as marcas entre as gerações e são observados valores culturais”.</i><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Porém
não basta colocar as crianças na escola, é preciso acompanhá-las frequentemente
e ajudá-las. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Todavia,
se a família a coloca na escola, mas não a acompanha pode gerar na criança um
sentimento de negligência e abandono em relação ao seu desenvolvimento. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<i><br /></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><i>“Por
falta de um contato mais próximo e afetuoso, surgem as condutas caóticas e
desordenadas, que se refletem em casa e quase sempre, também na escola em termo
de indisciplina e de baixo rendimento escolar” (MALDONADO,2002 Apud JARDIM,
2006, p.20).</i><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Assim,
em linha gerais, não basta somente abrir a escola nos finais de semana, afim de
juntar pais e filhos, deve acontecer antes disso um preparo, e este preparo
deve ser o “diálogo” entre família e escola, pais e filhos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">6.
Percurso metodológico<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como
percurso metodológico, que entendemos como: o que envolver como caminhos a
serem trilhados para alcançar os objetivos pretendidos (atividades,
estratégias, habilidades, trato interdisciplinar, envolvimento dos segmentos da
escola, construção coletiva).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Entretanto,
quanto aos métodos, seriam necessários: a realização de palestras sobre a
importância da comunicação e como isso pode ser alcançado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Enfim,
tal palestra será realizada em etapas: num primeiro momento, separadamente, com
os alunos; posteriormente, da mesma forma, com os professores; e, por fim, com
os familiares. Num último encontro, de forma mais prática, serão envolvidos
todos, podendo ser dentro, ou fora do ambiente escolar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">E por
que isso é necessário? Para que haja uma educação de qualidade deve haver,
antes de tudo, uma boa comunicação e postura, dentro e fora do ambiente
escolar. Tal realidade será não só importante para o “aqui e agora”, mas para a
posteridade; porque a escola também é lugar de interação com o outro, e para
que isso ocorra eficazmente é necessário saber se comunicar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">E por
que incluir professores e familiares? Para que haja uma boa relação entre a
comunicação de ambos, pois isto será de grande valia para a aprendizagem dos
alunos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><b><br /></b></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><b><br /></b></span>
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><b>7. Recur</b></span><b style="font-size: 12pt;">sos</b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como
recursos, contaremos com a disponibilidade humana, sendo este que torna exequível
o projeto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Segundo
já abordamos bastante, o tema proposto é de conciliar a família ao seio
escolar. Para isso, será necessário:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 64.35pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Palestra
(trazendo a realidade atual na escola e mundo, e como pais e professores têm
que se atualizarem a essa nova realidade, sendo parceiros);<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 64.35pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Reuniões
(onde possam ser ouvidos os pais e os professores);<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 64.35pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Atividades
em finais de semana (dentro, ou fora, do ambiente escolar; podendo, desta
forma, pôr em prática elementos aprendidos).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Quanto
ao recurso material, será interessante a confecção de uma breve apostila sobre
os pontos importantes sobre como se deve portar a família e a escola, para que
haja uma interação satisfatória. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">8.
Cronograma de Atividades<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como
cronogramas das atividades, podemos ressaltar que, segundo o tema escolhido,
deverá ser realizado, assim no começo do ano letivo, uma palestra com todos os
familiares sobre a importância dos mesmos no processo de ensino-aprendizagem de
seus filhos, apontando como estes deverão agir para que haja um elo entre eles
e a escola.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Posteriormente,
o orientador deverá realizar reuniões com os professores e, de igual forma com
os pais, afim de ouvi-los e auxiliá-los quanto a mudanças necessárias. Nesta
reunião poderá se dá mensalmente, ou trimestralmente, vendo possibilidades de
presença da família na mesma.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">E, por
fim, pode-se ser trabalhado tais elementos aprendidos em festas comemorativas
(dia das mães, pais, etc.) ou até mesmo fora do ambiente escolar. Isto ficará a
critério da escola. Uma sugestão seria no final de ano fazer uma festa, com uma
breve palestra, apontando os alvos conquistados aquele ano, tendo, por fim, um
momento de confraternização entre família e escola, reafirmando ainda mais
laços de amizade e comprometimento. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;"><br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <b>9. Avaliação<o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><i>“A avaliação significativa
se faz no próprio processo, como parte dele, enquanto ele se desenvolve, sem
que, para isto, se deva sempre realizar uma parada formal” (GANDIN, 2000).</i><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Este é
um procedimento que mostra se o que está sendo desenvolvido avança na direção
dos objetivos. A avaliação é constante e mostra como vai indo o desenvolvimento
do projeto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Desta
maneira, a avaliação será desde o início ao fim. Visando o trabalho coletivo e
individual.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Não
deve se tratar de “supostas notas” que a escola receberá, ou até mesmo os pais,
alunos, etc., mas como alcançaremos o nosso alvo que é: O Crescimento do corpo
docente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Assim,
ao nos reunirmos com os professores em conselho escolar, devemos apontar onde
progredimos e regredimos, afim de haver mudanças positivas. Ainda mais que
teremos palestras que nos ajudarão no quesito “comunicação”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Por
fim, esta avaliação será, também, pelo Supervisor do setor em suas visitas à
nossa unidade escolar, que encaminhará um relatório à Secretária da Educação ao
final do ano escolar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">10.
Considerações Finais<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em
suma, baseando-se na necessidade de valorizar, e sabendo que o ato de educar
depende, essencialmente, de uma relação entre família e escola. Para tal, deve
haver como ponte entre ambos, sendo este o orientador. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Desta
feita, não apenas alunos e professores são alvos do Orientador, mas também
entram os funcionários em geral, demais técnicos, a comunidade onde a escola se
situa e, por fim, os pais ou responsáveis – a família em si.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Tudo
isso será realizado como uma grande equipe que a escola é. E como diz o ditado:
Sozinhos vamos mais rápido, mas juntos vamos mais longe. E queremos ir mais
longe. Assim, tão importante é ligar esta ponta a escola e a estende-la aos
familiares. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Por
conseguinte, não deve existir entre o Supervisor de Ensino e o Orientador uma
tensão educacional, pois o papel deste é de auxiliar, criando uma equipe forte,
para que o trabalho escolar possa se dar de forma completa – Supervisor
auxiliando Orientador, que por sua vez dialoga com os atores da escola, alunos
e pais, fechando o círculo da Educação de qualidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">11.
Referências Bibliográficas<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">LAGAR, Fabiana;
SANTANA, Bárbara Beatriz de; DUTRA, Rosimeire. Conhecimentos Pedagógicos para
Concursos Públicos. 3. ed. – Brasília: Gran Cursos, 2013.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Sites
de Pesquisa:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><a href="http://revistaescola.abril.com.br/formacao/escola-familia-como-parceiras%20423328.shtml">http://revistaescola.abril.com.br/formacao/escola-familia-como-parceiras
423328.shtml</a>. </span><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Acesso em 25 de março de 2016<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><a href="http://coordenadoraalinesobral.blogspot.com.br/2012/11/projeto-do-coordenadora-pedagogica.html">http://coordenadoraalinesobral.blogspot.com.br/2012/11/projeto-do-coordenadora-pedagogica.html</a>.</span><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Acesso em 25 de março de 2016<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><a href="http://gestaoescolar.abril.com.br/comunidade/palavrinha-familia-50743.shtml">http://gestaoescolar.abril.com.br/comunidade/palavrinha-familia-50743.shtml</a>.</span><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Acesso
em 25 de março de 2016<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><a href="http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/19026/o-papel-do-supervisor-escolar">http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/19026/o-papel-do-supervisor-escolar</a>. </span><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Acesso em 25 de março de 2016<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><</span><a href="http://escoladafamilia.fde.sp.gov.br/v2/Arquivos/Regulamento/Decreto%20n%C2%BA%2048.781%20-%20Programa%20Escola%20da%20Fam%C3%ADlia.pdf"><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">http://escoladafamilia.fde.sp.gov.br/v2/Arquivos/Regulamento/Decreto%20n%C2%BA%2048.781%20-%20Programa%20Escola%20da%20Fam%C3%ADlia.pdf</span></a><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">> Acesso em 01 de junho de 2016<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><</span><a href="http://mse.mec.gov.br/index.php/92-destaque-principal/destaque/164-o-que-e-mobilizacao-social-pela-educacao"><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">http://mse.mec.gov.br/index.php/92-destaque-principal/destaque/164-o-que-e-mobilizacao-social-pela-educacao</span></a><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">>
Acesso em 01 de junho de 2016 <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><</span><a href="http://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/interacao-entre-escola-familia-no-processo-ensino-aprendizagem.htm"><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">http://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/interacao-entre-escola-familia-no-processo-ensino-aprendizagem.htm</span></a><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">>
Acesso em 01 de junho de 2016<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><</span><a href="http://revistaescola.abril.com.br/formacao/mediador-escola-427372.shtml?utm_source=redesabril_novaescola&utm_medium=facebook&utm_campaign=atendimento&utm_content=link"><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">http://revistaescola.abril.com.br/formacao/mediador-escola-427372.shtml?utm_source=redesabril_novaescola&utm_medium=facebook&utm_campaign=atendimento&utm_content=link</span></a><span face=""arial" , sans-serif" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">>
Acesso em 01 de junho de 2016 <o:p></o:p></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-818007247379416520.post-63773280270157391332019-05-06T12:00:00.001-07:002020-11-12T07:07:37.821-08:00Significado das Palavras através dos Elementos Mórficos<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRG2AAoPrxrRIjnFSHP0phALtXnbGk5XiV9QMnFn1AOUcbGPfg15DkeGTKAatf1Q1E8hoNa4CQSUvQ8vOXFrUhhX4lA4P4EVUOQE-bqQjdNOn28R0JVRnPbnBI-HyFIe-jDlNBYLb0iGIB/s1600/image1.jpg" style="font-family: georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></a><br />
<div style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://conversadeportugues.com.br/wp-content/uploads/2019/09/textoJEAN.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="445" data-original-width="800" height="356" src="https://conversadeportugues.com.br/wp-content/uploads/2019/09/textoJEAN.jpg" width="640" /></a></div><div style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: medium;"><br /></span></div><div style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: medium;"><br /></span></div>Pode-se identificar o significado de algumas palavras através de seus elementos estruturadores. Assim, o conhecimento de palavras cognatas auxilia não só na delimitação dos elementos mórficos, mas também na descoberta do significado de um vocábulo desconhecido. Seguem algumas palavras com seus elementos formadores e sua significação. Entretanto, a quantidade de prefixos, sufixos e radicais é grande e seus significados também múltiplos, merecendo um estudo mais aprofundado. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Tipos de prefixos e seus significados</b></div><div style="text-align: center;"><b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
ambi duplicidade ambíguo, ambidestro</div>
<div style="text-align: justify;">
bene/bem/ben bem, muito bom beneficente; benfeitor</div>
<div style="text-align: justify;">
cis do lado de cá cisplatino</div>
<div style="text-align: justify;">
de de cima para baixo decrescer, declive</div>
<div style="text-align: justify;">
justa ao lado justaposição</div>
<div style="text-align: justify;">
ob em frente obstáculo</div>
<div style="text-align: justify;">
per movimento através perfurar, percorrer</div>
<div style="text-align: justify;">
pro para frente, em lugar de progresso, pronome, prólogo</div>
<div style="text-align: justify;">
sesqui um e meio sesquicentenário</div>
<div style="text-align: justify;">
vice/vis no lugar de, inferior a vice-presidente, visconde</div>
<div style="text-align: justify;">
anfi em torno, duplicidade anfiteatro, anfíbio</div>
<div style="text-align: justify;">
arqui/arc/arque/arce superioridade arcebispo, arcanjo, arqueduque</div>
<div style="text-align: justify;">
catá de cima para baixo catálogo</div>
<div style="text-align: justify;">
dis dificuldade, mau estado disenteria, dispnéia</div>
<div style="text-align: justify;">
endo/end interior, movimento para dentro endovenoso</div>
<div style="text-align: justify;">
epi superior, posterioridade epiderme, epitáfio, epílogo</div>
<div style="text-align: justify;">
eu/ev bem, bom eufonia, evangelho, eufemismo</div>
<div style="text-align: justify;">
hipó inferior, escassez hipocrisia, hipodérmico</div>
<div style="text-align: justify;">
sin/sim/si simultaneidade, companhia sinfonia, sílaba</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Uso dos sufixos</b></div><div style="text-align: center;"><b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por sua natureza formadora, podem ser nominais, verbais e adverbiais. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Nominais (substantivos e adjetivos):</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
agente, profissão - vendedor, inspetor, padeiro, manobrista, bibliotecário</div>
<div style="text-align: justify;">
ação ou resultado de ação - martelada, aprendizagem, matança, casamento, formatura</div>
<div style="text-align: justify;">
qualidade, estado - maldade, patriotismo, surdez, delicadeza, loucura</div>
<div style="text-align: justify;">
doença, inflamação - cefaléia, anemia, apendic ite, tuberculose</div>
<div style="text-align: justify;">
lugar - oratório, bebedouro, principado, orfanato, padaria</div>
<div style="text-align: justify;">
ciência, técnica, doutrina - geografia, estética, cristianismo</div>
<div style="text-align: justify;">
feito de, parece com - argênteo, ósseo, aquilino</div>
<div style="text-align: justify;">
coleção, aglomeração - cafezal, arvoredo, cabeleira</div>
<div style="text-align: justify;">
aumentativo - bocarra, cabeçorra, casarão, homenzarrão</div>
<div style="text-align: justify;">
diminutivo - riacho, viela, camarim, portinhola, homúnculo</div>
<div style="text-align: justify;">
Sufixos verbais:</div>
<div style="text-align: justify;">
verbos frequentativos (que se repete) - espicaçar, pestanejar</div>
<div style="text-align: justify;">
verbos diminutivos (ação diminutiva) - petiscar, chuviscar, pinicar</div>
<div style="text-align: justify;">
verbos incoativos (início de ação ou passagem para novo estado ou qualidade) - amanhecer, florescer</div>
<div style="text-align: justify;">
verbos causativos (ação que deve ser praticada ou dar certa qualidade a uma coisa) - canalizar, debilitar, esquentar</div>
<div style="text-align: justify;">
Sufixos adverbiais -mente - felizmente, bondosamente</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;"><b><br /></b></div><div style="text-align: center;">
<b>Morfemas lexicais ou Radicais</b></div><div style="text-align: center;"><b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
O significado de alguns morfemas lexicais ou radicais. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1º. elemento:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
acrópole, acrofobia – alto/ agricultura – campo/ anemômetro - vento</div>
<div style="text-align: justify;">
apicultura – abelha/ asterisco, asteróide – estrela/ cacofonia - mau</div>
<div style="text-align: justify;">
caligrafia – belo/ eneágono – nove/ equivalência - igual</div>
<div style="text-align: justify;">
filologia, filarmônica – amigo/ fisionomia, fisiologia - natureza</div>
<div style="text-align: justify;">
fotofobia, fotosfera - fogo/luz/ heterossexual, heterogêneo - outro</div>
<div style="text-align: justify;">
isósceles – igual/ locomotiva – lugar/ megalomaníaco – grande/ misantropo - ódio</div>
<div style="text-align: justify;">
mitologia – fábula/ necropsia – morto/ onomatopéia - nome</div>
<div style="text-align: justify;">
ornitologia – ave/ oxítono - agudo/penetrante/ pan-americano - todos</div>
<div style="text-align: justify;">
patologia - sentimento/doença/ peleografia – antigo/ pirotecnia - fogo</div>
<div style="text-align: justify;">
pisciforme – peixe/ plutocracia – riqueza/ pneumático - ar/sopro</div>
<div style="text-align: justify;">
quiromancia – mão/ retângulo – reto/ tipografia - figura/marca</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
2º. elemento:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
anagrama - escrita/letra/ antropofagia - ato de comer/ astronomia - lei/regra</div>
<div style="text-align: justify;">
autônomo, metrônomo - que regula/ barítono, monótono - tensão/tom</div>
<div style="text-align: justify;">
bibliofilia – amizade/ cartomancia – adivinhação/ centrífugo - que foge ou faz fugir</div>
<div style="text-align: justify;">
demagogo - que conduz/leva/ democracia – poder/ diálogo, psicólogo - palavra/estudo</div>
<div style="text-align: justify;">
frutífero - que produz ou faz/ helicóptero – asa/ heterodoxo - que opina</div>
<div style="text-align: justify;">
heterogêneo - que gera/ lobotomia - corte/divisão/ microscópio - examinar/ver</div>
<div style="text-align: justify;">
monarca - que comanda/ neurastenia – debilidade/ nevralgia - dor</div>
<div style="text-align: justify;">
ovíparo - que produz/ xenofobia, hidrofobia - ódio/temor</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;"><b style="font-family: Georgia, serif;"><br /></b></div><div style="text-align: center;">
<b style="font-family: Georgia, serif;">Processos de formação de palavras</b></div><div style="text-align: center;"><b style="font-family: Georgia, serif;"><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
As palavras estão em constante processo de evolução, tornando a língua um fenômeno vivo que acompanha o homem. Alguns vocábulos caem em desuso (arcaísmos), outros nascem (neologismos) e muitos mudam de significado com o passar do tempo.</div>
<div style="text-align: justify;">
Em Língua Portuguesa, em função da estruturação e origem das palavras, pode-se chegar à seguinte divisão: <br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
• palavras primitivas - não derivam de outras (casa, flor)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
• palavras derivadas - derivam de outras (casebre, florzinha)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
• palavras simples - só possuem um radical (couve, flor)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
• palavras compostas - possuem mais de um radical (couve-flor, aguardente)</div>
<div style="text-align: justify;">
Para a formação das palavras portuguesas, é necessário o conhecimento dos seguintes processos de formação: </div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
• Composição - junção de radicais. São dois tipos de composição, em função de ter havido ou não alteração fonética. </div>
<div style="text-align: justify;">
o justaposição - sem alteração fonética (girassol, sexta-feira)</div>
<div style="text-align: justify;">
o aglutinação - alteração fonética, com perda de elementos (planalto, pernalta). Gera perda da delimitação vocabular e a existência de um único acento fônico</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
• Derivação - palavra primitiva (1 radical) acrescida, geralmente, de afixos. São cinco tipos de derivação. </div>
<div style="text-align: justify;">
o prefixal - acréscimo de prefixo à palavra primitiva (in-feliz, des-leal)</div>
<div style="text-align: justify;">
o sufixal - acréscimo de sufixo à palavra primitiva (feliz-mente, leal-dade)</div>
<div style="text-align: justify;">
o parassintética ou parassíntese - acréscimo simultâneo de prefixo e sufixo, ao mesmo tempo, à palavra primitiva (en+surdo+ecer / a+benção+ado / en+forca+ar). Por esse processo se forma essencialmente verbos, de base substantiva ou adjetiva; mas há parassintéticos de outras classes (subterrâneo, desnaturado)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Se com a retirada do prefixo ou do sufixo não existir aquela palavra na língua, houve parassíntese (infeliz existe e felizmente existe, logo houve prefixação e sufixação em infelizmente; ensurde não existe e surdecer também não existe, logo ensurdecer foi formada por parassíntese)</div>
<div style="text-align: justify;">
o regressiva ou deverbal - redução da palavra primitiva (frangão > frango gajão > gajo, rosmaninho > rosmano, sarampão > sarampo, delegado >delega, flagrante > flagra, comunista>comuna). Cria substantivos, que denotam ação, derivados de verbos, daí ser chamado também derivação deverbal (amparo, choro, vôo, corte, destaque, conserva, fala, pesca, visita, denúncia etc.). </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Observação</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para determinar se a palavra primitiva é o verbo ou o substantivo cognato, usa-se o seguinte critério: substantivo denotando ação constitui-se em palavra derivada do verbo, mas se o substantivo denotar objeto ou substância será primitivo (ajudar > ajuda, estudar > estudo ≠ planta > plantar, âncora > ancorar)</div>
<div style="text-align: justify;">
o imprópria ou conversão - alteração da classe gramatical da palavra primitiva ("o jantar" - de verbo para substantivo, "é um judas" - de substantivo próprio a comum, damasco por Damasco).<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
• Hibridismo - são palavras compostas, ou derivadas, constituídas por elementos originários de línguas diferentes (automóvel e monóculo- gr e lat / sociologia, bígamo, bicicleta - lat e gr / alcaloide, alcoômetro - ár. e gr. / caiporismo - tupi e gr. / bananal - afric e lat. / sambódromo - afric e gr / burocracia - fran e gr).<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
• Onomatopeia - reprodução imitativa de sons (pingue-pingue, zunzum, miau, zinzizular).<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
• Abreviação vocabular - redução da palavra até o limite de sua compreensão (metrô, moto, pneu, extra).<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
• Siglonimização - formação de siglas, utilizando as letras iniciais de uma sequência de palavras (Academia Brasileira de Letras - ABL). A partir de siglas, formam-se outras palavras também (aidético, petista, uergiano).</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://s1.studylibpt.com/store/data/003910107_1-760c96dab92afe3c0055ad3dafed6e38.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="534" data-original-width="800" height="427" src="https://s1.studylibpt.com/store/data/003910107_1-760c96dab92afe3c0055ad3dafed6e38.png" width="640" /></a></div><br /><br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-818007247379416520.post-42412657712897376032019-04-01T15:15:00.000-07:002020-11-12T07:03:02.378-08:00Os Gêneros Escolares: Das práticas de Linguagem aos Objetos de Ensino<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blog.contentools.com.br/wp-content/uploads/2017/06/livros-1024x618.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="483" data-original-width="800" height="386" src="https://blog.contentools.com.br/wp-content/uploads/2017/06/livros-1024x618.jpg" width="640" /></a></div><br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Bernard Schneuwly<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Joaquim Dolz<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">O
conceito de “práticas sociais de referência”, proposto por Martinand (1986, p.
137ss.), tornou-se moeda corrente no debate didático, inclusive naquele sobre a
didática do francês como língua materna. Desenvolveremos a ideia de que é o
gênero que é utilizado como meio de articulação entre as práticas sociais e os
objetos escolares — mais particularmente, no domínio do ensino da produção de
textos orais e escritos. Esta idéia é discutida em três etapas: a noção de
gênero é situada em relação à de prática de linguagem e de atividade de
linguagem; seu funcionamento no quadro escolar é examinado; um caminho é
esboçado para melhor conhecer e precisar este funcionamento. As reflexões
propostas levam a novas questões que necessitam um programa de pesquisa cuja urgência
parece grande.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Práticas,
gêneros e atividades de linguagem<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Se
o desenvolvimento é considerado um processo de apropriação das experiências
acumuladas pela sociedade no curso de sua história, as duas noções de prática
social e de atividade e, consequentemente, as de práticas e atividades de
linguagem, são fundamentais: a primeira fornece um ponto de vista contextual e
social das experiências humanas (e do funcionamento da linguagem); a segunda
adota um ponto de vista psicológico para dar conta dos mecanismos de construção
interna destas experiências (particularmente, as capacidades necessárias para
produzir e compreender a linguagem). A apropriação diz respeito tanto a uma
quanto à outra, na medida em que a aprendizagem que conduz à interiorização das
significações de uma prática social implica levar em conta as características
desta prática e as aptidões e capacidades iniciais do aprendiz. Olhemos mais de
perto essas duas noções.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=818007247379416520" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=818007247379416520" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Práticas
de linguagem<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">No
que concerne às práticas de linguagem, o conceito visa, é claro, às dimensões
particulares do funcionamento da linguagem em relação às práticas sociais em
geral, tendo a linguagem uma função de mediação em relação às últimas. No
contexto da reflexão sobre a relação dos aprendizes com as práticas de linguagem,
em geral, com aquelas que ocorrem nas escolas, em particular, Bautier (1995)
forneceu, recentemente, esclarecimentos interessantes para este conceito. As
práticas de linguagem implicam dimensões, por vezes, sociais, cognitivas e linguísticas
do funcionamento da linguagem numa situação de comunicação particular. Para
analisá-las, as interpretações feitas pelos agentes da situação são essenciais.
Estas interpretações dependem da identidade social dos atores e das
representações que eles têm dos usos possíveis da linguagem e das funções que
eles privilegiam de acordo com sua trajetória. Neste sentido, as práticas
sociais “são o lugar de manifestações do individual e do social na linguagem”
(p. 203). Seu caráter é, consequentemente, heterogêneo e os papéis, ritos,
normas e códigos que são próprios à circulação discursiva, dinâmicos e
variáveis. A relação dos atores com as práticas de linguagem também varia e a
distância que pode separá-los ou, ao contrário, aproximá-los tem efeitos
importantes nos processos de apropriação. Estudar o funcionamento da linguagem
como práticas sociais significa, então, analisar as diferenciações e variações,
em função de sistemas de categorizações sociais à disposição dos sujeitos
observados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Atividades
de linguagem<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Seguindo
Leontiev (1984), a atividade pode ser considerada uma estrutura do
comportamento, orientada por um motivo contido nas condições sociais que o
fazem nascer. Dentre as diferentes atividades humanas, a atividade de linguagem
funciona como uma interface entre o sujeito e o meio e responde a um motivo
geral de representação-comunicação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Ela
sempre tem sua origem nas situações de comunicação, desenvolve-se em zonas de
cooperação social determinadas e atribui, sobretudo, às práticas sociais um
papel determinante na explicação de seu funcionamento. Segundo Bronckart
(1996), as atividades podem ser decompostas em ações, ou estruturas de
comportamento não diretamente articuladas aos motivos, mas orientadas por
objetivos intermediários que advêm da vontade consciente e que implicam uma
representação de seu efeito no âmbito da cooperação e da interação sociais. É o
julgamento social que delimita as ações. Neste sentido, a atividade pode ser
definida como um sistema de ações. De maneira mais concreta (Dolz, Pasquier e Bronckart,
1993), uma ação de linguagem consiste em produzir, compreender, interpretar
e/ou memorizar um conjunto organizado de enunciados orais ou escritos (um
texto, no sentido geral que nós damos a este termo enquanto unidade linguística).
Levando em conta as diferenças das formas oral e escrita, entre produção,
compreensão ou memorização, podem ser distinguidas diversas modalidades
instrumentais de realização das ações de linguagem. Toda ação de linguagem
implica, por outro lado, diversas capacidades da parte do sujeito: adaptar-se
às características do contexto e do referente (capacidades de ação), mobilizar
modelos discursivos (capacidades discursivas) e dominar as operações psicolinguísticas
e as unidades linguísticas (capacidades linguístico-discursivas).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Gêneros
de linguagem<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">O
problema é saber como se articulam as práticas de linguagem, nas suas
diferentes formas, com a atividade do aprendiz. Partimos da hipótese de que é
através dos gêneros que as práticas de linguagem encarnam-se nas atividades dos
aprendizes. Por seu caráter intermediário e integrador, as representações de
caráter genérico das produções orais e escritas constituem uma referência
fundamental para sua construção. Os gêneros constituem um ponto de comparação
que situa as práticas de linguagem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Eles
abrem uma porta de entrada para estas últimas que evita uma imagem delas
dissociada no momento da apropriação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Os
gêneros podem ser considerados, seguindo Bakhtin (1984), instrumentos que
fundam a possibilidade de comunicação. Trata-se de formas relativamente
estáveis tomadas pelos enunciados em situações habituais, entidades culturais
intermediárias que permitem estabilizar os elementos formais e rituais das
práticas de linguagem. Os locutores sempre reconhecem um evento comunicativo,
uma prática de linguagem, como instância de um gênero. Este funciona, então,
como um modelo comum, como uma representação integrante que determina um
horizonte de expectativa (Jauss, 1970) para os membros de uma comunidade
confrontados às mesmas práticas de linguagem (Canvat, 1996). A prova da
existência deste modelo nas diferentes práticas de linguagem é, precisamente, o
fato de que o gênero é imediatamente reconhecido, como uma evidência, pela
maneira como se impõe, para aquele que se sente à vontade na prática em
questão, como uma forma evidente que seu enunciado deve tomar — salvo, bem
entendido, se ele quiser, calculando conscientemente os efeitos possíveis,
suprimir as marcas do gênero, o que será encarado como desvio, tanto por ele
próprio quanto pelos outros atores da prática visada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Para
definir um gênero como suporte de uma atividade de linguagem três dimensões
parecem essenciais:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">1) os conteúdos e
os conhecimentos que se tornam dizíveis através dele;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">2) os elementos
das estruturas comunicativas e semióticas partilhadas pelos textos reconhecidos
como pertencentes ao gênero;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">3) as
configurações específicas de unidades de linguagem, traços, principalmente, da
posição enunciativa do enunciador e dos conjuntos particulares de sequências
textuais e de tipos discursivos que formam sua estrutura. O gênero, assim
definido, atravessa a heterogeneidade das práticas de linguagem e faz emergir
toda uma série de regularidades no uso. São as dimensões partilhadas pelos
textos pertencentes ao gênero que lhe conferem uma estabilidade de facto, o que
não exclui evoluções, por vezes, importantes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">A
aprendizagem da linguagem se situa, precisamente, no espaço situado entre as
práticas e as atividades de linguagem. Nesse lugar, produzem-se as
transformações sucessivas da atividade do aprendiz, que conduzem à construção
das práticas de linguagem. Os gêneros textuais, por seu caráter genérico, são
um termo de referência intermediário para a aprendizagem. Do ponto de vista do
uso e da aprendizagem, o gênero pode, assim, ser considerado um mega-instrumento
que fornece um suporte para a atividade nas situações de comunicação e uma
referência para os aprendizes. Mas qual é o lugar efetivo dos gêneros na
escola?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Os
gêneros na escola<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Na
sua missão de ensinar os alunos a escrever, a ler e a falar, a escola,
forçosamente, sempre trabalhou com os gêneros, pois toda forma de comunicação,
portanto também aquela centrada na aprendizagem, cristaliza-se em formas de
linguagem específicas. A particularidade da situação escolar reside no seguinte
fato que torna a realidade bastante complexa: há um desdobramento que se opera,
em que o gênero não é mais instrumento de comunicação somente, mas, ao mesmo
tempo, objeto de ensino/aprendizagem. O aluno encontra-se, necessariamente, num
espaço do como se, em que o gênero funda uma prática de linguagem que é,
necessariamente, em parte, fictícia, uma vez que ela é instaurada com fins de
aprendizagem. Podem-se distinguir, ao menos, três maneiras de abordar o ensino
da escrita e da palavra , todas tendo em comum o fato de colocarem de forma
central o problema do gênero como objeto e as relações complexas que o ligam às
práticas de referência . Nós os descrevemos como formas puras, “tipos ideais”.
Na realidade, elas não aparecem jamais como tal, mas apresentam-se sempre em
formas mistas com certas tendências predominantes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Desaparecimento
da comunicação<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">No
desdobramento mencionado, é produzida uma inversão em que a comunicação
desaparece quase totalmente em prol da objetivação e o gênero torna-se uma pura
forma linguística cujo objetivo é seu domínio. Em razão desta inversão, o gênero,
instrumento de comunicação, transforma-se em forma de expressão do pensamento,
da experiência ou da percepção. O fato de o gênero continuar a ser uma forma
particular de comunicação entre alunos e professores não é, absolutamente,
tematizado; os gêneros tratados são, então, desprovidos de qualquer relação com
uma situação de comunicação autêntica. Nessa tradição, os gêneros escolares são
pontos de referência centrais para a construção, através dos planos de estudo e
dos manuais, da progressão escolar, particularmente no âmbito da
redação/composição. Sequências relativamente, estereotipadas balizam o avanço
através das séries escolares, sendo a mais conhecida e canônica, que pode,
entretanto, sofrer variações importantes, a “descrição — narração — dissertação”,
gêneros aos quais se vêm juntar, em certas épocas históricas, a resenha, o
resumo e o diálogo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">A
origem histórica complexa destes gêneros escolares guias, tanto literária
quanto retórica, não nos interessa aqui. Suas características intrínsecas, ao
contrário, são fundamentais. Nós os resumiremos como segue. Trata-se de
autênticos produtos culturais da escola elaborados como instrumentos para
desenvolver e avaliar progressivamente e sistematicamente as capacidades de
escrita dos alunos. Eles constituem, então, as formas tomadas pelas concepções
do desenvolvimento e da escrita. Muito esquematicamente, pode-se dizer que a
escrita, a produção de textos escritos, é concebida como representação do real,
tal qual ele o é, ou do pensamento, da forma como é produzido. Isto significa,
do ponto de vista do desenvolvimento, que os gêneros devem se ordenar segundo
uma sequência que vai daqueles que descrevem as realidades mais simples
(descrição de objetos ou de eventos simples) àquelas mais complexas, mais particularmente,
o pensamento. Os gêneros, sendo concebidos como formas de representação de
diferentes realidades, têm uma forma que não depende de práticas sociais, mas
da realidade mesma. Eles não são, então, formas, historicamente variáveis, de
resolução de problemas comunicativos complexos que implicam uma referência a
realidades em função de situações comunicativas mutáveis, mas modelos de
representação do real particularmente valorizados. Os textos “clássicos”
pertencentes a esses gêneros funcionam, consequentemente, como modelos
concretos para o ensino, que definem a norma do “bom francês”. Mesmo que
originários da tradição literária e retórica, não se faz tanto a definição e a
descrição dos gêneros escolares em relação a gêneros historicamente situados que
correspondem a práticas de linguagem, mas em relação a necessidades
consideradas como sendo aquelas dos objetos descritos: lógica do objeto ou do
pensamento. Os gêneros são naturalizados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">A
escola como lugar de comunicação<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">A
escola é tomada como autêntico lugar de comunicação e as situações escolares
como ocasiões de produção/recepção de textos. Os alunos encontram-se, assim, em
múltiplas situações em que a escrita se torna possível, em que ela é mesmo
necessária. Mais ainda: o funcionamento da escola pode ser transformado de tal
maneira que as ocasiões de produção de textos se multiplicam: na classe, entre
alunos; entre classes de uma mesma escola; entre escolas. Isto produz,
forçosamente, gêneros novos, uma forma toda nova de comunicação que produz as
formas linguísticas que a possibilitam. Freinet é, sem dúvida, quem foi mais
longe nesta via que encara com seriedade a escola como autêntico lugar de
produção e utilização de textos. Pensar-se-á aqui, particularmente, no texto
livre, na conferência, na correspondência escolar, no jornal de classe, nos
romances coletivos, nos poemas individuais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Trata-se,
também nesta concepção, de gêneros escolares, que são, porém, resultado do
funcionamento mesmo da comunicação escolar e cuja especificidade é o resultado
desse funcionamento. Na prática em classe, os gêneros não são referidos a
outros, exteriores à escola, que poderiam ser considerados modelos ou fontes de
inspiração. A situação de comunicação é vista como geradora quase automática do
gênero, que não é descrito, nem ensinado, mas aprendido pela prática de
linguagem escolar, através dos parâmetros próprios à situação e das interações
com os outros. A naturalização é aqui de uma outra ordem: o gênero nasce
naturalmente da situação. Ele não é, assim, tratado como tal, não é descrito,
nem, menos ainda, prescrito, nem tematizado como forma particular que toma um
texto. O gênero não aparece como tal no processo de aprendizagem; ele não é um
instrumento para o escritor que reinventa cada vez a forma linguística que lhe
permite a comunicação. Aprende-se a escrever escrevendo, numa progressão que é,
ela também, concebida como natural, constituindo-se segundo uma lógica que
depende tão-somente do processo interno de desenvolvimento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Negação
da escola como lugar específico de comunicação<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Neste
terceiro tipo, é como se os gêneros que funcionam nas práticas de linguagem
pudessem entrar como tais na escola, como se houvesse continuidade absoluta
entre o que é externo e interno à escola. Os gêneros entram sem estorvo no espaço
escolar. Trata-se, de fato, de uma negação da escola como lugar particular de
comunicação. As exigências de diversificar a escrita, de criar situações
autênticas de comunicação, de ter boas razões para falar/escrever, de se
referir aos textos autênticos são o slogan desta abordagem. Os procedimentos
pedagógicos, estes podem ser diferentes: privilegiar, de preferência, uma via
funcional que respeita as delimitações próprias à situação e as possibilidades
de descobertas, mais ou menos espontâneas, ou insistir na necessidade de
instrumentação, um procedimento não excluindo, porém, o outro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">A
representação do gênero na escola pode, então, ser descrita como segue:
trata-se de levar o aluno ao domínio do gênero, exatamente como este funciona
(realmente) nas práticas de linguagem de referência. Assim, estas últimas
constituem, senão uma norma a atingir de imediato, ao menos um ideal que
permanece como um alvo. Decorre daí que textos autênticos do gênero considerado
entram tais e quais na escola. Uma vez dentro desta, trata-se de (re-)criar
situações que devem reproduzir as das práticas de linguagem de referência, com
uma preocupação de diversificação claramente marcada. O que é visado é o
domínio, o mais perfeito possível, do gênero correspondente à prática de linguagem
para que, assim instrumentado, o aluno possa responder às exigências
comunicativas com as quais ele é confrontado. Não há, neste tipo de abordagem,
possibilidade de pensar a progressão, pois é a necessidade de dominar situações
dadas que está no centro da concepção. Poder-se-ia dizer que esta abordagem
tende à dissolução da escola como lugar partícula de ensino/aprendizagem nas
práticas sociais que ela reproduz, o ensino visando, quase imediatamente, ao
domínio de instrumentos necessários para funcionar nestas práticas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Não
se trata de negar nenhum dos ganhos trazidos por estes “tipos ideais”, mas de
definir as contribuições possíveis de cada um, cujos pontos fortes e fracos
podem ser determinados como segue no Quadro 1.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Em
direção a uma revisão dos gêneros escolares<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Parece-nos
possível proceder a uma reavaliação das diferentes abordagens discutidas
através de uma tomada de consciência do papel central dos gêneros como objeto e
instrumento de trabalho para o desenvolvimento da linguagem. Por um lado, isto
implica um trabalho lento, longo, complexo de avaliação do que é adquirido e,
por outro lado, o desenvolvimento de novas pistas de trabalho.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;"><b>Quadro 1<o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;"><b><br /></b></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;"><b>Pontos Fortes</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">1.Necessidade de
criações de objetos escolares para um ensino/aprendizagem eficaz;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Pensamento em
progressão.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">2.Leva muito em
conta a particularidade das situações escolares e utilização destas;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Importância do
sentido da escrita;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Tônica na
autonomia dos processos de aprendizagem nestas situações.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">3. Evidencia as
contribuições das práticas de referência;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Importância do
sentido da escrita;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Insistência na
dimensão comunicativa e na variedade das situações.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;"><b>Pontos Fracos</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">1. Progressão como
processo linear, do simples para o complexo, definido através do objeto
descrito; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Abordagem
puramente representacional, não comunicativa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">2.Não leva em
conta explicitamente e não utiliza modelos externos; Não modelização das formas
de linguagem e, portanto, ausência de ensino.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">3. Negação da
particularidade das situações escolares como lugares de comunicação que
transformam as práticas de referência; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Ausência de
reflexão sobre a progressão e o desenvolvimento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Neste trabalho, é
importante levar-se em conta o seguinte:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">a) Toda introdução
de um gênero na escola é o resultado de uma decisão didática que visa a
objetivos precisos de aprendizagem que são sempre de dois tipos: trata-se de
aprender a dominar o gênero, primeiramente, para melhor conhecê-lo ou
apreciá-lo, para melhor saber compreendê-lo, para melhor produzi-lo na escola
ou fora dela e, em segundo lugar, para desenvolver capacidades que ultrapassam
o gênero e que são transferíveis para outros gêneros próximos ou distantes.
Isso implica uma transformação, pelo menos parcial, do gênero para que estes
objetivos sejam atingidos e atingíveis com o máximo de eficácia: simplificação
do gênero, ênfase em certas dimensões etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">b) Pelo fato de
que o gênero funciona num outro lugar social, diferente daquele em que foi
originado, ele sofre, forçosamente, uma transformação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Ele
não tem mais o mesmo sentido; ele é, principalmente, sempre — nós acabamos de
dizê-lo — gênero a aprender, embora permaneça gênero para comunicar. É o
desdobramento, do qual falamos mais acima, que constitui o fator de
complexificação principal dos gêneros na escola e de sua relação particular com
as práticas de linguagem. Trata-se de colocar os alunos, ao mesmo tempo, em
situações de comunicação que estejam o quanto mais próximas de verdadeiras
situações de comunicação, que tenham um sentido para eles a fim de melhor
dominá-las como realmente o são, sabendo, o tempo todo, que os objetivos
visados são (também!) outros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Para
compreender bem a relação entre os objetos de linguagem trabalhados na escola e
os que funcionam como referência é preciso, então, de nosso ponto de vista,
partir do fato de que o gênero trabalhado na escola é sempre uma variação do
gênero de referência, construída numa dinâmica de ensino/aprendizagem, para
funcionar numa instituição cujo objetivo primeiro é, precisamente, este.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Como
descrever esta variação? Parece-nos que, atualmente, a via empregada em
didática para abordar este problema pode ser descrita pelo que nós propomos
chamar de elaboração de modelos didáticos de gêneros. Num modelo didático,
trata-se de explicitar o conhecimento implícito do gênero, referindo- se ao
conhecimento formulado, tanto no domínio da pesquisa científica, quanto pelos
profissionais especialistas. Diante da multiplicidade de conhecimentos de
referência em jogo na elaboração de modelos, pode-se teorizar um processo
didático que compreende três momentos em forte interação e em perpétuo
movimento, que nós descreveremos como a aplicação de três princípios ao
trabalho didático:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; line-height: 150%;">Ø<span style="font-family: "times new roman"; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; line-height: 150%;">Princípio
de legitimidade (referência aos conhecimentos que emanam da cultura ou
elaborados por profissionais especialistas);<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; line-height: 150%;">Ø<span style="font-family: "times new roman"; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; line-height: 150%;">Princípio
de pertinência (referência às capacidades dos alunos, às finalidades e
objetivos da escola, aos processos de ensino/aprendizagem);<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; line-height: 150%;">Ø<span style="font-family: "times new roman"; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; line-height: 150%;">Princípio
de solidarizarão (tornar coerentes os conhecimentos em função dos objetivos
visados).<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">A
forma fortemente interativa do movimento, em função dos três princípios, é
primordial: a aplicação de nenhum deles é independente dos outros e é,
precisamente, a imbricação profunda dos três tipos que constitui uma das
dimensões da constituição do objeto escolar, definido por sua modelização
didática. Um modelo didático apresenta, então, em resumo, duas grandes
características:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">1) Ele constitui
uma síntese com objetivo prático, destinada a orientar as intervenções dos
professores;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">2) Ele evidencia
as dimensões ensináveis a partir das quais diversas sequências didáticas podem
ser concebidas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Evidentemente,
no interior de cada uma dessas dimensões, uma progressão é possível, podendo
esta ir de uma simples sensibilização em recepção a um aprofundamento maior em
produção.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Dissemos
que toda introdução do gênero na escola faz dele, necessariamente, um gênero
escolar, uma variação do gênero de origem. O que muda são os tipos e graus de
variação. Vamos ilustrar algumas que nos parecem, particularmente,
significativas, apresentando os modelos didáticos, bastante resumidos, da
maneira como foram elaborados para planificar o ensino, a saber, elaborar sequências,
pensar progressão, conceber possibilidades de diferenciação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">O
debate: lugar de manipulação ou instrumento coletivo de reflexão<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">A
escola atual favorece a criação de conselhos de classe nos quais os alunos se
agrupam para debater de maneira democrática a respeito da vida da classe ou da
escola. O conselho de classe é um momento particular em que a palavra é usada
para resolver conflitos, para analisar e melhorar o funcionamento da classe e
para tomar decisões coletivamente. Trata-se de um lugar de argumentação a
partir de verdadeiros desafios para os alunos. Muitos professores queixam-se,
entretanto, da dificuldade que grande parte dos alunos tem em participar, em
tomar a palavra em público, em discutir problemas com os outros, em corroborar
ou refutar um ponto de vista. Por outro lado, sempre que as situações se tornam
importantes, parece difícil tomar distância, cortar a dinâmica das trocas e
organizar um ensino sobre os mecanismos do debate.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">É
possível, nesse momento, questionar se as situações autênticas de argumentação,
que são, sem dúvida, lugares essenciais de aprendizagem, são, realmente,
aquelas em que se pode fazer, de maneira otimizada, a observação, a análise e o
exercício de capacidades necessárias à argumentação e ao debate.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">É
possível, além disso, perguntar se o debate não é, igualmente, um gênero que
pode ser praticado com outros fins, além dos da regulação da vida escolar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Mas,
então, que debate trabalhar em classe?<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">O
debate é um gênero imediatamente reconhecível por todos. Nas suas formas mais
caricaturais — que são, ao mesmo tempo, talvez suas formas prototípicas, de
tanto os modelos televisivos dominarem as representações — ele funciona como
eventos que colocam, numa luta sem piedade, oponentes que tentam, por todos os
meios, particularmente pela persuasão, pela teatralização, pelo
sensacionalismo, pela verbalização de insultos e, até, de “semi-verdades” ou
ainda, pela contradição, dominar, quiçá ridicularizar, o adversário. A escuta
deste último, por sua vez, é direcionada a encontrar falhas que lhe permitem
desarmar seu predecessor. O objetivo da empreitada é, mais do que encontrar uma
resposta para uma questão, fazer triunfar, a qualquer preço, uma posição em
detrimento da outra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">A
paralisação, a incapacidade de aprender, a falta de respeito pelo outro
constituem, tendencialmente, o todo desses eventos da mídia que, em parte, têm
interesse, precisamente, nessa dimensão belicosa. O que se poderia aprender
desse gênero, assim praticado, e que domina dessa maneira as representações
comuns? Não se ensinaria através dele uma visão da argumentação como combate em
que a questão da verdade tenderia a desaparecer? Em que a possibilidade de
aprender e de se enriquecer com o outro é negada? Em que os sutis mecanismos
que movimentam cada um, em função da transformação das significações de sua
própria fala graças à integração da fala dos outros, quase não são
perceptíveis?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Em
que domina a visão da argumentação como pura técnica retórica?<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Se
é bom que os alunos conheçam os mecanismos destas variações do debate para lhe
serem vítimas o menos possível, parece pouco interessante delas fazer um objeto
de aprendizagem/ensino, tanto para desenvolver suas capacidades e
representações da argumentação, quanto como instrumento para refletirem
coletivamente sobre problemas sociais que podem se apresentar diante deles. A
modelização didática do gênero deve ser orientada para variações menos
“belicosas” e construir um gênero escolar que insista em dimensões potenciais,
mas que se manifestam pouco nos protótipos mais reconhecidos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Numa
outra ocasião, descrevemos em detalhe um tal modelo. Os aspectos seguintes
parecem-nos essenciais (De Pietro, Erard e Kaneman, 1996). O objeto de um
debate é sempre uma questão social controversa para a qual soluções diversas
são previstas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">O
debate pode, então, ser concebido, idealmente, como um instrumento de
construção coletiva de uma solução (Klein, 1980). Tendo posições diferentes em
relação à questão colocada, porém não necessariamente contraditórias, cada
participante do debate pressupõe nos outros, participantes ou ouvintes, a
faculdade da razão e a vontade de encontrar através do raciocínio uma solução
coletivamente aceitável para a questão. Isto significa que cada um está pronto
para colocar em jogo sua posição que, nesse momento, evolui, forçosamente, na
discussão. O debate propriamente dito é constituído pelo conjunto das
intervenções que, cada uma delas, fornece esclarecimento à questão controversa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">O
debate aparece, assim, como a construção conjunta de uma resposta complexa à
questão, como instrumento de reflexão que permite a cada debatedor (e a cada
ouvinte) precisar e modificar sua posição inicial. Esta modificação é
realizada, essencialmente, pela escuta, pela consideração e pela integração do
discurso do outro. Cada argumento, cada exemplo, o sentido de cada palavra
transformam-se, continuamente, pelo fato de serem confrontados aos dos outros
debatedores, pelo fato de<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Os
gêneros escolares que cada um está, continuamente, situando-se em relação às
outras intervenções (François, 1993).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Esta
dinâmica faz do debate um formidável instrumento de aprofundamento dos
conhecimentos, de exploração de campos de opiniões controversas, de
desenvolvimento de novas ideias e de novos argumentos, de construção de novas
significações, de apreensão dos outros e de transformação de atitudes, de
valores e de normas. Em consequência, o trabalho escolar enfocará,
essencialmente, os modos de um posicionamento próprio a partir do desenvolvimento
de argumentos e de modalização de enunciados, a possibilidade de cada um
(através do funcionamento do debate) de intervir livremente quando quiser, a
capacidade de centralizar-se nos objetos em jogo e de engendrar novos temas que
daí decorram, o respeito à palavra dos outros e a integração destas ao próprio
discurso. É esta variação de debate que corresponde, igualmente, às finalidades
da escola e que permite o desenvolvimento de capacidades de linguagem,
particularmente argumentativas, essenciais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">A
entrevista radiofônica: um gênero a conhecer e fazer conhecer aos outros<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">A
entrevista é um gênero jornalístico de longa tradição que diz respeito a um
encontro entre um jornalista (entrevistador) e um especialista ou uma pessoa
que tem um interesse particular num dado domínio (entrevistado). Uma entrevista
consiste, então, a fazer falar esta pessoa expert a respeito de diversos
aspectos de um problema ou de uma questão, com o intuito de comunicar as
informações fornecidas a terceiros que representam, teoricamente pelo menos, a
demanda de informações. Contrariamente a uma conversa comum, a entrevista
apresenta um caráter estruturado e formal cujo objetivo é satisfazer as
expectativas do destinatário (André- Larochebouvy, 1984; Kerbrat-Orecchioni,
1990).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Muitos
autores consideram a entrevista uma prática de linguagem altamente padronizada,
que implica expectativas normativas específicas da parte dos interlocutores,
como num jogo de papéis: o entrevistador abre e fecha a entrevista, faz
perguntas, suscita a palavra do outro, incita a transmissão de informações,
introduz novos assuntos, orienta e reorienta a interação; o entrevistado, uma
vez que aceita a situação, é obrigado a responder e fornecer as informações
pedidas. Geralmente, os dois interlocutores ocupam papéis públicos
institucionalizados; a natureza da relação social e interpessoal condiciona
fortemente a relação que se instaura entre os dois. Em relação a outros gêneros
próximos, a entrevista mantém uma ligação fundamental com o universo da mídia.
Seu lugar social de produção é a imprensa escrita, o rádio ou a televisão. A exigência
de mediatização preside todas as atividades que se depreendem daí. Na
entrevista radiofônica, o papel dos participantes e as trocas aí implicadas
pressupõem sempre a presença de um terceiro, o público. Além disso, a cogestão
direta, em tempo real, das trocas, apesar da possibilidade de certas
manipulações durante a difusão, permanece uma de suas características
constitutivas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">A
partir da análise de entrevistas realizadas por alunos — a entrevista é um
gênero já bastante praticado no quadro escolar — e de um primeiro corpus de
entrevistas radiofônicas, uma síntese das dimensões ensináveis deste gênero foi
elaborada (Dolz, Erard e Moro, 1996). Evidenciamos que este gênero, sendo um
instrumento para adquirir e construir conhecimentos, pode, de maneira válida, constituir-se
num modelo simplificado, suscetível de facilitar a aprendizagem do papel do
mediador, da cogestão e da regulação da conversa formal.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Três
dimensões nos parecem essenciais deste ponto de vista:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">1. O estudo do
papel do entrevistador, concebido como mediador numa situação de comunicação
entre um entrevistado, especialista num domínio particular, e um público
destinatário, geralmente iniciante, constitui um meio para desenvolver o
comportamento interativo verbal dos alunos. Nesse caso, o ensino organizado da
entrevista contribui para a construção de uma representação de um papel público
diferente da identidade privada dos interlocutores. Desta forma, os alunos
começam a tomar consciência do papel e das funções do entrevistador, do entrevistado
e do público numa entrevista radiofônica. Aprender a viver o papel de
entrevistador supõe a interiorização do papel dos outros dois atuantes.
Procura-se, assim, estabelecer instâncias internas de regulação que permitem ao
aluno conduzir, com discernimento, a tarefa de entrevistar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">2. O estudo da
organização interna da entrevista: as diferentes partes que compõem a estrutura
canônica global de uma entrevista (abertura, fase de questionamento ou núcleo e
fechamento) e a planificação da fase de questionamento permitem uma
aprendizagem de algumas características essenciais do gênero entrevista,
aliadas ao papel de entrevistador.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">3. O trabalho
sobre a regulação local, no decurso da entrevista, dos turnos, a formulação de
questões e a utilização, da parte do entrevistador, de intervenções rápidas
permitem dar corpo, continuidade e retomada ao tema abordado pelo entrevistado
com novas questões ou comentários.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">A
entrevista radiofônica, que apresenta uma relativa simplicidade do ponto de
vista contextual e da demarcação dos papéis, facilita o acesso a outros gêneros
e constitui, do nosso ponto de vista, um lugar que permite o distanciamento do
aluno. Movimentando- se no contexto de uma emissão radiofônica, enfatizando o
jogo fictício da entrevista, o aluno aprende a tratar e a interiorizar um papel
social para si próprio e o papel dos outros parceiros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">O
resumo, um gênero escolar reinterpretado, ou da necessidade de reconstruir a
lógica enunciativa de um texto<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Num
certo número de trabalhos, Bernié (1994; 1996) tenta reinterpretar, por meio de
um modelo didático complexo, o que está em jogo no resumo escolar tradicional
que ele chama de “institucional”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Trata-se
de ultrapassar a visão da tradição escolar a respeito de objetos que ela mesma
produziu — esta produção demonstra, ainda, a tese, cara à André Chervel, da
criatividade do sistema escolar, que produz uma verdadeira cultura —, a saber,
que o resumo seria a representação reduzida do texto a resumir, sendo o
problema da escrita reduzido a um simples ato de transcodificarão da
compreensão do texto, o que torna perfeita a expressão, múltiplas vezes
utilizada: “escrever é exprimir suas próprias ideias”. O exercício implica, ao
contrário, um trabalho complexo sobre os textos com vistas a um objetivo e um
destinatário — definido aqui pelo contrato escolar —, trabalho que deixa traços
linguísticos específicos no texto. Os conceitos de “esquematização” dos
conteúdos e de “ficcionalização” dos parâmetros contextuais designam este
trabalho e os traços deixados no texto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">A
injunção (imposição) semanticamente paradoxal subjacente ao resumo
institucional — dizer em poucas palavras, mas do mesmo ponto de vista
enunciativo, o que o autor do texto a resumir quis dizer — não pode ser
seguida, senão por uma atividade complexa de paráfrase através da qual o
“resumidor” revive, em seu resumo, a “dramatização discursiva” construída no
texto a resumir, a partir de uma compreensão das diferentes vozes enunciativas
que nele agem. Longe de se constituir numa atividade que poderia ser reduzida à
aplicação de algumas regras simples, formalizadas pelo cognitivismo, como sendo
as de condensação, de eliminação e de generalização, o exercício “resumo” deve
ser considerado um gênero que leva ao extremo a atitude metalinguística em face
de um texto em que é preciso reconstruir a lógica enunciativa, sendo a situação
escolar de comunicação, precisamente, aquela que solicita a demonstração da
capacidade desta atitude.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">O
resumo escolar pode, assim, ser considerado uma variação de um gênero ou de um conjunto
de gêneros tão variado quanto a ficha de leitura, o resumo incitativo e a
resenha oral de um filme. Isso permite, por um lado, tratar e analisar o
resumo, da perspectiva do gênero ao qual pertence — a extensa gama dos resumos
— e descrever técnicas de escrita, no sentido mais amplo do termo, que são
próprias às variações deste gênero e, por outro lado, definir sua
especificidade em relação às outras variações.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Numerosas
pistas para o ensino dos gêneros são, assim, abertas através da variação destes
como princípio de progressão ao longo dos ciclos da escola e por meio do
trabalho sobre os conteúdos, que são as técnicas de escrita específicas. O
“resumo escolar” não é senão um ponto final numa longa série de resumos
contextualizados, que se torna, porém, pelo fato de levar ao extremo uma das
dimensões presentes em toda atividade de resumir, um eixo de
ensino/aprendizagem essencial para o trabalho de análise e de interpretação de
textos e, portanto, um instrumento interessante de aprendizagem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Novas
questões...<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">A
hipótese aqui desenvolvida pode, a título de conclusão, ser formulada como
segue: quanto mais precisa a definição das dimensões ensináveis de um gênero,
mais ela facilitará a apropriação deste como instrumento e possibilitará o
desenvolvimento de capacidades de linguagem diversas que a ele estão
associadas. O objeto de trabalho sendo, pelo menos em parte, descrito e
explicitado, torna-se acessível a todos nas práticas de linguagem de
aprendizagem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Os
problemas teóricos associados a esta hipótese são extremamente complexos e
levantam um conjunto de questões que podem ser, talvez, mais bem formuladas a
partir da reintrodução da noção de prática de linguagem, da forma como a
definimos no início: como funcionam as práticas de linguagem de aprendizagem
que têm por objeto gêneros que são um instrumento de outras práticas de
linguagem simuladas em classe? Que interpretações fazem os alunos, em função de
sua trajetória e de sua situação, dessas situações de aprendizagem que
implicam, necessariamente, este desdobramento?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Será
que agem em dois níveis ao mesmo tempo: naquele da prática de linguagem de
aprendizagem e, por meio do gênero trabalhado, naquele da prática de linguagem
visada? Quais são as interações entre os dois, em função das experiências dos
alunos? O que aprendem nessas situações? Capacidades de linguagem podem, assim,
ser construídas?<o:p></o:p></span></div>
<span style="font-size: medium;"><br />
</span><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; line-height: 150%;"><span style="font-size: medium;">Será
que elas são, em seguida, transferidas das práticas de linguagem de
aprendizagem para fora e por quem? Será que transformamos, de maneira mais
generalizada, a relação dos alunos — e de quais? — com a linguagem? Esta
situação de dupla ruptura — com o cotidiano conhecido e com as práticas de
linguagem de referência — constitui, realmente, uma condição de aprendizagem
para todos, como nós a assumimos, implicitamente? Respostas a essas questões
somente podem nascer de uma análise das práticas de linguagem pertencentes ao
quadro escolar. Trata-se, sem dúvida, de um campo de pesquisa a ser
desenvolvido com toda urgência.</span><o:p style="font-size: 12pt;"></o:p></span></div>
<br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-818007247379416520.post-45903278723313666012019-03-04T15:19:00.000-08:002020-11-12T06:56:58.084-08:00Plano de ensino de Gêneros Literários Para o Ensino de Redação<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtwSFBkU0CubRs5VmogeOeeGKbHMV_kkddU35eV5Zb1spfPIocNl_-Kz_-Ed9jugKx3Du2JAqta6WxoDJfFyhogVsp0orHSqNxRUPFnU3yWHuYOGWg_SJrtPK_eAEQ8SE5wY-JlKJ4TUXT/s1600/image3.jpg" style="font-family: georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></a><br />
<div style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://static.mundoeducacao.uol.com.br/mundoeducacao/2020/06/generos-literarios.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="400" data-original-width="600" src="https://static.mundoeducacao.uol.com.br/mundoeducacao/2020/06/generos-literarios.jpg" /></a></div>
<span style="font-size: large;"><div style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><br /></span></div>ANOS: 6º a 9º ano </span><br />
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">Nível: Ensino Fundamental II</span></div>
<div style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;"><br />
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><br /></span></span></div>
<span style="font-size: medium;"><br />
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">I. Ementa</span><br />
<br />
</span><div style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">
Estudo realizado mediante aos tipos de discurso sob a perspectiva da tradição e, através da nova metodologia proposta por Bernard Schneuwly, ao qual aborda a importância da aprendizagem –na escola – através de textos, pois a comunicação se dá a partir desta prática – produção de textos orais e escritos. Assim, terá o desenvolvimento da competência do aluno para o aprimoramento de seu desempenho nas mais diversas situações de comunicação. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium;">II. Justificativas</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">É de suma importância o ensino e aprendizagem da língua – para nós a língua portuguesa. Assim, desenvolvemos uma metodologia de ensino nos conceitos de Bernard Schneuwly. O mesmo é professor de didática do ensino de língua na Universidade de Genebra, na Suíça, e vem desenvolvendo uma série de estudos sobre ensino e aprendizagem de língua. </span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
Schneuwly trata, por fim, da fala e dos aspectos psicológicos da aprendizagem (ou seja, da forma como pessoas aprendem) e de seus aspectos ontogenéticos (isto é, o desenvolvimento da capacidade de um indivíduo de adquirir conhecimentos desde a concepção até a idade adulta). Ou seja, o que aprendemos nas trocas com outros indivíduos, nas relações sociais, pode interferir em nosso desenvolvimento. </div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
A reflexão sobre aprendizagem em geral que a questão do desenvolvimento que decorre da aprendizagem x desenvolvimento que ocorre naturalmente se aplica à capacidade de aprender dos indivíduos em qualquer disciplina. Em relação à aprendizagem da escrita, as questões são: </div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
O que se aprende socialmente interfere no desenvolvimento cognitivo. </div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
Aprender gêneros textuais - que é o modo como usamos a língua, nas situações de comunicação no dia-a-dia - amplia nossas capacidades de linguagem.</div>
</span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">Com isso, percebemos que, através da leitura do quadro, é possível deduzir que é tão importante ensinar as tipologias quanto os gêneros. As tipologias são capacidades de linguagem usadas em diferentes gêneros. </span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=818007247379416520" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=818007247379416520" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a>Podemos, de tal forma, citar as cinco tipologias que é preciso considerar no ensino de língua. Cada uma dessas tipologias é mobilizada pelas pessoas que se comunicam em diferentes gêneros, mas cada gênero exige um maior ou menor domínio de cada uma delas. </div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
Narrar: capacidade de imaginar histórias de ficção e contá-las. Esta capacidade é usada principalmente na criação de contos, fábulas, romances etc. </div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
Relatar: capacidade de descrever acontecimentos vividos pelo autor ou por outro. Esta capacidade é usada predominantemente na escrita de notícias, relatos de viagem, relatos de experiência vivida, diários íntimos etc. </div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
Argumentar: capacidade tomar posição diante de um acontecimento e sustentar sua posição, refutar a posição de outros, negociar com oponentes. Esta capacidade é usada principalmente em debates orais, artigos de opinião, cartas de leitor etc. </div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
Expor: capacidade de registrar e demonstrar conhecimentos, saberes, obtidos por meio de estudos e pesquisas. Esta capacidade é usada, predominantemente, em conferências, artigos científicos, verbetes de enciclopédia, seminários etc. </div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
Descrever ações: capacidade de dar instruções e fazer prescrições. Esta capacidade é usada predominantemente em receitas culinárias, regulamentos, regras de jogo, receitas médicas etc. </div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
É importante considerar que usamos todas essas capacidades em gêneros diversos. Por exemplo, num conto, usamos predominantemente a capacidade de narrar, mas podemos colocar personagens discutindo um assunto, e então aparecerá a capacidade de argumentar. </div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
Em suma, tais capacidades são mobilizadas nos gêneros textuais que circulam socialmente que, por isso, são ótimos instrumentos para ensinar e aprender língua. Quanto mais gêneros são apropriados, mais capacidades de usar a língua. </div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
Para esclarecer como os gêneros são instrumentos privilegiados para a aprendizagem, Schneuwly considera que toda a aprendizagem se dá não individualmente, mas nas interações sociais. No caso, refere-se principalmente à aprendizagem de língua (e dos gêneros, evidentemente). O autor considera que língua só existe na interação; assim, na comunicação entre pessoas. </div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
Conclui-se que, os gêneros de discurso são objetos que usamos para nos comunicar, instrumentos de comunicação socialmente. Contudo, é próprio da espécie humana desenvolver-se cada vez mais à medida que cria novos instrumentos. Como os gêneros textuais são considerados instrumentos (de comunicação) estão nesse caso. É preciso que a criança se aproprie socialmente dos gêneros primários e, em seguida, dos gêneros secundários. É nessa apropriação que suas capacidades de linguagem se desenvolvem plenamente. </div>
</span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">III. Objetivos Educacionais</span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">Nosso objetivo educacional é o aluno. Por conseguinte, nossa principal função, como educadores, é que haja uma aprendizagem efetiva e duradoura. Para isso, é preciso que existam propósitos definidos e auto atividade reflexiva dos mesmos. </span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
De tal forma, a autêntica aprendizagem ocorre quando o aluno está interessado e se mostra empenhado em aprender, isto é, quando está motivado. É a motivação interior deste que o impulsiona e vitaliza o ato de estudar e aprender. Eis, para nós, a importância do ensino-aprendizagem:</div>
</span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">1. Aprimorar o desempenho do aluno na produção textual oral e escrita, adequadas ao ensino fundamental II.</span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
2. Apontar a eficiência da metodologia de Bernard Schneuwly, aprimorando a competência do aluno para um melhor desempenho textual oral e escrito, tanto na vida como na escola. </div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
3. Diferenciação de Narrativas e outros gêneros literários. </div>
</span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">IV. Capacidades a serem adquiridas</span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">Tais capacidades a serem adquiridas são as habilidades do estudo dos gêneros propostos, aos quais desenvolve, no aluno, a verbalização parcial do processo de escrita. Com isso, deve-se ensinar a ler e escrever. Assim, quebrar barreiras que sempre dificultou o aluno ao escrever – o medo. Com tal metodologia, mostraremos o quão divertido é a arte da escrita e como a mesma está ao nosso redor, o tempo inteiro.</span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">V. Conteúdos Curriculares</span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">1º Item: Conceito de texto e tipologias textuais segundo a tradição no ensino de Língua Portuguesa. </span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">2º Item: Definição de alguns gêneros textuais. A metodologia proposta por Bernard Schneuwly.</span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span> <br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">3º Item: Os gêneros do discurso. Os tipos do discurso.</span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span> <br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">4º Item: Sequências textuais. O que difere um gênero textual de outra sequência textual. </span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">5º Item: Estudo de Conto e Crônica: Leitura e análise textual de um conto e uma crônica. Estudo de Novela e Romance: Breve leitura de fragmentos de obras e análise textual dos mesmos. Estudo de outros gêneros textuais diversos, como por exemplo: receitas; textos publicitários; cartas; convites; entre outros trabalhos envolvendo a aprendizagem de gênero textual.</span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
Os quadros abaixo apontam alguns dos tipos trabalhados e outro que ainda iremos trabalhar:</div>
</span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><b>Quadro 1</b></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;">
</span><br />
</span><div style="text-align: center;">
<b><span style="font-size: medium;"><br /></span></b></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><b>CAPACIDADES DE LINGUAGEM GÊNEROS DISCURSIVOS/TEXTUAIS</b></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;">
</span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">ARGUMENTAR Carta de reclamação/ Carta de solicitação</span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span> <br />
</span><div style="text-align: center;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">Editorial</span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Textos de opinião/ Texto expositivo etc.</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
EXPOR Artigo enciclopédico</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Comunicação oral</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Exposição oral</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Resumo de texto expositivo ou explicativo</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Diário íntimo</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Notícia</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Relato de experiência</div>
</span><br />
</span><div style="text-align: center;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">NARRAR Ficção científica</span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Novela</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Romance</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Epopeia</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Biografia</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Autobiografia</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Lenda</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Fábula</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Contos de fada</div>
</span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">DESCREVER/PRESCREVER AÇÕES </span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
ou INSTRUIR Regras de jogo</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Receita</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Regulamento</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Manual de instrução</div>
</span><br />
</span><div style="text-align: center;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><b>Quadro 2</b></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;">
</span><br />
</span><div style="text-align: center;">
<b><span style="font-size: medium;"><br /></span></b></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><b>DISCURSOS (FORMAÇÕES DISCURSIVAS/ DOMÍNIO DISCURSIVO) </b></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;">
</span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">GÊNEROS DO DISCURSO/GÊNEROSTEXTUAIS</span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
JORNALÍSTICO Notícia</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Reportagem</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Editorial</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Crônica</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Tirinha</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Entrevista</div>
</span><br />
</span><div style="text-align: center;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">LITERÁRIO Conto/ Crônica</span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Romance/ Novela</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Poema</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Tragédia/ Comédia</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Diário</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Fábula/ Lenda</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Epopeia</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Biografia/ Autobiografia</div>
</span><br />
</span><div style="text-align: center;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">ELETRÔNICO/DIGITAL Chat/bate papo virtual</span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
E-mail/endereço eletrônico</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Blog</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Banner</div>
</span><br />
</span><div style="text-align: center;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">PUBLICITÁRIO Anúncio</span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Cartaz</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Panfleto</div>
</span><br />
</span><div style="text-align: center;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">COTIDIANO Conversação e seus tipos</span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Bilhete</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Diário</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: center;">
Convite</div>
</span><br />
</span><div style="text-align: center;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">6º Item: Produção, pelos alunos, de um livro – adequação de um conto de fadas aos dias atuais.</span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">VI. Metodologia </span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">O trabalho fora realizado através de aulas onde o aluno pode por em prática – através de trabalhos – o que aprendera teoricamente.</span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
As primeiras aulas foram de suma importância para a apresentação de nossa disciplina e como seria realizado tal trabalhar. Assim, foram seguidos os passos acima citados no Conteúdo Curricular. Apresentamos um texto teórico sobre Técnicas de Redação segundo a Tradição – narração, descrição e dissertação. Como de costume, ao final de cada aula dada, atividades foram realizadas a fim de fixar o aprendido. Atividades como: Responda a que tipo textual – segundo a tradição – os textos abaixo se referem: texto narrativo, dissertativo ou descritivo. Três textos de diferente tipo textual foram entregues a eles para que pudessem descrever, segundo a tradição, o pedido pelo exercício. </div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
As aulas seguintes foram lhes apresentado de forma lenta a metodologia segundo a perspectiva de Bernard Schneuwly. A principio os alunos estranharam, pois, coisas do dia-a-dia eram tidos como gêneros textuais. Tal estranhamento foi positivo e o trabalho começou a fluir de uma forma surpreendente. </div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
Adotamos o uso de uma pasta para anexarmos todos os trabalhos realizados, tanto em aula como em sala. Criamos receitas maravilhosas; textos publicitários; cartas; convites; entre outros trabalhos envolvendo a aprendizagem de gênero textual. Por fim, está em andamento, um trabalho sobre a adequação, aos dias atuais, de um conto de fadas da escolha do aluno; o texto deverá ser montado com o propósito de se parecer com um livro. Tal trabalho será entregue em dupla e ficará exposto na biblioteca do colégio para que alunos de outras turmas possam ter contato com tais obras e se interessarem em, também, escreverem seus próprios livros.</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
O último grande projeto deste ano é realizar um blog de onde todos os alunos poderão postar seus textos e, assim, seus amigos da escola terão acesso aos trabalhos realizados e darão opinião. Tais iniciativas foram aceitas com grande entusiasmo por parte dos alunos, sendo, assim, fácil trabalhar tal gênero textual e quebrando uma grande barreira entre os alunos e o ato da escrita. Não sendo mais visto o mesmo como castigo, mas sim, como um ato prazeroso e edificante.</div>
</span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">Estratégias de Trabalho:</span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">1. Aulas expositivas;</span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">2. Aulas práticas de leitura e de elaboração de textos sob a perspectiva de Bernard Schneuwly, assim o aluno aprenderá a diferenciação de conto das demais sequências textuais.</span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">3. Produção individual de um conto, realizado pelo aluno;</span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">VII. Critérios e Instrumentos de Avaliação:</span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">Entendemos, por avaliação que: como ato dinâmico que qualifica e oferece subsídios ao plano de aula, além de imprimir uma direção às ações dos educadores e dos educando. </span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
Contudo, podemos dizer que a avaliação não pode ser um instrumento de exclusão dos alunos, mas sim favorecer o desenvolvimento da capacidade do aluno de apropriar-se dos conhecimentos científicos, sociais e tecnológicos produzidos historicamente e deve ser resultante de um processo coletivo de avaliação diagnóstica.</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
Devemos acompanhar as atividades e avaliá-las – tal procedimento nos levará à reflexão. Concluímos que a avaliação – parte da necessidade de se conhecer a realidade escolar – busca explicar e compreender criticamente as causas da existência dos problemas, bem como suas relações e suas mudanças, se assim nos esforçarmos para propor ações alternativas.</div>
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
Dividimos da seguinte maneira:</div>
</span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">1. Avaliação contínua, em que todos os exercícios realizados em aula, além da participação do aluno em classe, perfaçam um total de zero a dez pontos;</span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
2. Realização individual de um conto no valor de zero a dez pontos.</div>
</span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=818007247379416520" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=818007247379416520" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">VIII. Referências Bibliográficas:</span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1994.</span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
GANCHO, Cândida Vilares. Como Analisar Narrativas. 9ª. Edição. São Paulo: Série Princípios. Ática, 2006.</div>
</span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">GOTLIB, Nádia Battella. Teoria do Conto. 11ª. Edição. São Paulo: Série Princípios. Ática, 2006.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><div style="text-align: justify;">
KOCH, Ingedore Villaça & ELIAS, Vanda Maria. Ler e Escreve: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, 2009.</div>
</span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></span><br />
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">SCHNEUWLY, Bernard, DOLZ, Joaquim e colaboradores. Gêneros orais e escritos na escola. Trad. E Org. Roxane Rojo e Glaís Sales. Campinas: Mercado das Letras, 2004.</span></div>
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span><br />Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-818007247379416520.post-62724811389664136822019-02-04T14:21:00.000-08:002020-11-12T06:49:20.323-08:00Análise do Discurso<a href="http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRrKSca0GU3spNFgkHy9oTOjJHp0vHbVkXvqbbbIhS38_6rHOl7"></a><br /><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://www.parabolablog.com.br/images/easyblog_images/457/anlise-do-discurso--poltica.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="208" data-original-width="800" height="166" src="https://www.parabolablog.com.br/images/easyblog_images/457/anlise-do-discurso--poltica.jpg" width="640" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><b>Algumas reflexões...</b></div>
<div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">• <span style="font-size: medium;">Estudos de viés enunciativo-discursivo: consideram a língua em sua relação com a história, com a sociedade, com seus diferentes usos e apropriações.<br /><br />• A AD surge na década de 60, na França, como uma teoria da leitura. Para esta disciplina, é importante que sejam considerados os sujeitos, suas inscrições na história e as condições de produção da linguagem.<br /><br />• Duas maneiras de pensar a teoria do discurso: 1. como extensão da linguística, aplicada á perspectiva teórica americana (Harris); 2. tendência europeia = vai recorrer a conceitos outros que não só os do domínio de uma linguística imanente, que possam dar conta do discurso e das condições de produção desse discurso; da relação entre o interior do discurso e sua exterioridade; entre a linguagem e a vida.<br /><br />• 1ª geração da análise do discurso: (década de 60). Panorama de transformação na década de 70 (segunda geração), ligada às teorias enunciativas (Maingueneau) e com as ideias de Bakhtin: a concepção de linguagem como interação social, em que o Outro desempenha papel fundamental na constituição do significado. <br /><br />• Estudar o discurso é assinalar as inscrições ideológicas contraditórias que coexistem nas diferenças sociais, inscritas na produção discursiva dos sujeitos, na materialidade discursiva.<br /><br />• “a palavra discurso, etimologicamente, tem em si a ideia de curso, de percurso, de correr por, de movimento”. Os discursos se movem em direção a outros. Nunca está só, sempre está atravessado por vozes que o antecederam e que mantêm com ele constante duelo, ora o legitimando, ora o confrontando. A formação de um discurso está baseada nesse princípio constitutivo – o dialogismo. Os discursos vêm ao mundo povoado por outros discursos, com os quais dialogam. Esses discursos podem estar dispersos pelo tempo e pelo espaço, mas se unem por que são atravessadas por uma mesma regra de aparição: uma mesma escolha temática, mesmos conceitos, objetos, modalidades ou um acontecimento. Por isso que o discurso é uma unidade na dispersão. <br />O discurso é o caminho de uma contradição a outra: se dá lugar às que vemos, é que obedecem à que oculta. Analisar o discurso é fazer com que desapareçam e reapareçam as contradições, é mostrar o jogo que nele elas desempenham; é manifestar como ele pode exprimi-las, dar-lhes corpo, ou emprestar-lhes uma fugidia aparência”.<br /><br />• Discurso = “materializa o contato entre o ideológico e o linguístico no sentido de que ele representa no interior da língua os efeitos das contradições ideológicas”.<br /><br />• Discurso = objeto cultural, produzido a partir de certas condicionantes históricas, em relação dialógica com outros textos.<br /><br />• Mikhail Bakhtin: discurso como ponto de articulação entre os fenômenos linguísticos e os sócio históricos.<br /><br />• Ilusão humana: “O homem é senhor de seu discurso”.<br /><br />• A linguagem é o lugar em que a ideologia se manifesta. É discurso: articulação dos processos ideológicos e dos fenômenos linguísticos; produção humana e social.<br /><br />• Linguagem é o lugar de interação humana: “lugar de conflito, de confronto ideológico, não podendo ser estudada fora da sociedade uma vez que os processos que a constituem são histórico-sociais”. <br /><br />• Língua = constitui a condição de possibilidade do discurso. Lugar material em que se realizam os efeitos de sentido no discurso.<br /><br />• AD desenvolve seus estudos sobre as visões de mundo inscritas no discurso:<br /><br />a) disciplina em constante construção;<br /><br />b) propõe-se a realizar leituras críticas sem reduzir discurso a análises puramente linguísticas ou somente em um trabalho histórico sobre a ideologia;<br /><br />c) trabalha com o nível linguístico, o discursivo e o ideológico-cultural;<br /><br />d) busca aflorar as contradições na materialidade linguística do discurso;<br /><br />e) nasce sob o “manto” do estruturalismo em torno da reflexão e articulação da linguística, do marxismo e da psicanálise.<br /><br />f) descentramento do sujeito; este atravessado por uma teoria da subjetividade de natureza psicanalítica. Ele perde sua centralidade ao passar a integrar o funcionamento dos enunciados.<br /><br />g) o discurso é uma prática, uma ação do sujeito sobre o mundo. Por isso, sua aparição deve ser contextualizada como um acontecimento, pois funda uma interpretação e constrói uma vontade de verdade. Quando pronunciamos um discurso agimos sobre o mundo, marcamos uma posição - ora selecionando sentidos, ora excluindo-os no processo interlocutório. <br /><br />h) A unidade do discurso é um efeito de sentido. <br /><br />i) Formação discursiva; condições de produção e formação ideológica: compõem a base para a análise de discurso. <br />• Formação discursiva = lugar específico da constituição dos sentidos. Lugar central da articulação entre língua e discurso.<br /><br />• Formações discursivas de Michel Foucault: “conjunto de regras anônimas, históricas, sempre determinadas no tempo e no espaço que definiram uma época dada e para uma área social, econômica, geográfica ou linguística dada, a condições de exercício da função enunciativa”. <br /><br />• Condições de produção = “contexto social que envolve um ‘corpus’, isto é, um conjunto de fatores entre os quais são selecionados previamente os elementos que permitem descrever uma conjuntura”. <br /><br />• Formação ideológica = “constitui um conjunto complexo de atitudes e representações que não são nem individuais nem universais, mas se reportam, mais ou menos diretamente, às posições de classe em conflito umas com as outras”.<br /><br />j) “É com o já dito que tecemos a trama do discurso. A noção de subjetividade incorpora o Outro como constitutivo do sujeito e a concepção da linguagem, portanto, não é mais aquela que resulta da homogeneidade, produção de um sujeito uno, origem e fonte do sentido. A heterogeneidade manifesta-se na própria superfície discursiva através de formas marcadas – implícitas ou explícitas – na materialidade linguística do texto”.<br /><br />• Michel Pêcheux: não há sujeitos individuais no discurso, há “formas-sujeito”, ou seja, um ajustamento do sujeito à ideologia. <br /><br />1) idealizador da escola francesa da AD. Articulação de três regiões do conhecimento científico: a) materialismo histórico; b) linguística; c) teoria do discurso. Regiões atravessadas por uma teoria da subjetividade, de natureza psicanalítica, em que uma das questões centrais é a leitura.<br /><br />2. AD tem como objeto a análise não subjetiva do sentido, passando por uma de análise linguística. “O desafio é o de construir interpretações, sem jamais neutralizá-las, seja através de uma minúcia qualquer de um discurso sobre um discurso, seja no espaço lógico estabilizado com pretensão universal”.<br /><br />3. “falar em discurso é falar em condições de produção (...) que são formações imaginárias, e nessas formações contam a relação de forças (os lugares sociais dos interlocutores e sua posição relativa no discurso), a relação de sentido (o coro de vozes, a intertextualidade, a relação que existe entre um discurso e os outros), a antecipação (a maneira como o locutor representa as representações de seu interlocutor e vice-versa)”.<br /><br />• Para Maingueneau, o discurso é “uma dispersão de textos cujo modo de inscrição histórica permite definir como um espaço de regularidades enunciativas”.<br /><br />• Foucault diz “Chamaremos discurso um conjunto de enunciados na medida em que se apoia na mesma formação discursiva... ele é constituído de um número limitado de enunciados para os quais podemos definir um conjunto de condições de existência”.</span></div><div>
<div>
<div>
<div>
<div>
<div>
<div>
<div>
<div>
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=818007247379416520" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=818007247379416520" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><div>
<div>
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=818007247379416520" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=818007247379416520" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div><br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-818007247379416520.post-66856572412501696902019-01-07T13:23:00.002-08:002020-11-12T06:45:49.592-08:00Literatura: Ensino Médio - A presença da Morte nas obras de Manuel Bandeira e Castro Alves<br />
<div align="center" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "giddyup std"; font-size: 16pt; line-height: 150%;"><br /></span></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://poemese.vteximg.com.br/arquivos/ids/159821/manuelbandeira.png?v=636130905632470000" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="216" data-original-width="216" height="400" src="https://poemese.vteximg.com.br/arquivos/ids/159821/manuelbandeira.png?v=636130905632470000" width="400" /></a></div><br /><div align="center" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: center;"><b>MANUEL BANDEIRA</b></div><div align="center" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: center;"><br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 46.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 46.35pt; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: medium;"><b><!--[if !supportLists]--><span style="mso-list: Ignore;">1.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]-->Biografia</b><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;"><br />
</span><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;"><span lang="PT">Filho
do <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Engenheiro" title="Engenheiro"><span style="text-decoration-line: none;">engenheiro</span></a>
</span><a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Manuel_Carneiro_de_Sousa_Bandeira" title="Manuel Carneiro de Sousa Bandeira"><span lang="PT" style="text-decoration-line: none;">Manuel Carneiro de
Sousa Bandeira</span></a><span lang="PT"> e de sua esposa Francelina Ribeiro, era neto paterno de <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Ant%C3%B4nio_Herculano_de_Sousa_Bandeira" title="Antônio Herculano de Sousa Bandeira"><span style="text-decoration-line: none;">Antônio Herculano de Sousa Bandeira</span></a>,
advogado, professor da <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Faculdade_de_Direito_do_Recife" title="Faculdade de Direito do Recife"><span style="text-decoration-line: none;">Faculdade de Direito do Recife</span></a>
e deputado geral na 12ª legislatura. Tendo dois tios reconhecidamente
importantes, sendo um, <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Jo%C3%A3o_Carneiro_de_Sousa_Bandeira" title="João Carneiro de Sousa Bandeira"><span style="text-decoration-line: none;">João Carneiro de Sousa Bandeira</span></a>,
que foi advogado, professor de Direito e membro da <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Academia_Brasileira_de_Letras" title="Academia Brasileira de Letras"><span style="text-decoration-line: none;">Academia Brasileira de Letras</span></a> e o outro, <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Ant%C3%B4nio_Herculano_de_Sousa_Bandeira_Filho" title="Antônio Herculano de Sousa Bandeira Filho"><span style="text-decoration-line: none;">Antônio Herculano de Sousa Bandeira Filho</span></a>,
que era o irmão mais velho do engenheiro Sousa Bandeira e foi advogado,
procurador da coroa, autor de expressiva obra jurídica e foi também Presidente
das Províncias da <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Para%C3%ADba" title="Paraíba"><span style="text-decoration-line: none;">Paraíba</span></a> e de <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Mato_Grosso" title="Mato Grosso"><span style="text-decoration-line: none;">Mato Grosso</span></a>.<o:p></o:p></span></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 1cm;">
<span lang="PT" style="font-size: medium;">Seu
avô materno era Antônio José da Costa Ribeiro, advogado e político, deputado
geral na 17ª legislatura. Costa Ribeiro era o avô citado em <i>Evocação do
Recife</i>. Sua casa na rua da União é referida no poema como "a casa de
meu avô". <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;"><span lang="PT">Em
<a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/1904" title="1904"><span style="text-decoration-line: none;">1904</span></a> terminou o curso de
Humanidades e foi para São Paulo, onde iniciou o curso de arquitetura na <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Escola_Polit%C3%A9cnica_de_S%C3%A3o_Paulo" title="Escola Politécnica de São Paulo"><span style="text-decoration-line: none;">Escola Politécnica de São Paulo</span></a>,
que interrompeu por causa da <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Tuberculose" title="Tuberculose"><span style="text-decoration-line: none;">tuberculose</span></a>. Para se tratar buscou repouso em <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Campos_do_Jord%C3%A3o" title="Campos do Jordão"><span style="text-decoration-line: none;">Campos do Jordão</span></a>, </span><a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Campanha_(Minas_Gerais)" title="Campanha (Minas Gerais)"><span lang="PT" style="text-decoration-line: none;">Campanha</span></a><span lang="PT"> e outras localidades de
clima mais ameno. Com a ajuda do pai que reuniu todas as economias da família
foi para <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Su%C3%AD%C3%A7a" title="Suíça"><span style="text-decoration-line: none;">Suíça</span></a>,
onde esteve no Sanatório de Clavadel, onde conheceu o jovem Paul Eugene Glidel,
que mais tarde se tornou conhecido poeta francês sob o nome de Paul Eluard, e
Gala, que foi esposa de Paul Eluard e posteriormente esposa de Salvador Dali.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-size: medium;"><br />
</span><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 1cm;">
<span lang="PT" style="font-size: medium;">Manuel
Bandeira faleceu no dia 13 de outubro de 1968 com hemorragia gástrica aos 82
anos de idade, diante da sobrinha Helena Bandeira Cardoso ,no Hospital Bom
Samaritano, no Rio de Janeiro, e foi sepultado no mausoléu da Academia
Brasileira de Letras, no <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Cemit%C3%A9rio_S%C3%A3o_Jo%C3%A3o_Batista_(Rio_de_Janeiro)" title="Cemitério São João Batista (Rio de Janeiro)">Cemitério São João Batista</a>,
no Rio de Janeiro.<span color="rgba(0 , 0 , 0 , 0)"><o:p></o:p></span></span></div>
</div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 46.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 46.35pt; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: medium;"><b><!--[if !supportLists]--><span style="mso-list: Ignore;">2.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]-->A
presença da morte na Obra de Manuel Bandeira</b><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 46.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 46.35pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: medium;">
A morte também aparece frequentemente na obra bandeiriana e
José Lins do Rego explicou muito bem porque, em sua contribuição à obra
coletiva de 1936 Homenagem a Manuel Bandeira: "Nada se parece mais com
Manuel Bandeira que a sua poesia. O homem não é no seu caso o outro lado da sua
arte, como sucede com Augusto Frederico Schmidt, que a gente lê espantado, sem
encontrar um jeito de ligar a poesia com o seu autor." Manuel Bandeira
foi, portanto, o contrário de Fernando Pessoa, para quem "o poeta é um
fingidor". <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: medium;">
Ele viu a Morte tão de perto que ela se tornou o
seu tema preferido. Não fingia, portanto, nem romantizava quando escrevia, em
1912, concluindo o segundo poema de seu livro de estreia, em 1917, A Cinza das
Horas: "- Eu faço versos como quem morre." Até num livro que se chama
Carnaval - o segundo por ele publicado, em 1919 - a Morte aparece como
"Dama Branca": <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: center; text-indent: 1cm;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: medium;">"A
Dama Branca que eu encontrei, <br />
Há tantos anos, <br />
Na minha vida sem lei nem rei, <br />
Sorriu-me em todos os desenganos. <br />
Essa constância de anos a fio, <br />
Sutil, captara-me. E imaginai! <br />
Por uma noite de muito frio <br />
A Dama Branca levou meu pai."<o:p></o:p></span></i></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: center; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: medium;">
Em Libertinagem, livro publicado em 1930,
aparecem, além de "Pneumotórax", o "Poema de Finados" e
"O Último Poema", que é uma de suas obras-primas, escrito com uma
compulsão responsável pela eliminação de vírgulas e pontos: <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: center; text-indent: 1cm;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: medium;">"Assim
eu quereria o meu último poema <br />
Que fosse terno dizendo as coisas mais simples e menos intencionais <br />
Que fosse ardente como um soluço sem lágrimas <br />
Que tivesse a beleza das flores quase sem perfume <br />
A pureza da chama em que se consomem os diamantes mais límpidos <br />
A paixão dos suicidas que se matam sem explicação."<o:p></o:p></span></i></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: medium;">
Como era natural que acontecesse, a Morte reaparece com mais
frequência nos dois últimos livros de Manuel Bandeira: Opus 10 e Estrela da
Tarde. Ambos surgiram inicialmente em edições para bibliófilos, a primeira
impressa em Niterói por Thiago de Melo e Geir Campos (Hipocampo) em 1952 e a
segunda na Bahia (Dinamene) em 1960. Os seis últimos poemas de Estrela da Tarde
estão agrupados sob o título "Preparação para a Morte". <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "giddyup std"; font-size: medium; line-height: 150%;"><br /></span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://s.ebiografia.com/assets/img/authors/ca/st/castro-alves-m.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="200" data-original-width="132" height="400" src="https://s.ebiografia.com/assets/img/authors/ca/st/castro-alves-m.jpg" width="264" /></a></div><br /><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><br /></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "giddyup std"; font-size: medium; line-height: 150%;"><br /></span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "giddyup std"; font-size: medium; line-height: 150%;">CASTRO ALVES<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><b><br /></b></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: medium;"><b><span style="font-family: "times new roman" , serif; line-height: 150%;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"> </span><span style="font-family: "times new roman"; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"> </span></span></span>1.<span style="font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span><span style="font-family: "times new roman" , serif; text-indent: -18pt;">Biografia</span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 150%; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Sua mãe faleceu em 1859.
O pai se casou por segunda vez em 24 de janeiro de 1862 com a viúva Maria
Rosário Guimarães. No dia seguinte ao do casamento, o poeta e seu irmão Antônio
José partiram para o Recife, enquanto o pai se mudava para o solar do Sodré.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Em maio, submeteu-se à
prova de admissão para o ingresso na Faculdade de Direito do Recife sendo
reprovado. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: medium; line-height: 150%;">No dia 17 de maio, Castro
Alves publicou no primeiro número de A Primavera seu primeiro poema contra a
escravidão: A canção do africano. A tuberculose se manifestou e em 1863 teve
uma primeira hemoptise.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Em 1864 seu irmão José
Antônio, que sofria de distúrbios mentais desde a morte de sua mãe, suicidou-se
em Curralinho. Ele enfim consegue matricular-se na Faculdade de Direito do
Recife e em outubro viaja para a Bahia. Só retornaria ao Recife em 18 de março
de 1865, acompanhado por Fagundes Varela. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Em 1866, tornou-se amante
de Eugênia Câmara.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Em março, viajou com
Eugênia para São Paulo. Decidira ali - na Faculdade de Direito de São Paulo -
continuar seus estudos, e se matriculou no terceiro ano.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Desfaz-se em 28 de agosto
de 1868 sua ligação com Eugênia Câmara. Castro Alves foi aprovado nos exames da
faculdade de Direito e a 11 de novembro - tragédia de grandes consequências -
se feriu no pé, durante uma caçada. Tuberculoso, aventara uma estadia na cidade
de Caetité, onde moravam seus tios e morrera o avô materno. Mas, antes disso,
ainda em São Paulo, na tarde de 11 de novembro, resolveu realizar uma caçada na
várzea do Brás e feriu o pé com um tiro. Disso resultou longa enfermidade,
cirurgias, chegando ao Rio de Janeiro no começo de 1869, para salvar a vida,
mas com o martírio de uma amputação. Os cirurgiões e professores da Faculdade
de Medicina do Rio de Janeiro, Andrade Pertence e Mateus de Andrade, amputaram
seu membro inferior esquerdo sem qualquer anestesia. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Em março de 1869,
matriculou-se no quarto ano do curso jurídico, mas a 20 de maio, tendo piorado
seu estado, decidiu viajar para o Rio de Janeiro, onde seu pé foi amputado em
junho. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Em fevereiro de 1870
seguiu para Curralinho para melhorar a tuberculose que se agravara, viveu na
fazenda Santa Isabel, em Itaberaba. Em setembro, voltou para Salvador. Ainda
leria, em outubro, A cachoeira de Paulo Afonso para um grupo de amigos, e
lançou Espumas flutuantes. <o:p></o:p></span></div>
<span style="font-size: medium;"><br />
</span><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Morreu às três e meia da
tarde, no solar da família no Sodré, Salvador, Bahia, em 6 de julho de 1871.<o:p></o:p></span></div>
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: medium;"><span lang="PT" style="font-family: "times new roman" , serif; line-height: 150%;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span><span style="font-family: "times new roman"; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span><span style="font-family: "times new roman"; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"><b> </b></span></span></span><b>2.<span style="font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span><span lang="PT" style="font-family: "times new roman" , serif; line-height: 150%; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "times new roman"; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><span lang="PT" style="font-family: "times new roman" , serif; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">A presença da Morte na poesia de Castro Alves</span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Nessa perspectiva em que
a obra escreve a vida, em Castro Alves, como em outros poetas do Romantismo, o
movimento que parte da obra dinamiza a vida e faz eclodir a morte. Chegada a
morte, já não se pode fruí-la no plano meramente humano, pois o suspiro que
antecede a chegada da morte (ainda mesclada à vida, nesse estágio) – aquele suspiro
que fez Goethe pedir “Luz, mais luz!” – não permite que a morte seja fruída em vida.
Conversamente, na poesia a morte assume, por vezes, todo o espaço, preenche o interstício
mínimo que separa a palavra do silêncio.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Morte e vida alçam-se a
uma dimensão, na poesia de Castro Alves. A vida do poeta não é a vida do mundo,
embora só possa existir partida do mais íntimo mergulho na existência. A partir
desse enraizamento na vida, o desenraizamento pela morte.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Através da imersão na
vida – na qual todos os sentidos participam, em nosso poeta, num sensualismo
avassalador em que os elementos dionísicos parecem conclamá-lo a deter-se na
totalidade da matéria em sua irrupção selvagem, expressos no plano verbal por intenso
processo sinestésico – a descoberta de sua ausência. No relato lírico do
instante que passa, o contato vivo com a matéria alcança o momento em que tudo
estanca:<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Oh! Eu quero viver, beber
perfumes<o:p></o:p></span></i></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Na flor silvestre, que
embalsama os ares;<o:p></o:p></span></i></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Ver minh’alma adejar pelo
infinito,<o:p></o:p></span></i></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Qual branca vela
n’amplidão dos mares.<o:p></o:p></span></i></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">No seio da mulher há
tanto aroma...<o:p></o:p></span></i></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Nos seus beijos de fogo
há tanta vida...<o:p></o:p></span></i></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">– Árabe errante, vou
dormir à tarde<o:p></o:p></span></i></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">À sombra fresca da
palmeira erguida.<o:p></o:p></span></i></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Mas uma voz responde-me
sombria<o:p></o:p></span></i></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">“Terás o sono sob a lájea
fria”.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">E em seguida:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">E eu sei que vou
morrer...dentro em meu peito<o:p></o:p></span></i></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Um mal terrível me devora
a vida:<o:p></o:p></span></i></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Triste Ahasverus, que no
fim da estrada,<o:p></o:p></span></i></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Só tem por braços uma
cruz erguida.<o:p></o:p></span></i></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Sou o cipreste, qu’inda
mesmo florido,<o:p></o:p></span></i></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Sombra de morte no ramal
encerra!<o:p></o:p></span></i></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Vivo – que vaga sobre o
chão da morte,<o:p></o:p></span></i></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Morto – entre os vivos a
vagar na terra.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Esse, o movimento do
poeta: retira-se da vida através de uma experiência estigmatizada, Ahasverus ou
Cristo que não pode fugir a seu destino, já que é um ser de eleição.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">E o que a poesia revela a
seus eleitos? “Sofrer, sofrer e mais sofrer”, disse um outro poeta. Sofrer por
estar sempre <i>entre</i>, sempre na fronteira. Então, modestamente, nesse
limite que separa a vida da morte, o finito do infinito, a palavra do silêncio,
usando duas vozes, vivendo em dois mundos, o poeta escreve sua poesia, onde se imprime
essa iminente interfusão de níveis, possível apenas, e fugazmente, no fazer poético.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: center;"><span style="font-family: giddyup std; font-size: medium;"><b>CONSIDERAÇÕES FINAIS</b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Após leitura e análise da
vida e obra destes dois escritores, e surpreendentes poetas brasileiros,
percebemos a vida em comum de ambos. Tanto Castro Alves, como Manuel Bandeira
sofriam do mesmo mal – a tuberculose. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;">Contudo, percebemos a
ideia de continuidade nos poemas de Bandeira em relação aos com a temática da
morte, de Castro Alves.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: medium; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-818007247379416520.post-71794959042437987132018-09-04T12:18:00.000-07:002018-09-04T12:23:09.321-07:00Estudo do Texto: Entrevista<br />
<div class="MsoNormal" style="clear: left; float: left; line-height: 150%; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<img alt="Resultado de imagem para tecnologia e educação" src="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQkVLPVtwklSEeInHC1a3lkNslWg9ZlQQ9-Hl82jtH1H4lJ-YhC" /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; line-height: 150%;">O
uso da Informática na educação<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; line-height: 150%;">Debate
na TV Cultura, programa Opinião Nacional<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; line-height: 150%;">28
de Maio de 1999<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; line-height: 150%;">O
Uso da Informática na Educação<span style="font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: center;">
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<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Entrevistador:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> Heródoto Barbeiro</span> <span style="font-family: "times new roman" , serif;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Comentarista:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> Carlos A. Sardenberg <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Debatedores:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> Valdemar Setzer e Eduardo Chaves<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Heródoto:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> O uso da Informática na escola
ajuda ou atrapalha? Os computadores estão cada vez mais presentes na sala de
aula. O professor Valdemar Seltzer da USP considera esse uso prejudicial. Já o
professor Eduardo Chaves da Unicamp defende a informática na educação. Muito
bem, nós convidamos os dois para um debate aqui. Boa noite, professores.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Valdemar
Setzer:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> Boa noite,
Heródoto. Eu publiquei um artigo no jornal <i style="mso-bidi-font-style: normal;">O
Estado de São Paulo</i>, contra o uso de calculadoras eletrônicas na educação
elementar, muito antes de se falar em computadores na educação, acho que foi
nos anos 70 e qualquer coisa. Ocorre que essa pessoa não percebe que o
aprendizado da aritmética, o decorar da tabuada, representa um esforço mental,
um esforço rítmico. O desenvolvimento que a criança faz decorando a tabuada é
muito mais importante do que simplesmente sabendo-a de cor. Se se entregar a
uma criança uma máquina de calcular muito cedo, a criança vai deixar de passar
por essa fase de aprender essa abstração que é a tabuada. Terá deixado de fazer
um treino mental essencial para o raciocínio e para a capacidade de memorizar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Carlos
Sardenberg:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> Mas a
criança pode treinar em outras coisas não pode?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Valdemar
Setzer:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> Não,
porque a tabuada é algo único, do ponto de vista mental. Eu ainda tenho a
esperança de que outras coisas ainda vão desaparecer do ensino, outros modismos
vão desaparecer, como o uso exagerado de definições. Essa escola pertence a um
sistema pedagógico mundial, a Pedagogia Waldorf. Essa pedagogia, que tem muito
sucesso, de todos os pontos de vista (desenvolvimento intelectual, artístico e
social), é totalmente diferente do usual. Por exemplo, todas as crianças fazem
tricô no primeiro ano. Isso serve como preparação para a aritmética, porque no
tricô é preciso contar os pontos e, como em uma conta armada, não se pode pular
nenhum passo, perder nenhum ponto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Heródoto:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> Como se fosse um ábaco?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Valdemar
Setzer:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> É, mas uma
coisa muito mais real, produzindo algo de utilidade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Heródoto:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> Professor Eduardo, é tricotando
que nós vamos desenvolver o ensino do século XXI?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Eduardo
Chaves:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> Poderia
até ser, mas o que eu não consigo entender em posturas como as do Setzer, é por
que a criança, que hoje é acompanhada pela tecnologia desde antes de nascer
(faz exames de ultrassom, nasce num centro cirúrgico sofisticado, vai para casa
de carro, que é uma tecnologia, em casa tem eletricidade, quando não tem uma
babá eletrônica para informar os pais que a criança está chorando, etc.), não
pode – ou não deve – aprender com o auxílio da tecnologia. Ora, por que pegar
computador e a máquina de calcular e dizer: na hora de aprender a criança não
pode usar essas coisas? Lá fora você usa toda a tecnologia disponível, mas aqui
dentro da sala de aula você só pode usar as tecnologias do livro, do gis, do
quadro-negro -- ou do tricô. Não é esquisito?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Heródoto:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> Professor Valdemar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Valdemar
Setzer:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> Acontece
que a situação é bastante complexa. Eu não sou contra o livro; eles são
fantásticos e sua leitura é essencial para o desenvolvimento intelectual e
emotivo dos jovens. Só que há idade certa para se começar a ler um livro. Esse
aprendizado tem que ser muito lento. É importante entender-se qual é a
influência da tecnologia, dos aparelhos, sobre as crianças, e aí perguntar-se:
existe idade adequada para começar a usá-los? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Heródoto:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> Qual é a idade, professor, por
favor?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Valdemar
Setzer:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> Bem, a
idade que eu cheguei à conclusão nos meus estudos é que deveria ser depois da
puberdade, idealmente aos 17 anos. O computador exige uma tremenda
autodisciplina, um enorme auto controle e grande maturidade. Imagine essas
crianças todas tendo acesso à Internet sem nenhum controle, sem poder julgar o
que é bom e o que é mau.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Heródoto
Barbeiro:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> O senhor
também acha que o computador só deveria ser usado após a puberdade, professor
Eduardo?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Eduardo
Chaves:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> Não, mas
estou certo de que esse referencial, elaborado há muito tempo, não leva em
conta o fato de que a criança de hoje é muito diferente da criança de 20 anos
atrás. Acho que hoje a criança está preparada para a alfabetização muito antes
dos 7 anos tradicionais e isso porque, dada a estimulação do meio, repleto de
tecnologia, tem uma sofisticação cognitiva que lhe permite lidar com razoável tranquilidade
e naturalidade até com máquinas sofisticadas e abstratas, como é o caso do
computador e de aparelhos de vídeo game – sem que isso lhe cause qualquer
efeito nocivo, no curto e no longo prazo, muito pelo contrário. Um jogo de
vídeo game estimula o sistema sensorial-perceptivo, o sistema psicomotor, o
sistema cognitivo (o raciocínio) – muito mais do que o tricozinho do Setzer
(contra o qual não tenho nada, repito, desde que ele encontre uma criança que
prefira aprender fazendo tricô a aprender jogando um vídeo game, ou interagindo
com um computador, ou, melhor ainda, interagindo com seus colegas através do
computador).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Carlos
Sardenberg:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> Há
estatísticas a respeitos disso, por exemplo, você avaliar o desempenho de
alunos de escolas que usam o computador e não usam o computador? Há modos de
medir isso?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Valdemar
Setzer:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> Sim, um
estudo que foi publicado há alguns meses, em que se demonstrou que o uso da
Internet produz aumento de depressão e indissociabilidade. Assim, uma pesquisa,
naquela mesma universidade, em que se examinou o resultado de testes de
matemática de crianças que tiveram aulas de uso do computador, em comparação
com outro grupo de crianças que não teve aulas de uso do computador, mas
estudou música, estudou piano. O resultado daqueles que estudaram piano foi
muito melhor nos testes de matemática dos que tiveram computador. O computador
não dá resultados extraordinários, pelo contrário, em minha conceituação ele é
extremamente prejudicial à formação intelectual, sentimental e volitiva das
crianças e jovens. Isso está sendo comprovado cada vez mais por pesquisas
estatísticas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Eduardo
Chaves:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> Ninguém
está defendendo que só se use a tecnologia na escola, que a escola abra mão do
uso da pintura, da música, da arte em geral. Algumas dessas pesquisas mostram
que se o indivíduo ficar fixado no computador 10 ou 12 horas por dia, ele pode
sofrer efeitos nocivos para a sua personalidade, da mesma forma que se ele ficar
trancado numa biblioteca, lendo 12 horas por dia, se ele não tiver uma vida
social, se não se movimentar, brincar, correr, se não fizer outras coisas além
de ler, isso também pode prejudicá-lo...<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Carlos
Sardenberg:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> E se
ele ficar a tarde inteira decorando tabuadas?...<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Eduardo
Chaves:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> É a mesma
coisa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Valdemar
Setzer:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> Não sei se
o Eduardo Chaves sabe, existem várias universidades americanas que estão com
aconselhamento psicológico para estudantes que são viciados na Internet, porque
ela está prejudicando seus estudos de uma maneira extraordinária. Eu pergunto
aos senhores o seguinte: alguém já ouviu falar de "rato" de
biblioteca que fosse mal nos estudos?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Eduardo
Chaves:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> O
problema, Setzer, não é a Internet: é o vício. Ser viciado em qualquer coisa é
sempre ruim – ainda que o objeto do vício seja, fora do contexto do vício,
alguma coisa boa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Valdemar
Setzer:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> Um aluno
viciado em biblioteca não irá mal nos estudos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Eduardo
Chaves:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> Qualquer
coisa em excesso, até uma coisa boa, é prejudicial. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Valdemar
Setzer:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> Nenhum
aluno viciado em biblioteca foi mal nos estudos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Heródoto:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> Eu quero agradecer a presença dos
dois aqui, professor Valdemar, Professor Eduardo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: right;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 8.0pt; line-height: 150%;">Disponível em
<https: debate-com-edu-chaves.html="" vwsetzer="" www.ime.usp.br="">.<o:p></o:p></https:></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: right;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 8.0pt; line-height: 150%;">Acesso em: 27 de ago. 2018 (Adaptado pela professora
Fabiane Senday)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">1.</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Explique o que é
o gênero jornalístico <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="background: lime; mso-highlight: lime;">entrevista</span></b> e como é
estruturada, além de citar como é trabalhado a questão da linguagem. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></b>
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2. </span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Segundo o ponto de
vista de cada professor entrevistado, complete a tabela abaixo: </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><br /></span></span></div>
<table align="left" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 4.8pt; margin-right: 4.8pt; mso-border-alt: solid #A8D08D .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid #A8D08D; mso-border-insidev: .5pt solid #A8D08D; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-table-anchor-horizontal: margin; mso-table-anchor-vertical: paragraph; mso-table-left: center; mso-table-lspace: 7.05pt; mso-table-rspace: 7.05pt; mso-table-top: 15.35pt;">
<tbody>
<tr style="height: 30.1pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 1pt solid rgb(168, 208, 141); height: 30.1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;" valign="top" width="288"><div class="MsoNormal" style="line-height: 250%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="background-color: black; color: white;"><br /></span></div>
</td>
<td style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 1pt solid rgb(168, 208, 141); height: 30.1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 239pt;" valign="top" width="319"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 250%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: center; mso-element-top: 15.35pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 250%;">O
Uso da Informática na Educação<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 19.0pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 1pt solid rgb(168, 208, 141); height: 19pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;" valign="top" width="288"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 250%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: center; mso-element-top: 15.35pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: center;">
<span style="background-color: black; color: white;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 250%;">Valdemar
Setzer</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 250%;"><o:p></o:p></span></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid #A8D08D 1.0pt; border-left: none; border-right: solid #A8D08D 1.0pt; border-top: none; height: 19.0pt; mso-border-alt: solid #A8D08D .5pt; mso-border-left-alt: solid #A8D08D .5pt; mso-border-top-alt: solid #A8D08D .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 239.0pt;" valign="top" width="319"><div class="MsoNormal" style="line-height: 250%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: center; mso-element-top: 15.35pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
<span style="background-color: black; color: white;"><br /></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 32.7pt; mso-yfti-irow: 2; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 1pt solid rgb(168, 208, 141); height: 32.7pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;" valign="top" width="288"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 250%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: center; mso-element-top: 15.35pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: center;">
<span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 250%;">Eduardo
Chaves</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 250%;"><o:p></o:p></span></span></span></div>
</td>
<td style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border-bottom: 1pt solid rgb(168, 208, 141); border-left: none; border-right: 1pt solid rgb(168, 208, 141); border-top: none; height: 32.7pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 239pt;" valign="top" width="319"><div class="MsoNormal" style="line-height: 250%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: center; mso-element-top: 15.35pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
<span style="background-color: black; color: white;"><br /></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="background-color: #cccccc;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;"><br /></span></span>
<span style="background-color: #cccccc;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></b>
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></b>
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></b>
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></b>
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></b>
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></b>
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">3.</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> A que área da
educação <b>Valdemar Setzer </b>está
ligado, pelo que se pode entender no texto: informática, matemática, artes ou
pedagogia? Justifique sua resposta com um trecho do texto. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">4. </span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Releia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 14.2pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></span><b style="text-align: center;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p> "</o:p></span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;">Na
Pedagogia, Waldorf usa tricô no primeiro ano".</span></b></div>
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;"><o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Explique
que relação o debatedor faz entre o tricô e a matemática. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">5. </span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Segundo os
elementos do debate, complete. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid #FFD966 .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid #FFD966; mso-border-insidev: .5pt solid #FFD966; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 699px;">
<tbody>
<tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid #FFD966 1.5pt; border: solid #FFD966 1.0pt; mso-border-alt: solid #FFD966 .5pt; mso-border-bottom-alt: solid #FFD966 1.5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 262.2pt;" valign="top" width="350"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O Tema do Debate<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid #FFD966 1.5pt; border-left: none; border-right: solid #FFD966 1.0pt; border-top: solid #FFD966 1.0pt; mso-border-alt: solid #FFD966 .5pt; mso-border-bottom-alt: solid #FFD966 1.5pt; mso-border-left-alt: solid #FFD966 .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 262.2pt;" valign="top" width="350"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 1;">
<td style="background: #FFF2CC; border-top: none; border: solid #FFD966 1.0pt; mso-border-alt: solid #FFD966 .5pt; mso-border-top-alt: solid #FFD966 .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 262.2pt;" valign="top" width="350"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Os debatedores<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="background: #FFF2CC; border-bottom: solid #FFD966 1.0pt; border-left: none; border-right: solid #FFD966 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid #FFD966 .5pt; mso-border-left-alt: solid #FFD966 .5pt; mso-border-top-alt: solid #FFD966 .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 262.2pt;" valign="top" width="350"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-top: none; border: solid #FFD966 1.0pt; mso-border-alt: solid #FFD966 .5pt; mso-border-top-alt: solid #FFD966 .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 262.2pt;" valign="top" width="350"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A profissão dos
debatedores<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid #FFD966 1.0pt; border-left: none; border-right: solid #FFD966 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid #FFD966 .5pt; mso-border-left-alt: solid #FFD966 .5pt; mso-border-top-alt: solid #FFD966 .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 262.2pt;" valign="top" width="350"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 3;">
<td style="background: #FFF2CC; border-top: none; border: solid #FFD966 1.0pt; mso-border-alt: solid #FFD966 .5pt; mso-border-top-alt: solid #FFD966 .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 262.2pt;" valign="top" width="350"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O moderador do debate<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="background: #FFF2CC; border-bottom: solid #FFD966 1.0pt; border-left: none; border-right: solid #FFD966 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid #FFD966 .5pt; mso-border-left-alt: solid #FFD966 .5pt; mso-border-top-alt: solid #FFD966 .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 262.2pt;" valign="top" width="350"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 4; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid #FFD966 1.0pt; mso-border-alt: solid #FFD966 .5pt; mso-border-top-alt: solid #FFD966 .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 262.2pt;" valign="top" width="350"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O comentarista do
debate<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid #FFD966 1.0pt; border-left: none; border-right: solid #FFD966 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid #FFD966 .5pt; mso-border-left-alt: solid #FFD966 .5pt; mso-border-top-alt: solid #FFD966 .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 262.2pt;" valign="top" width="350"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">6. </span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O outro
participante, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Eduardo Chaves</b>,
concorda com <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Valdemar Setzer</b>?
Explique. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p> 7</o:p></span></b><b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">.</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Você acredita que
para se realizar uma entrevista é necessário um planejamento? Justifique. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br />
<br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">8.</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Complete. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 50.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-list: Ignore;">Ø<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Vimos
que a <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">entrevista</b> é um gênero
jornalístico recorrente da sociedade. Presente em diferentes veículos de
comunicação, ela pode ser facilmente reconhecida por sua estrutura: título,
_____________ e diálogo entre _____________ e ____________. As perguntas
realizadas em uma entrevista devem seguir um _________________.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 32.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-list: Ignore;">a)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">introdução,
entrevistador, entrevistado, roteiro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 32.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-list: Ignore;">b)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">questão
inicial, entrevistador, debatedor, padrão.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 32.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-list: Ignore;">c)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">apresentação,
entrevistador, debatedor, pesquisa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 32.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-list: Ignore;">d)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">saudação,
entrevistador, entrevistado, tese.<o:p></o:p></span></div>
<br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-818007247379416520.post-17549126594956930902018-03-26T14:49:00.000-07:002018-03-26T15:12:31.002-07:00Dica de Avaliação para o Fundamental II: Estudo do Texto - Narrativo e Descritivo<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<div style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #0b5394; font-size: x-large; line-height: 150%;"><br /></span></b>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-right: 21.25pt; text-align: justify; text-indent: 21.25pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: 11.0pt; line-height: 150%;">Nesse bimestre trabalhamos com o <b><i><span style="color: #0070c0;">texto
narrativo e descritivo</span></i></b>. Assim, entendemos por <b><i><span style="color: #0070c0;">narrar</span></i></b> a capacidade de imaginar histórias
de ficção e conta-las. Esta capacidade é usada principalmente na criação de
contos, fábulas, romances etc. Já, por <b><i><span style="color: #0070c0;">descrever</span></i></b>,
entendemos que se trata da capacidade de contar fatos de forma detalhada<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-right: 21.25pt; text-align: justify; text-indent: 21.25pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: 11.0pt; line-height: 150%;">Com isso, as <b><i><span style="color: #0070c0;">sequências
narrativas</span></i></b> apresentam uma sucessão temporal/causal de eventos
(começo/meio/fim; antes/depois) entre as quais ocorre algum tipo de modificação
de um estado de coisas. Há predominância de verbos de ação, bem como de
advérbios de tempo e causa, tanto em discursos diretos, como em indiretos e
indiretos livres. Já as <b><i><span style="color: #0070c0;">sequências
descritivas </span></i></b>caracterizam-se pela apresentação de propriedades,
qualidades, elementos componentes de uma entidade (referente), sua situação no
espaço etc. predominam os verbos de estado, no tempo presente nos comentários e
no pretérito imperfeito no interior de um relato.<o:p></o:p></span></div>
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #0b5394; font-size: x-large; line-height: 150%;">
</span></b><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-right: 21.25pt; text-align: justify; text-indent: 21.25pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: 11.0pt; line-height: 150%;">Desta maneira, fazemos o estudo das características
desses tipos de textos.<o:p></o:p></span></div>
</div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 21.25pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 21.25pt; text-justify: inter-ideograph;">
<v:shapetype coordsize="21600,21600" filled="f" id="_x0000_t75" o:preferrelative="t" o:spt="75" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" stroked="f">
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<v:formulas>
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<v:f eqn="sum @0 1 0">
<v:f eqn="sum 0 0 @1">
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<v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth">
<v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight">
<v:f eqn="sum @0 0 1">
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<v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth">
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<v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight">
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</v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:formulas>
<v:path gradientshapeok="t" o:connecttype="rect" o:extrusionok="f">
<o:lock aspectratio="t" v:ext="edit">
</o:lock></v:path></v:stroke></v:shapetype><v:shape id="_x0000_s1026" style="height: 127.85pt; left: 0; margin-left: 31.05pt; margin-top: 19.25pt; mso-height-relative: page; mso-position-horizontal-relative: text; mso-position-vertical-relative: text; mso-width-relative: page; position: absolute; text-align: left; width: 192.4pt; z-index: -251648000;" type="#_x0000_t75" wrapcoords="-47 0 -47 21524 21600 21524 21600 0 -47 0">
<v:imagedata o:title="cometa halley" src="file:///C:/Users/ruben/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.jpg">
<w:wrap type="through">
</w:wrap></v:imagedata></v:shape><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 21.25pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDxluX1ui_ZhNsLLE1kksUozOZJYQFwH1JgYOdMg_wpSyZ5RduvlsWcXKl3-stk0fZ6XJ9gD84tWvtBNSRlO6ih51-lPZ8xP0DirIv6JJygesihKj9hp53JNUHFsDce4Qru6QM6KtuGpt-/s1600/cometa+halley.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="285" data-original-width="464" height="196" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDxluX1ui_ZhNsLLE1kksUozOZJYQFwH1JgYOdMg_wpSyZ5RduvlsWcXKl3-stk0fZ6XJ9gD84tWvtBNSRlO6ih51-lPZ8xP0DirIv6JJygesihKj9hp53JNUHFsDce4Qru6QM6KtuGpt-/s320/cometa+halley.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 42.5pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<div style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #0070c0; font-size: 11.0pt; line-height: 150%;"> Este desenho, do século
XI, conta a história da conquista da Inglaterra pelos normandos. Esta cena
descreve uma aparição do cometa, que mais tarde recebeu o nome de Halley.<o:p></o:p></span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 21.25pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;"><span style="background-color: white; color: purple; font-size: x-large;">O cometa</span><span style="font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; tab-stops: 35.45pt 42.55pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<v:shape id="_x0000_s1027" style="height: 155.25pt; left: 0; margin-left: 325.1pt; margin-top: 2.9pt; mso-height-relative: page; mso-position-horizontal-relative: text; mso-position-vertical-relative: text; mso-width-relative: page; position: absolute; text-align: left; width: 206.95pt; z-index: -251645952;" type="#_x0000_t75" wrapcoords="-45 0 -45 21540 21600 21540 21600 0 -45 0">
<v:imagedata o:title="Halley1 1910" src="file:///C:/Users/ruben/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.jpg">
<w:wrap type="through">
</w:wrap></v:imagedata></v:shape><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-right: 14.15pt; text-indent: 1cm;">
<v:shapetype coordsize="21600,21600" filled="f" id="_x0000_t75" o:preferrelative="t" o:spt="75" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" stroked="f">
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<v:f eqn="sum @0 0 1">
<v:f eqn="prod @6 1 2">
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<v:f eqn="sum @8 21600 0">
<v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight">
<v:f eqn="sum @10 21600 0">
</v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:formulas>
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</o:lock></v:path></v:stroke></v:shapetype><v:shape id="_x0000_s1026" style="height: 155.25pt; left: 0; margin-left: 325.1pt; margin-top: 2.9pt; mso-height-relative: page; mso-position-horizontal-relative: text; mso-position-vertical-relative: text; mso-width-relative: page; position: absolute; text-align: left; width: 206.95pt; z-index: -251645952;" type="#_x0000_t75" wrapcoords="-45 0 -45 21540 21600 21540 21600 0 -45 0">
<v:imagedata o:title="Halley1 1910" src="file:///C:/Users/ruben/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.jpg">
<w:wrap type="through">
</w:wrap></v:imagedata></v:shape><span style="line-height: 150%;">Aos sete anos de
idade imaginei que ia presenciar a morte do mundo, ou antes, que morreria com
ele. Um cometa mal-humorado visitava o espaço. Em certo dia de 1910, sua cauda
tocaria a terra, não haveria mais aulas de aritmética, nem missa de domingo,
nem obediência aos mais velhos. Essas perspectivas eram boas. Mas também não
haveria mais geleia, <b><i><u><span style="color: #0070c0;">Tico-Tico</span></u><span style="color: #0070c0;">*</span></i></b>, a árvore de moedas que um padrinho <b><i><u><span style="color: #0070c0;">surrealista</span></u></i></b><span style="color: #0070c0;">*</span>
preparava para o afilhado que ia visita-lo. Ideias que aborreciam. Havia ainda
a angústia da morte, tranco final, com a cidade inteira (e a cidade, para o
menino, era o mundo) se despedaçando – mas isso, afinal, seria um espetáculo. Preparei-me
para morrer, com terror e curiosidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-right: 14.15pt; text-indent: 1cm;">
<span style="line-height: 150%;">O que aconteceu à noite foi
maravilhoso. O cometa de Halley apareceu mais nítido, mais denso de luz, e
airosamente deslizou sobre nossas cabeças, sem dar confiança de exterminar-nos.
No ar frio, o véu dourado baixou ao vale, tornando irreal o contorno dos
sobrados, da igreja, das montanhas. Saíamos para a rua banhados de ouro,
magníficos e esquecidos da morte, que não houve. Nunca mais houve cometa igual,
assim terrível, desdenhoso e belo. O rabo dele media... Como posso referir em
escala métrica as proporções de uma escultura de luz, esguia e estelar, que
fosforeja sobre a infância inteira? No dia seguinte, todos se cumprimentavam
satisfeitos, a passagem do cometa fizera a vida mais bonita. Havíamos armazenado
uma lembrança para gerações vindouras que não teriam a felicidade de conhecer o
Halley, pois ele se dá ao luxo de aparecer só a cada 76 anos.<span style="font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-right: 14.15pt; tab-stops: 35.45pt 42.55pt; text-align: right; text-indent: 1.0cm;">
<br /></div>
<br />
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-right: 14.15pt; tab-stops: 35.45pt 42.55pt; text-align: right; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-size: 8.0pt; line-height: 150%;">ANDRADE, Carlos Drummond de. <i>A bolsa e a vida</i>. Rio de Janeiro: J.
Aguilar, 1967.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; tab-stops: 35.45pt 42.55pt; text-align: right; text-indent: 1.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm -21.25pt 0.0001pt 14.2pt; text-align: right; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: 8.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjE9Pz-_2zB3CxmevLgDfnXmMWtKqIy7mo5CFx3RNQaGnqPqa-PWNz9vIM64QtAG5ZGpNeF3s3xpSNXRHWF3ZpfB9iM6VE_2Vrw5ZoJLYTVrqgF_a_yJZHI3C9-fXam9NzjaVVBBZQJ8rPI/s1600/Halley1+1910.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="360" data-original-width="480" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjE9Pz-_2zB3CxmevLgDfnXmMWtKqIy7mo5CFx3RNQaGnqPqa-PWNz9vIM64QtAG5ZGpNeF3s3xpSNXRHWF3ZpfB9iM6VE_2Vrw5ZoJLYTVrqgF_a_yJZHI3C9-fXam9NzjaVVBBZQJ8rPI/s320/Halley1+1910.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: 8pt; text-align: right; text-indent: 1cm;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="text-align: right; text-indent: 1cm;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="text-align: right; text-indent: 1cm;">Cometa Halley</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.0cm; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; tab-stops: 35.45pt 42.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<v:shape id="_x0000_s1028" style="height: 153.2pt; left: 0; margin-left: 68.35pt; margin-top: 8.6pt; mso-height-relative: page; mso-position-horizontal-relative: text; mso-position-vertical-relative: text; mso-width-relative: page; position: absolute; text-align: left; width: 185.45pt; z-index: -251643904;" type="#_x0000_t75" wrapcoords="-87 0 -87 21494 21600 21494 21600 0 -87 0">
<v:imagedata o:title="Tico-Tico" src="file:///C:/Users/ruben/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.jpg">
<w:wrap type="through">
</w:wrap></v:imagedata></v:shape><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><u><span style="color: #0070c0; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></u></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.9pt; margin-right: 42.5pt; margin-top: 0cm; tab-stops: 35.45pt 42.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<div style="text-align: right;">
<br /></div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiguICAykn46XULcKqKyBWbE9ibLa9W7PY-JQOiG5VUA0d5G8GgZ5U7Gwk5eqLlIHYNEjLI2h2oH2uo_umDcx01XTZcrHI90iJht0LI2SegHyP0N59Mxd2cQ_5GIhur3OS2Zaf9ZQl6yAfG/s1600/Tico-Tico.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="204" data-original-width="247" height="330" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiguICAykn46XULcKqKyBWbE9ibLa9W7PY-JQOiG5VUA0d5G8GgZ5U7Gwk5eqLlIHYNEjLI2h2oH2uo_umDcx01XTZcrHI90iJht0LI2SegHyP0N59Mxd2cQ_5GIhur3OS2Zaf9ZQl6yAfG/s400/Tico-Tico.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.9pt; margin-right: 42.5pt; margin-top: 0cm; tab-stops: 35.45pt 42.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.9pt; margin-right: 42.5pt; margin-top: 0cm; tab-stops: 35.45pt 42.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><u><span style="color: #0070c0; line-height: 150%;">Tico-Tico: </span></u></i></b><span style="line-height: 150%;">era o nome de uma revista infantil
que começou a ser publicada em 1905. Foi uma das primeiras revistas, no Brasil,
a apresentar histórias em quadrinhos. Sobreviveu até 1956.<span style="font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; tab-stops: 35.45pt 42.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; tab-stops: 35.45pt 42.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhlVyOtxWZy_n8hSs8uG3te-h_l4MPBIIuxsDEd0YDo5q2qjfR6M6Oz4c6vPprdNPLWWH-apgSIVyI_Zu25_tbxW-kSaB82vBbkybk2bVPQGJUojRj1wXMKQNvrE60qtl1BUSIdsSJm1Th/s1600/surrealismo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="359" data-original-width="612" height="233" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhlVyOtxWZy_n8hSs8uG3te-h_l4MPBIIuxsDEd0YDo5q2qjfR6M6Oz4c6vPprdNPLWWH-apgSIVyI_Zu25_tbxW-kSaB82vBbkybk2bVPQGJUojRj1wXMKQNvrE60qtl1BUSIdsSJm1Th/s400/surrealismo.jpg" width="400" /></a></div>
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; tab-stops: 35.45pt 42.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<v:shape id="_x0000_s1029" style="height: 130.15pt; left: 0; margin-left: 290.55pt; margin-top: 12.75pt; mso-height-relative: page; mso-position-horizontal-relative: text; mso-position-vertical-relative: text; mso-width-relative: page; position: absolute; text-align: left; width: 190.7pt; z-index: -251641856;" type="#_x0000_t75" wrapcoords="-35 0 -35 21540 21600 21540 21600 0 -35 0">
<v:imagedata o:title="surrealismo" src="file:///C:/Users/ruben/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image004.jpg">
<w:wrap type="through">
</w:wrap></v:imagedata></v:shape><span style="color: #0070c0; font-size: 8.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.9pt; margin-right: 2.0cm; margin-top: 0cm; tab-stops: 35.45pt 42.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.9pt; margin-right: 2.0cm; margin-top: 0cm; tab-stops: 35.45pt 42.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><u><span style="color: #0070c0; line-height: 150%;">Surrealismo: </span></u></i></b><span style="line-height: 150%;">surgiu na França na década de 1920.
Este movimento foi significativamente influenciado pelas teses psicanalíticas
de Sigmund Freud, que mostram a importância do inconsciente na criatividade do
ser humano. A década de 1930 é conhecida como o período de expansão surrealista
pelo mundo.<b style="font-size: 11pt;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><u><span style="color: #0070c0;"><o:p></o:p></span></u></i></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; tab-stops: 35.45pt 42.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; tab-stops: 35.45pt 42.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">1. </span></b><span style="line-height: 150%;">Qual o foco narrativo do texto? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: red;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="color: red;">Trata-se de um narrador personagem, em primeira pessoa.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">2.</span></b><span style="line-height: 150%;"> Nesse texto, a linguagem foi usada com a função de... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="line-height: 150%;">a) fornecer informações sobre o cometa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="line-height: 150%;">b) convencer o leitor da importância do cometa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="line-height: 150%;"><span style="color: red;"><b>c) contar a experiência do autor relacionada com a aparição do cometa.</b></span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="line-height: 150%;">d) explicar algum aspecto da própria língua.<o:p></o:p></span><br />
<span style="line-height: 150%;"><br /></span>
<br />
<div style="text-align: left;">
<span style="line-height: 150%;"><b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;">3. </span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;">Retire
do texto um trecho que há uma <b><i><span style="color: #0070c0;">sequência
descritiva</span></i></b>.</span></span></div>
<br />
<div style="text-align: left;">
<span style="text-indent: 37.7953px;"><br /></span>
</div>
<div style="text-align: left; text-indent: 0px;">
<span style="text-indent: 37.7953px;"><b><span style="color: red; font-size: xx-small;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;">"</span>O cometa de Halley apareceu mais nítido, mais denso de luz, e airosamente deslizou sobre nossas cabeças, sem dar confiança de exterminar-nos. No ar frio, o véu dourado baixou ao vale, tornando irreal o contorno dos sobrados, da igreja, das montanhas. Saíamos para a rua banhados de ouro, magníficos e esquecidos da morte, que não houve. Nunca mais houve cometa igual, assim terrível, desdenhoso e belo. O rabo dele media... Como posso referir em escala métrica as proporções de uma escultura de luz, esguia e estelar, que fosforeja sobre a infância inteira?"</span></b></span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="line-height: 150%;"><b><span style="font-family: "times new roman" , serif;">4. </span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif;">Agora
que haja uma <b><i><span style="color: #0070c0;">sequência narrativa.</span></i></b></span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;"><b><i><span style="color: #0070c0;"><br /></span></i></b></span></span>
</div>
<div style="text-align: left;">
<b><span style="color: red; font-size: xx-small;"><span style="font-family: "times new roman" , serif;"><i>"</i></span><span style="text-indent: 37.7953px;">Aos sete anos de idade imaginei que ia presenciar a morte do mundo, ou antes, que morreria com ele. Um cometa mal-humorado visitava o espaço. Em certo dia de 1910, sua cauda tocaria a terra, não haveria mais aulas de aritmética, nem missa de domingo, nem obediência aos mais velhos. Essas perspectivas eram boas. Mas também não haveria mais geleia, </span><span style="text-indent: 37.7953px;"><i><u><span style="color: #0070c0;">Tico-Tico</span></u></i></span><span style="text-indent: 37.7953px;">, a árvore de moedas que um padrinho </span><span style="text-indent: 37.7953px;"><i><u><span style="color: #0070c0;">surrealista</span></u></i></span><span style="text-indent: 37.7953px;"> preparava para o afilhado que ia visita-lo. Ideias que aborreciam. Havia ainda a angústia da morte, tranco final, com a cidade inteira (e a cidade, para o menino, era o mundo) se despedaçando – mas isso, afinal, seria um espetáculo. Preparei-me para morrer, com terror e curiosidade". </span></span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: -21.25pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-818007247379416520.post-55581547142066994022017-05-03T14:04:00.003-07:002017-05-03T14:04:45.944-07:00Dica de Interpretação de Textos - Fundamental II<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Leia o texto e responda às questões:<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="color: #cc0000;">A
Importâncias das Línguas</span><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 7.1pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgysjRn9YUT9WrRrYQ-CoOxZmoQQ0pbzBpwIzb8pYyBI9IRaQGy1lw4Uge8JKgf7ms0YIDqMypzJkuOVHVhM7LzzxDun1g70x_NVC4o_FdVtcby0Zb1XEvWjBb4iFoo2YEA0ScSDTHnHLtS/s1600/a+import%25C3%25A2ncia+das+linguas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgysjRn9YUT9WrRrYQ-CoOxZmoQQ0pbzBpwIzb8pYyBI9IRaQGy1lw4Uge8JKgf7ms0YIDqMypzJkuOVHVhM7LzzxDun1g70x_NVC4o_FdVtcby0Zb1XEvWjBb4iFoo2YEA0ScSDTHnHLtS/s400/a+import%25C3%25A2ncia+das+linguas.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 7.1pt; margin-right: 14.1pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 7.1pt; margin-right: 14.1pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if gte vml 1]><v:shapetype
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</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman",serif; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Atualmente são faladas no mundo mais de cinco mil
idiomas. Muitos desses idiomas podem desaparecer.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 7.1pt; margin-right: 14.1pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Uma língua morre quando não existe mais um grupo que a utiliza como
principal meio de comunicação. Isso geralmente acontece quando um povo domina o
outro, impondo a ele o seu idioma, ou quando um grupo se dissolve e as pessoas
que falam a língua do grupo acabam morrendo sem transmiti-la a seus
descendentes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 7.1pt; margin-right: 14.1pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O desaparecimento de uma língua pode ser comparado à extinção de algumas
espécies de animais e de plantas. Toda a humanidade sofre prejuízos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 7.1pt; margin-right: 14.1pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Cada um dos idiomas pode mostrar tudo que um povo aprendeu durante um
longo tempo. Por exemplo, os esquimós vivem cercador de gelo – até suas casas
são feitas de gelo. Para sobreviver, tiveram de aprender muitas coisas sobre o
gelo. E descobriram que ele passa por várias modificações: apresenta vários
estados em várias situações. Para cada um dos estados do gelo, foram dando um
nome diferente. Por isso, enquanto nós temos apenas uma palavra para designar o
gelo, os esquimós têm inúmeras.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 7.1pt; margin-right: 14.1pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Outros povos, como os índios, sabem muito sobre as plantas e as matas.
Seus idiomas são repletos de palavras para expressar esse conhecimento. E –
para ficar num só exemplo – utilizando esse conhecimento, poderíamos descobrir
remédios para doenças até hoje incuráveis.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 7.1pt; margin-right: 14.1pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Muitas vezes, os índios, em contato com o homem branco, acabam por
abandonar o seu idioma. Se as palavras da nova língua não forem suficientes e
adequadas para expressar todo o seu conhecimento, muita informação deixa de ser
transmitida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 7.1pt; margin-right: 14.1pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Esses são só dois exemplos. Se você pensar que cada idioma expressa tudo
o que um povo pensa, sente e descobre, pode perceber quanto conhecimento
perdemos quando uma língua desaparece.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 7.1pt; margin-right: 14.1pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 7.1pt; margin-right: 14.1pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 14.1pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">1. </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Segundo o
texto, quantos idiomas são falados atualmente no mundo? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 10.7pt; margin-right: 21.25pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 10.7pt; margin-right: 21.25pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: #990000;"><b>Mais de cinco mil idiomas.</b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 10.7pt; margin-right: 21.25pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 10.75pt; margin-right: 21.25pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2. </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Geralmente,
em que situação uma língua deixa de existir? </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 10.7pt; margin-right: 21.25pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 10.75pt; margin-right: 21.25pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="color: #990000;"><b>Uma língua deixa de existir quando um povo conquista outro ou quando um grupo se dissolve</b></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 10.75pt; margin-right: 21.25pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 10.75pt; margin-right: 21.25pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">3. </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Por
que os esquimós tiveram que aprender muitas coisas sobre o gelo? </span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 10.75pt; margin-right: 21.25pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 10.75pt; margin-right: 21.25pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="color: #990000;"><b>Porque esta aprendizagem era necessária à sua sobrevivência, uma vez que vivem cercados por gelo.</b></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 10.75pt; margin-right: 21.25pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 10.7pt; margin-right: 21.25pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">4. </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Por
que os idiomas de tribos indígenas estão repletos de palavras para designar
plantas e matas? </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 10.75pt; margin-right: 21.25pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 10.75pt; margin-right: 21.25pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="color: #990000; font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 16px;">Porque os índios conhecem muito sobre plantas e matas.</b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 10.75pt; margin-right: 21.25pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 10.75pt; margin-right: 21.25pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">5. </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Por
que a humanidade sofre quando um idioma morre? </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 10.75pt; margin-right: 21.25pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 10.75pt; margin-right: 21.25pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: #990000; font-family: Times New Roman, serif;"><b>O conhecimento adquirido por um povo pode também perder-se com o desaparecimento da língua. </b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 10.75pt; margin-right: 21.25pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 10.75pt; margin-right: 21.25pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">6. </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
que acontece quando os índios passam a falar somente a língua dos brancos? </span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 10.75pt; margin-right: 21.25pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 10.75pt; margin-right: 21.25pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: #990000; font-family: Times New Roman, serif;"><b>Sua língua nativa pode desaparecer e muito conhecimento se perder. </b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 10.75pt; margin-right: 21.25pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: #990000; font-family: Times New Roman, serif;"><b><br /></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 10.75pt; margin-right: 21.25pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: #990000; font-family: Times New Roman, serif;"><b><br /></b></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-818007247379416520.post-14828557172635865872017-05-03T13:47:00.002-07:002020-10-23T07:29:59.195-07:00Produção e Leitura de Textos: Do tédio ao prazer<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://infopt-br.examtime.com/files/2013/08/tecnologia-educacional-estude-online.jpeg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="230" src="https://infopt-br.examtime.com/files/2013/08/tecnologia-educacional-estude-online.jpeg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Por
muito tempo só se pensou em realizar a aula de produção textual e o de leitura
dentro da sala de aula, ou até mesmo, se o professor fosse um pouco mais
criativo, na biblioteca. Porém, isso pode ser considerado um grande tédio por
boa parte dos alunos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pensando
nisso, e incorporando a esse nosso mundo, o qual é cercado por tecnologia, que
tarefas simples em sala de aula ganham espaços em muitos outros lugares; tais
espaços voltados a cultura são os da literatura e cibercultura – novos
letramentos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Tal
iniciativa de união do real (sala de aula) com o virtual (redes sociais etc.)
serviu-nos de incentivo e alegria. Tantas ideias inovadoras, um leque de
oportunidades e novas ares para se trabalhar em sala. E, por que não trazer um
pouco da realidade tecnológica para sala de aula, que muitas das vezes ainda
está presa à padrões obsoletos, da época de nossos pais? Sim, podemos realizar
isso e, desta maneira, sentimo-nos extremamente motivados para realiza-los já. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Desta
forma, podemos, assim, aliar as leituras feitas em sala de aula ao uso das
redes sociais. Contudo, os perfis das redes sociais podem ser estimulantes para
a criação de personagens de novas histórias ou para descrever personagens.
Deste modo, eles podem se tornar “amigos” nas redes sociais e interagir, de
acordo com suas características e o enredo em questão. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">E
foi isto mesmo que começamos a realizar na aula de português, do dia 18/04/2017,
com nossos alunos do 7º ano A, do Colégio Evangélico Luz, onde leciono. Assim,
realizamos a leitura de nosso livro texto, como de costume, sendo a primeira
etapa de nosso trabalho. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Após
tal feito, dividimos a turma de 16 alunos em duplas, sendo esta a segunda
etapa. Neste momento, pudemos perceber o grau de euforia e curiosidade entre
eles, ao qual se perguntarem o que iria ser realizado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como
terceira etapa, explicamos que cada dupla escolheria um personagem dentro da
história que já estávamos trabalhando em sala (O rei Arthur e a espada
Excalibur). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjF-XafIcglbjshyD_AfNtNUjzapwDHT6M_Z6K_WHxWBt0mGXDf6DpQJ8-_CDHTNBG0yylnwxK84RqgocPjIROHxlw2WQlBWGUJLcW3k9gu6R-5noTb58kVgpYtDVC9bQQ6lSkwLc8FH4I/s1600/excalibur2.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjF-XafIcglbjshyD_AfNtNUjzapwDHT6M_Z6K_WHxWBt0mGXDf6DpQJ8-_CDHTNBG0yylnwxK84RqgocPjIROHxlw2WQlBWGUJLcW3k9gu6R-5noTb58kVgpYtDVC9bQQ6lSkwLc8FH4I/s320/excalibur2.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Desta
forma, como quarta etapa, as duplas deveriam escolher um dos personagens da
história, tais como: Arthur, Uther Pendragon (pai de Arthur), Merlin, Sir Kay
(irmão adotivo de Arthur) etc. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A
quinta etapa foi o momento que explicamos o que de fato iríamos trabalhar.
Explicamos que este trabalho seria em conjunto com a professora de história –
com os elementos históricos do feudalismo - e o professor de informática, com a
proposta de literatura e cibercultura – novos letramentos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Os
alunos receberam a proposta muito animados, não paravam de contar a parte mais
emocionante da história e como eles dariam continuidade a trama.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Enfim,
explicamos como seria realizado o trabalho, o qual seria dividido da seguinte
maneira: em sala de aula faríamos as leituras da trama e na sala de informática
realizaríamos os perfis das redes sociais – os quais seriam de grande estimulo
à criação de uma continuidade a história já conhecida. Assim, novos personagens
e novas histórias poderiam ser acrescentadas ao enredo original, porém, não
deveriam perder o foco da trama verdadeira – que se passa na idade média, época
onde havia o sistema feudal. <o:p></o:p></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt; text-indent: 1cm;">Em
suma, com tal recurso tecnológico, os alunos poderão se tornar “amigos” nas
redes sociais e interagir, de acordo com suas características e o enredo em
questão, treinando a escrita, trabalhando a criatividade e criando gosto e
prazer pela leitura.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Assim,
a interdisciplinaridade poderá ser trabalhada, sendo a matéria de português
aquela responsável pela apresentação do texto literário, o qual a matéria de
história buscará contextualizar ao texto histórico e a matéria de informática
fechará esse círculo, trazendo elementos virtuais e anexando os elementos
trabalhados às redes sociais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Por
conseguinte, podemos sim trabalhar de forma criativa com elementos que eram tão
rígidos, tais como leitura e produção de textos. Contudo, pudemos perceber que
a aprendizagem ocorreu de melhor forma do que se fosse feita de forma
engessada, dentro de quatro paredes, sentados bem alinhados, um atrás do outro
e, de preferência, em silêncio. Essa nova geração quebra esse paradigma
ultrapassado da pedagogia dos anos 70, 80, 90... O mundo evolui, tudo evolui,
até nós mesmos evoluímos e por que a educação tem que ser a mesma? </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-mrhPU6v2S6VeroeAx1j_3cVMwxsZ03LCJa7pUm8m3ZtuVhW49S5_eW2zfQ5ZGISfORoURmatOccPiwuSlvGPz9FS3A4_mR9jT3YGaYp9gKZznbgPapJ1pBtYVXNckFNJk1RrnuSMnWQ/s1600/images.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-mrhPU6v2S6VeroeAx1j_3cVMwxsZ03LCJa7pUm8m3ZtuVhW49S5_eW2zfQ5ZGISfORoURmatOccPiwuSlvGPz9FS3A4_mR9jT3YGaYp9gKZznbgPapJ1pBtYVXNckFNJk1RrnuSMnWQ/s1600/images.jpg" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt; text-indent: 1cm;">Que possamos
aprender a ser um pouco mais “maluquinhas”, como a </span><i style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt; text-indent: 1cm;">Professora Muito Maluquinha</i><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt; text-indent: 1cm;">, do livro do Ziraldo, e fazer uma
educação renovadora e, contudo, atual.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Em uma próxima postagem publicarei mais sobre este trabalho.</span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-818007247379416520.post-78265538562240104472017-04-20T15:52:00.005-07:002017-04-20T15:56:07.876-07:00Prova do Livro - Fundamental II - 6º ano <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhK-QzGxahg8BT4fyzXdmMiGhOzEcRbfU7UCrhdVCivQMurVoyLU1A4I-46EsopLCHy-dueXDHmvmOzW4jZxQJyqX2u07ehyAD43EyVQtf5v7bkYulgqJXbZkVCZ2UZMNIN9DNvBLj22h5b/s1600/Em%25C3%25ADlia+no+Pa%25C3%25ADs+da+Gram%25C3%25A1tica.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="145" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhK-QzGxahg8BT4fyzXdmMiGhOzEcRbfU7UCrhdVCivQMurVoyLU1A4I-46EsopLCHy-dueXDHmvmOzW4jZxQJyqX2u07ehyAD43EyVQtf5v7bkYulgqJXbZkVCZ2UZMNIN9DNvBLj22h5b/s200/Em%25C3%25ADlia+no+Pa%25C3%25ADs+da+Gram%25C3%25A1tica.jpg" width="200" /></a></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Livro: </span></b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Emília no País da Gramática<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Autor:</span></b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;"> Monteiro Lobato<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> A trama do livro
se passa quando Pedrinho, de férias no sítio de sua avó Dona Benta, recebe a
sugestão de estudar gramática durante sua estadia lá. Mesmo um pouco relutante
no início, ele acaba concordando e sua avó se propõe a ensiná-lo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Porém Emília, a
boneca de pano, sugere que ao invés estudar apenas pelos livros, eles deveriam
mesmo é fazer uma viagem e visitar o tal País da Gramática pessoalmente. Por
fim, de carona com o famoso gramático, o rinoceronte Quindim, iniciam esta
grande aventura. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">
</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMsPpJeHFi5NoMP0nXzZ26i2qx255xrCfp6-L8Wc7d36_H67MLmaQAePrJElOTeqNDej0q4P0ihLW3XoRkNdHLQtbeySP48yyErwIOFs-ahXTih_VdLK9zQCoe7qNmk1qQpO5fxzs061qP/s1600/Em%25C3%25ADlia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="333" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMsPpJeHFi5NoMP0nXzZ26i2qx255xrCfp6-L8Wc7d36_H67MLmaQAePrJElOTeqNDej0q4P0ihLW3XoRkNdHLQtbeySP48yyErwIOFs-ahXTih_VdLK9zQCoe7qNmk1qQpO5fxzs061qP/s400/Em%25C3%25ADlia.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif;"><span style="font-size: large;"><b> Modelo de Prova</b></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif;"><span style="font-size: large;"><b><br /></b></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">1.</span></b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><b> Por que, no início do livro, Pedrinho dizia que não
queria estudar gramática com a avó?</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="color: red; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Porque achava que bastava
estudar na escola e que as férias seriam só para brinquedos.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2. </span></b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><b>Por que a avó achava que Pedrinho deveria estudar
gramática nas férias?</b> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="color: red; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Porque recordar o que vinha
aprendendo na escola lhe valeria muito quando as aulas recomeçassem.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">3. </span></b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><b>Quais os personagens que vão fazer essa viagem junto
com Pedrinho ao País da Gramática? </b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="color: red; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Emília, Narizinho, Quindim
e o Marques de Sabugosa. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-size: 12pt;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<!--[if gte vml 1]><o:wrapblock><v:shapetype
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<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">4. </span></b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><b>Assinale a
alternativa correta que complete a frase:
Pedrinho estudava gramática... </b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">a) </span></b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">meia hora,
uma vez por semana, sentado no colo da avó.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">b) </span></b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">vinte três
horas e meia, todos os dias, sentado diante da avó.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">c) </span></b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">vinte três
horas e meia, uma vez por semana, sentado no colo da avó.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="background-color: white; color: red;"><u>d) meia hora, todos os dias, sentado diante da avó.</u></span><span style="color: red;"><o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">e) </span></b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">NDA.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">5. </span></b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><b>Como ficava
Emília durante as lições? </b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="color: red; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Emília ficava a piscar, distraída, como quem anda com uma
grande ideia na cabeça.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">6. </span></b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><b>Qual era a
ideia que Emília tinha na cabeça?</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="color: red; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Ir passear no País da Gramática em vez de ouvir falar de
gramática.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">7. </span></b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><b>Segundo o
livro, os artigos são... </b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">a) </span></b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">pequenos e
de nenhuma utilidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">b) </span></b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">grandes e
de nenhuma utilidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="background-color: white; color: red;"><u>c) pequenos e de grande utilidade.</u></span><span style="color: red;"><o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">d) </span></b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">grandes e
de grande utilidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">e) </span></b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">NDA<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-size: 12pt;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">8. </span></b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><b>Além da
casa dos artigos, o mar dos substantivos, quais outros lugares eles visitaram –
os quais podemos classificar entre as classes gramaticais? </b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="color: red; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Entre os adjetivos, na casa dos pronomes, no acampamento dos
verbos, os numerais, na tribo dos advérbios, na casa das conjunções, na casa
das preposições e, por fim conheceu as interjeições. </span></b><b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">9. </span></b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><b>Qual o nome
da cidade, do país da Gramática, que eles visitaram? </b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="background-color: white; color: red;"><u>a) Portugália.</u></span><span style="color: red;"><o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">b) </span></b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Brasileirália.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">c) </span></b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Italópolis.<b> <o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">d) </span></b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Galópolis.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">e) </span></b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">NDA<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">10. </span></b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><b>Cite
algumas palavras, descritas no livro, que não são mais utilizadas atualmente,
sendo conhecidas como palavras arcaicas. Cite outras também que eram tidas como
gírias, na época em que este livro foi escrito. </b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="color: red; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Ogano (que vem do latim <i>Hoc
Anno</i> que significa ‘este ano’); bofé (em verdade, francamente) estas são
palavras arcaicas. Já como gírias temos: chutar; bilontra (malandro elegante);
encrenca; bobo.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="color: red; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjs-YBHZsjbGX8d3sTqIKol9n_m-byBchfSkm7EcFCRnb1PSCZyAjQezt_qv29X9hmVX-ugV53GjeXGjvfif6Ty7_dfskDepjVekg6Xw4l9TMtPbYePyFBeMjviIikfi1nTddZFZRpYBz-G/s1600/Em%25C3%25ADlia2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="380" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjs-YBHZsjbGX8d3sTqIKol9n_m-byBchfSkm7EcFCRnb1PSCZyAjQezt_qv29X9hmVX-ugV53GjeXGjvfif6Ty7_dfskDepjVekg6Xw4l9TMtPbYePyFBeMjviIikfi1nTddZFZRpYBz-G/s400/Em%25C3%25ADlia2.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="color: red; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; text-align: right;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; text-align: right;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; text-align: right;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
</div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; text-align: right;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-818007247379416520.post-59434332845144983152017-01-12T14:14:00.000-08:002017-01-12T15:23:00.805-08:00Plano de Aula para o uso do Novo Acordo Ortográfico <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEho-xYEV1jQPgPTuTFrBLjDzo19q6n5NmYw-fSNPDYqc19j1e5ubbZnKY3KnGis3qxi4LCiHdBgtubRdNOZwb05HABYligEEHXkWfg1MX5AzvaeBMf2hWw_QVRwRdXgiBigQ5ibTnlJ7Ts7/s1600/PalavrasVento.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="227" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEho-xYEV1jQPgPTuTFrBLjDzo19q6n5NmYw-fSNPDYqc19j1e5ubbZnKY3KnGis3qxi4LCiHdBgtubRdNOZwb05HABYligEEHXkWfg1MX5AzvaeBMf2hWw_QVRwRdXgiBigQ5ibTnlJ7Ts7/s320/PalavrasVento.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b>Tema da Aula:</b> Perdendo o Medo do Novo Acordo Ortográfico </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Área
de Conhecimento: </span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Língua Portuguesa<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Turma
envolvida:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Poderá ser trabalhada com qualquer turma, seja ela do Fundamental I, II e Médio (basta fazer as adequações adequadas a cada ano).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Tempo
Estimado: </span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Aproximadamente duas aulas<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">1.
Conteúdo<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
conteúdo que será explorado pelos alunos, ao longo das aulas, será o do
conhecimento acerca do Novo Acordo Ortográfico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Assim,
a ênfase maior será no trabalho lúdico o qual será realizado juntamente com os
alunos, a fim de que eles possam eternizar o tema proposto de forma mais
satisfatória.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2.
Objetivos<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Nosso
objetivo educacional, primordial, é o aluno. Assim, nossa principal função é
que haja uma aprendizagem efetiva e duradoura, e para isso é preciso que
existam propósitos definidos e auto atividade reflexiva dos mesmos. Sendo que a
aula se torne prazerosa, envolvente e que o aprendizado seja internalizado pelo
aluno. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Sabendo
isso, a autêntica aprendizagem ocorrerá quando o aluno estiver interessado e se
mostrar empenhado em aprender, enfim, quando estiver motivado. Desta forma, o
professor deverá apresentar o tema da aula de forma dinâmica, pois é sabido que
a motivação interior do aluno que impulsiona e vitaliza o ato de estudar, por
fim, aprender.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Em
suma, os objetivos desse plano de aula serão:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Levar
os alunos a pensarem o que significa de fato a palavra “ortografia” (etimologia)
e sua importância.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Entender
o Novo Acordo Ortográfico e seus objetivos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Apontar
as novidades introduzidas pelo acordo, sendo eles: no alfabeto; na acentuação;
no emprego do hífen; o trema.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Realizar
um trabalho lúdico acerca do tema trabalhado neste plano de aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Assim, ao término
deste plano de aula, os alunos serão capazes de perceberem o quão fascinante e empolgante
pode ser nossa Língua Portuguesa, por conseguinte, nossa ortografia. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">3.
Recursos<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Para
a realização deste trabalho será utilizado os seguintes materiais:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Sulfite;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Grãos
de Feijão;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Saco
plástico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">4.
Etapas do Plano de Aula<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Primeira Aula<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">a) Introdução ao Tema da Aula<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Neste
momento, o professor apresentará o tema aos alunos. Isso deverá ser feito de
modo a causar curiosidade nos mesmos. Desta maneira, uma boa forma de
contextualização do tema é chamar-lhes a atenção e fazê-los refletir sobre o
tema apresentado: Perdendo o Medo do Novo Acordo Ortográfico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
professor deverá apresentar, de forma clara e sucinta, questão sobre:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
que significa a palavra “ortografia”?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
que é o Novo Acordo Ortográfico?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Quais
as mudanças?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Em
suma, eles não apenas terão explicações teóricas, mas verão realmente, na
prática, o que mudou com esse novo acordo – o que para os alunos é bem mais empolgante.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; text-indent: 1cm;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">b) Desenvolvimento da Aula<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Comece
a aula com algumas perguntas que irão instigar a curiosidade dos alunos, tais
como:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Quem
sente medo só em pensar em “ortografia”, e pior, ao pensar na “nova ortografia”?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Deixe
que eles pensem por uns instantes e parta para a próxima pergunta. Entretanto,
o professor ainda não deverá responder a nenhuma destas perguntas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Vocês
sabem o que significa a palavra ortografia? Sabem para que ela serve, afinal?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Mais
uma vez eles vão pensar e vão dar suas respostas; apenas escute-as e não dê
nenhuma dica. Prossiga com mais perguntas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Sabem
porque “inventaram” esse tal Novo Acordo Ortográfico?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Aqui
se fechará a rodada de perguntas e se iniciará as explicações a respeito do
tema da aula. A seguir segue o texto que deverá ser apresentado e explicado
pelo professor.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A
palavra “ortografia”, nada mais é do que a junção, ou soma, de duas palavras de
origem grega <i>“orto” </i>(</span><span style="font-family: "graeca"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ortw</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">), com o significado de exato, direto,
reto e <i>“grafia”</i> (que vem da palavra
grega </span><span style="font-family: "graeca"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">grafh</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">) escrever; por
fim, ortografia significa a ação de “escrever direito/exato”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">E
falando de ortografia, podemos, depois de entender o significado desta palavra,
entraremos no assunto do tema da aula sobre o Novo Acordo Ortográfico. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Enfim,
o Acordo Ortográfico de 1990, assinado por oito países de língua portuguesa
(Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau. Moçambique, Portugal, São Tomé e
Príncipe e Timor Leste), teve a sua implementação no Brasil assim escalonado:
2009 – vigência ainda não-obrigatória; entre 2010 e 2012 – adaptação completa
dos livros didáticos às novas regras; a partir de 2013 – observância plena e
geral dos termos do Acordo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Desta
maneiro, o Acordo tem como finalidade unificar a escrita do Português,
simplificar as suas regras ortográficas e, com isso, aumentar o prestígio
internacional da língua. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Com
isso, o que basicamente mudou com o Acordo é, sobretudo, a maneira de acentuar
algumas palavras, grafar outras, o desuso do trema, o emprego do hífen e a reintrodução
das letras “K, W e Y” ao alfabeto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Quanto
à acentuação:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: -.55pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 569px;">
<tbody>
<tr style="height: 27.0pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="background: #FBE4D5; border: solid windowtext 1.0pt; height: 27.0pt; mso-background-themecolor: accent2; mso-background-themetint: 51; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.5pt;" valign="top" width="258"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
que Muda<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="background: #FBE4D5; border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 27.0pt; mso-background-themecolor: accent2; mso-background-themetint: 51; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 233.25pt;" valign="top" width="311"><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">O que permanece igual<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 31.5pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 31.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.5pt;" valign="top" width="258"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .3pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Trema:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .3pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 25.05pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .3pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 25.05pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Não se usa mais o trema
na letra “u”, para indicar que ela deve ser pronunciada nos grupos “gue, gui,
que e qui”, tais como: aguentar, frequência, linguiça, etc.<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 31.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 233.25pt;" valign="top" width="311"><div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 30.35pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">O trema permanece nas palavras estrangeiras
e em suas derivadas, como por exemplo: Müller, mülleriano, Bündchen, etc.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 87.0pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 87.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.5pt;" valign="top" width="258"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .3pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Ditongos
abertos “EI” e “OI” de palavras paroxítonas<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .3pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .3pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Os acentos, nesses casos, entraram
em desuso, tais como: ideia, apoia, etc. <o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 87.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 233.25pt;" valign="top" width="311"><div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 37.45pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Porém, continuam a ser acentuados os
monossílabos e as palavras oxítonas terminadas em <b>“ÉIS, ÉU(S), ÓI(S)”</b>, como podemos ver em: réis, céu, papéis, herói,
etc.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 87.0pt; mso-yfti-irow: 3; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 87.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.5pt;" valign="top" width="258"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .3pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> “I” e “U” tônicos depois de ditongos em palavras
paroxítonas<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .3pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .3pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Não se acentuam mais <b>“I” e “U” </b>tônicos que aparecem depois de um
ditongo em palavras paroxítonas, como: baiuca, feiura, etc.<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 87.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 233.25pt;" valign="top" width="311"><div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 37.45pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Entretanto, continuam a ser acentuadas
as oxítonas com <b>“I” e “U” </b>na
posição final depois de um ditongo; exemplo: Piauí, tuiuiú.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: -.55pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 569px;">
<tbody>
<tr style="height: 87.0pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; height: 87.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.5pt;" valign="top" width="258"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .3pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><b>Lembrete: </b>Todas as palavras proparoxítonas são acentuadas, tais como: metáfora, neurótica,lágrima, etc.</span><br />
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></b>
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Palavras
terminadas em “EEM” e “OO(S)”<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .3pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .3pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 25.05pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Não se usa mais o
acento circunflexo, tais como nos casos a seguir: leem, creem, doo, enjoo,
voos. <o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 87.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 233.25pt;" valign="top" width="311"><div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 37.45pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 87.0pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 87.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.5pt;" valign="top" width="258"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .3pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Acento
diferencial<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .3pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .3pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 25.05pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Não se usa mais o
acento diferencial em membros de alguns pares: para, pela, pelo, polo, pera,
forma (opcional, para conferir clareza à frase).<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 87.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 233.25pt;" valign="top" width="311"><div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 30.35pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Contudo, permanece o acento diferencial
nos pares: pôde/pode; pôr/por; têm/tem; vêm /vem. Derivados de <b>“ter”</b> e <b>“vir” </b>(mantém/
mantêm; convém /convêm; detém/detêm).<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 87.0pt; mso-yfti-irow: 2; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 87.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.5pt;" valign="top" width="258"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .3pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Presente do indicativo e do subjuntivo de “arguir”
e “redarguir”<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .3pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 25.05pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .3pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 25.05pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Não se usa mais o
acento agudo no u tônico das formas rizotônicas do presente do indicativo e
do subjuntivo, tais como: arguo, arguis, argui, arguem, argua, arguas, argua,
arguam.<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 87.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 233.25pt;" valign="top" width="311"><div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 37.45pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Quanto
ao emprego do hífen:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: -1.3pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 573px;">
<tbody>
<tr style="height: 17.25pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="background: #FBE4D5; border: solid windowtext 1.0pt; height: 17.25pt; mso-background-themecolor: accent2; mso-background-themetint: 51; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 108.0pt;" valign="top" width="144"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Caso<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="background: #FBE4D5; border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 17.25pt; mso-background-themecolor: accent2; mso-background-themetint: 51; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 150.75pt;" valign="top" width="201"><div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Usa-se
hífen<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="background: #FBE4D5; border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 17.25pt; mso-background-themecolor: accent2; mso-background-themetint: 51; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 171.0pt;" valign="top" width="228"><div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Não
se usa hífen<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 60.75pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 108.0pt;" valign="top" width="144"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">1. Geral<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 150.75pt;" valign="top" width="201"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Diante da letra “h”</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">anti-higiênico,
sub-humano, super-homem.<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 171.0pt;" valign="top" width="228"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Com
os prefixos “<b>des”</b> e <b>“in” </b>quando o segundo elemento perde
o <b>“h”</b>, como em: desumano, inábil.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 60.75pt; mso-yfti-irow: 2; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 108.0pt;" valign="top" width="144"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
</td><td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 150.75pt;" valign="top" width="201"><br /></td><td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 171.0pt;" valign="top" width="228"><br /></td>
</tr>
</tbody></table>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: -1.3pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 573px;">
<tbody>
<tr style="height: 60.75pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 108.0pt;" valign="top" width="144"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
</td><td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 150.75pt;" valign="top" width="201"><br /></td><td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 171.0pt;" valign="top" width="228"><br /></td>
</tr>
<tr style="height: 60.75pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 108.0pt;" valign="top" width="144"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2. Prefixos terminados em vogal<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 150.75pt;" valign="top" width="201"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Diante da mesma vogal:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">contra-ataque,
micro-ondas,<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">anti-inflamatório,
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">semi-interno.<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 171.0pt;" valign="top" width="228"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Diante de vogal diferente:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">autoescola,
antiaéreo; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Diante de consoante diferente de r
e s:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">anteprojeto,
semicírculo;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Diante de r e s: dobram-se essas
letras:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">antirracismo,
antissocial,<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">ultrassom,
antessala.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 60.75pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 108.0pt;" valign="top" width="144"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2.1. Prefixos “pré”, “pró”, “sota”,
“soto” e “vice”<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 150.75pt;" valign="top" width="201"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Diante de palavra iniciada por qualquer
letra:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">pré-vestibular,
pró-europeu,<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">sota-capitão,
soto-mestre,<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">vice-rei,
vice-almirante.<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 171.0pt;" valign="top" width="228"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 60.75pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 108.0pt;" valign="top" width="144"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2.2.
Prefixos “co”<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 150.75pt;" valign="top" width="201"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 171.0pt;" valign="top" width="228"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Aglutina-se
em geral com o segundo elemento, mesmo quando este se inicia por <b>“o”:</b> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">coobrigação,
coordenar, cooperar, cooptar.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 60.75pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 108.0pt;" valign="top" width="144"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2.3.
Prefixo “re”<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 150.75pt;" valign="top" width="201"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 171.0pt;" valign="top" width="228"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Aglutina-se
com o segundo elemento, mesmo quando este se inicia por <b>“e”:</b> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">reeditar,
reescrever, reencarnar<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 60.75pt; mso-yfti-irow: 5;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 108.0pt;" valign="top" width="144"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">3. Prefixo terminado em consoante<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 150.75pt;" valign="top" width="201"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Diante de mesma consoante:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">inter-regional,
super-realista.<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 171.0pt;" valign="top" width="228"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Diante de consoante diferente:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">intermunicipal, supersônico; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Diante
de vogal: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">interestadual, superinteressante.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 60.75pt; mso-yfti-irow: 6;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 108.0pt;" valign="top" width="144"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">3.1.
Prefixo “sub”</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 150.75pt;" valign="top" width="201"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Diante de palavra iniciada por “b”
ou “r”:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">sub-base,
sub-raça, sub-região.<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 171.0pt;" valign="top" width="228"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Subalimentação,
subchefe, subdividido, subprefeitura, subsalário, subunidade.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 60.75pt; mso-yfti-irow: 7;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 108.0pt;" valign="top" width="144"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">3.2. Prefixos “circum” e “pan”</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 150.75pt;" valign="top" width="201"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Diante de palavra iniciada por m, n
e vogal:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">circum-navegação,<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">pan-americano.<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 171.0pt;" valign="top" width="228"><div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Circuncentro, circungirar, circumpolar, circunvizinhança.
<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 60.75pt; mso-yfti-irow: 8;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 108.0pt;" valign="top" width="144"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">3.3.
Prefixo “ad”<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 150.75pt;" valign="top" width="201"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Diante de palavra iniciada por “d”
ou “r”:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">ad-digital,
ad-renal.<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 171.0pt;" valign="top" width="228"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Adjunto,
adjunta.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 60.75pt; mso-yfti-irow: 9;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 108.0pt;" valign="top" width="144"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">3.4.
Prefixos<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">“ex”,
“sem”,<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">“além”,<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">“aquém”,<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">“recém”
e “pós”</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 150.75pt;" valign="top" width="201"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Diante de palavra iniciada por qualquer
letra:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">ex-aluno,
sem-terra, além-mar, aquém-mar, recém-casado, pós-graduação.<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 171.0pt;" valign="top" width="228"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 60.75pt; mso-yfti-irow: 10;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 108.0pt;" valign="top" width="144"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">4. Sufixos de origem tupi-guarani que
representam formas adjetivas, como “açu”, “guaçu” e “mirim”</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 150.75pt;" valign="top" width="201"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Quando o primeiro elemento termina
por vogal acentuada graficamente ou quando a pronúncia exige a distinção gráfica
dos dois elementos:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">amoré-guaçu,
anajá-mirim,<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">capim-açu,
Ceará-Mirim.<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 171.0pt;" valign="top" width="228"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 60.75pt; mso-yfti-irow: 11; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 108.0pt;" valign="top" width="144"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.05pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">5.
Palavras sentidas como unidades<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 150.75pt;" valign="top" width="201"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 60.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 171.0pt;" valign="top" width="228"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Quando se perdeu a noção de
composição da palavra:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">girassol,
madressilva,<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">mandachuva,
pontapé,<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">paraquedas,
paraquedista<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Segunda Aula<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">a) Atividade com os Alunos<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Esta
aula será toda dedicada às atividades lúdicas para serem fixadas as regras
aprendidas na aula anterior.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Neste
momento o professor entregará as fichas do “Bingo Ortográfico” e explicará as
regras, que são as seguintes:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Os
alunos receberam uma cartela, juntamente com grãos de feijão e fichas
explicativas (estas fichas possuirão escritas as regras aprendidas na aula
anterior).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Em
seguida, o professor, com a ajuda de outro aluno, sorteará as palavras e este
aluno a escreverá na lousa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
aluno que tiver esta palavra em sua cartela colocará um feijão por cima da
palavra e lerá a regra que estão nas fichas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Caso
mais de um aluno possua a mesma palavra, só valerá quem for o primeiro a
encontrar a regra que se enquadra na palavra e a ler em voz alta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ü<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Vence
a competição quem cobrir todas as palavras com feijão.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 64.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">5. Avaliação<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">De
acordo com o RCNEI (1998, p. 157): <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 10.0pt;">[..]
a avaliação é um importante instrumento para que o professor possa obter o
processo de aprendizagem de cada criança, reorientar sua prática e elaborar seu
planejamento, propondo situações capazes de gerar novos avanços na aprendizagem
das crianças.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Mesmo
este sendo um trabalho realizado com o Ensino Fundamental II, podemos ressaltar
tal verdade para a aplicação da avaliação no trabalho ao qual realizamos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Entendemos,
por avaliação que: como ato dinâmico que qualifica e oferece subsídios ao plano
de aula, além de imprimir uma direção às ações dos educadores e dos educandos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Contudo,
podemos dizer que a avaliação não pode ser um instrumento de exclusão dos
alunos, mas sim, favorecer o desenvolvimento da capacidade do aluno de
apropriar-se dos conhecimentos científicos, sociais e tecnológicos produzidos
historicamente e deve ser resultante de um processo coletivo de avaliação
diagnóstica.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Devemos
acompanhar as atividades e avaliá-las – tal procedimento nos levará à reflexão.
Concluímos que a avaliação – parte da necessidade de se conhecer a realidade
escolar – busca explicar e compreender criticamente as causas da existência dos
problemas, bem como suas relações e suas mudanças, se assim nos esforçarmos
para propor ações alternativas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Entendemo-la
da seguinte maneira, sendo esta avaliação contínua, em que todos os exercícios
realizados em aula, além da participação do aluno em classe.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Assim,
é de suma importância que o professor a realize com atenção, fazendo anotações,
se necessário. Isso deve ocorrer, desde a apresentação do tema, durante as
perguntas feitas pelo professor, ou aluno, suas respectivas respostas, até a
finalização da explicação e realização das tarefas pertinentes ao tema abordado
durante as aulas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Por
fim, o professor perceberá que, o aluno entenderá tão maravilhoso é trabalhar
com a ortografia, e, assim, será quebrado um paradigma de que a matéria de
Língua Portuguesa só possui temas chatos. O lúdico, com isso, será trabalhado
de igual forma, tornando a aula ainda mais atraente aos alunos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 1.0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">6. Referência e Fonte<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Tabela de
Acentuação Gráfica (Novo Acordo Ortográfico). Tabelas Objetivo, número 1. <o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span>
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span>
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><b>Exemplos para a confecção de cartelas para o Bingo Ortográfico</b></span><br />
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><b><br /></b></span>
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><b><br /></b></span>
<div align="center">
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 677px;">
<tbody>
<tr style="height: 39.0pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 134.25pt;" valign="top" width="179">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 150%;">ex-aluno<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 142.35pt;" valign="top" width="190">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">girassol<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 120.5pt;" valign="top" width="161">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">capim-açu<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 110.65pt;" valign="top" width="148">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">ex-aluno<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 39.0pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 134.25pt;" valign="top" width="179">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 150%;">enjoo<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 142.35pt;" valign="top" width="190">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">pré-vestibular<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 120.5pt;" valign="top" width="161">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">autoescola<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 110.65pt;" valign="top" width="148">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">abóbora<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 39.0pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 134.25pt;" valign="top" width="179">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 150%;">ideia<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 142.35pt;" valign="top" width="190">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">mágico<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 120.5pt;" valign="top" width="161">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">Piauí<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 110.65pt;" valign="top" width="148">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">desumano<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 39.0pt; mso-yfti-irow: 3; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 134.25pt;" valign="top" width="179">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 150%;">super-homem<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 142.35pt;" valign="top" width="190">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">apoia<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 120.5pt;" valign="top" width="161">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">Müller<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 110.65pt;" valign="top" width="148">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">aguentar<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">
</span><br />
<div align="center">
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 677px;">
<tbody>
<tr style="height: 39.0pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 134.25pt;" valign="top" width="179">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 150%;">linguiça<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 166.5pt;" valign="top" width="222">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">ideia<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 121.5pt;" valign="top" width="162">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">mágico<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 85.5pt;" valign="top" width="114">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">Piauí<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 39.0pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 134.25pt;" valign="top" width="179">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 150%;">pré-vestibular<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 166.5pt;" valign="top" width="222">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">papéis<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 121.5pt;" valign="top" width="162">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">herói<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 85.5pt;" valign="top" width="114">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">têm/tem<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 39.0pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 134.25pt;" valign="top" width="179">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 150%;">Bündchen<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 166.5pt;" valign="top" width="222">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">leem<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 121.5pt;" valign="top" width="162">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">fenômeno<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 85.5pt;" valign="top" width="114">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">pontapé<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 39.0pt; mso-yfti-irow: 3; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 134.25pt;" valign="top" width="179">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 150%;">pan-americano<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 166.5pt;" valign="top" width="222">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">ultrassom<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 121.5pt;" valign="top" width="162">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">paraquedas<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 39.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 85.5pt;" valign="top" width="114">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">apoia<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><b><br /></b></span>
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><b><br /></b></span>
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><b><br /></b></span>
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><b><br /></b></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-818007247379416520.post-40163673172952853562016-12-28T14:20:00.003-08:002020-10-23T07:13:12.108-07:00GÊNEROS E TIPOS DE DISCURSO<a href="data:image/jpeg;base64,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/><div><br /></div><div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://amenteemaravilhosa.com.br/wp-content/uploads/2017/08/nar.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="356" data-original-width="471" src="https://amenteemaravilhosa.com.br/wp-content/uploads/2017/08/nar.jpg" /></a></div>
<div><br /></div><div><br /></div>CONSIDERAÇÕES PSICOLÓGICAS E ONTOGENÉTICAS, DE BERNARD SCHNEUWLY<br />
<br />
Autora: Heloisa Amaral <br />
<br /><div style="text-align: justify;">Fonte: SCHNEUWLY, B. Gêneros e tipos de discurso: considerações psicológicas e ontogenéticas, In. / tradução e organização ROJO, R.; CORDEIRO, G. S., Gêneros orais e escritos na escola, Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004. </div>
<div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">RESENHA </div>
<div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Bernard Schneuwly é professor de didática do ensino de língua na Universidade de Genebra, na Suíça, e vem desenvolvendo juntamente com outros professores, entre eles Joaquim Dolz, da mesma universidade, uma série de estudos sobre ensino e aprendizagem de língua. Neste artigo, escrito em 1994, Schneuwly fala dos aspectos psicológicos da aprendizagem (ou seja, da forma como pessoas aprendem) e de seus aspectos ontogenéticos (isto é, o desenvolvimento da capacidade de um indivíduo de adquirir conhecimentos desde a concepção até a idade adulta). Ou, dizendo de outra forma: o que aprendemos nas trocas com outros indivíduos, nas relações sociais, pode interferir em nosso desenvolvimento?</div></div><div><br /></div><div style="text-align: justify;">Ou o desenvolvimento das pessoas é um fato biológico, independente das relações sociais? Se é um fato biológico, algumas pessoas são mais dotadas do que outras, já nascem com uma capacidade inicial que outras não possuem? </div><div style="text-align: justify;"> Se são, podemos concluir que algumas pessoas nascem com "<b>dom</b>" para certas aprendizagens e outras não? </div><div><br /><div style="text-align: justify;">A reflexão sobre aprendizagem em geral que a questão do desenvolvimento que decorre da aprendizagem x desenvolvimento que ocorre naturalmente se aplica á capacidade de aprender dos indivíduos em qualquer disciplina. Em relação à aprendizagem da escrita, as questões são: </div><div style="text-align: justify;"><br /></div></div><div><div style="text-align: justify;">• O que se aprende socialmente interfere no desenvolvimento cognitivo? </div>
<div style="text-align: justify;">• Aprender gêneros textuais - que é o modo como usamos a língua, nas situações de comunicação no dia-a-dia - amplia nossas capacidades de linguagem? </div><div style="text-align: justify;"><br /></div></div><div><div style="text-align: justify;">Ao discorrer sobre essas questões, o autor também procura demonstrar a diferença que vê entre gêneros e tipos de discurso. É um artigo muito importante para quem deseja esclarecer por que é necessário associar as tipologias usadas tradicionalmente na escola, como narração, descrição, dissertação (ou argumentação) ao ensino dos gêneros textuais, se deseja desenvolver as capacidades leitora e escritora de seus alunos. </div>
<div style="text-align: justify;"><br /></div></div><div><div style="text-align: justify;">Em outros artigos, Schneuwly e Dolz publicaram um quadro onde as tipologias são cruzadas com os gêneros. Desse quadro é possível deduzir que é tão importante ensinar as tipologias quanto os gêneros. As tipologias são capacidades de linguagem usadas em diferentes gêneros. Para os dois autores, há cinco tipologias que é preciso considerar no ensino de língua. Cada uma dessas tipologias é mobilizada pelas pessoas que se comunicam em diferentes gêneros, mas cada gênero exige um maior ou menor domínio de cada uma delas. </div>
<br /></div><div>
<b>Narrar:</b> capacidade de imaginar histórias de ficção e contá-las. Esta capacidade é usada principalmente na criação de contos, fábulas, romances etc. <br />
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=818007247379416520" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=818007247379416520" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><b><br /></b></div><div><div style="text-align: justify;"><b>Relatar:</b> capacidade de descrever acontecimentos vividos pelo autor ou por outro. Esta capacidade é usada predominantemente na escrita de notícias, relatos de viagem, relatos de experiência vivida, diários íntimos etc. </div><div style="text-align: justify;"><br /></div></div><div><div style="text-align: justify;"><b>Argumentar:</b> capacidade tomar posição diante de um acontecimento e sustentar sua posição, refutar a posição de outros, negociar com oponentes. Esta capacidade é usada principalmente em debates orais, artigos de opinião, cartas de leitor etc. </div>
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=818007247379416520" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=818007247379416520" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><div style="text-align: justify;"><b><br /></b></div></div><div><div style="text-align: justify;"><b>Expor:</b> capacidade de registrar e demonstrar conhecimentos, saberes, obtidos por meio de estudos e pesquisas. Esta capacidade é usada, predominantemente, em conferências, artigos científicos, verbetes de enciclopédia, seminários etc. </div><div style="text-align: justify;"><b><br /></b></div></div><div><div style="text-align: justify;"><b>Descrever ações:</b> capacidade de dar instruções e fazer prescrições. Esta capacidade é usada predominantemente em receitas culinárias, regulamentos, regras de jogo, receitas médicas etc. </div>
<div style="text-align: justify;"><br /></div></div><div><div style="text-align: justify;">É importante considerar que usamos todas essas capacidades em gêneros diversos. Por exemplo, num conto, usamos predominantemente a capacidade de narrar, mas podemos colocar personagens discutindo um assunto, e então aparecerá a capacidade de argumentar. </div>
<div style="text-align: justify;"><br /></div></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div><div style="text-align: justify;">Para o autor, essas capacidades todas são mobilizadas nos gêneros textuais que circulam socialmente que, por isso, são ótimos instrumentos para ensinar e aprender língua. Quanto mais gêneros são apropriados, mais capacidades de usar a língua. </div>
<div style="text-align: justify;">Para esclarecer como os gêneros são instrumentos privilegiados para a aprendizagem, Schneuwly considera que toda a aprendizagem se dá não individualmente, mas nas interações sociais. No caso, o autor se refere principalmente à aprendizagem de língua (e dos gêneros, evidentemente). O autor considera que língua só existe na interação, na comunicação entre pessoas. Quando dizemos um simples bom dia, por exemplo, estamos usando palavras que são um recurso para cumprimentarmos alguém, recurso esse que foi construído ao longo da história da humanidade, nas relações sociais. Então, os gêneros de discurso são objetos que usamos para nos comunicar, instrumentos de comunicação socialmente elaborados ou, dizendo de outra maneira, instrumentos da comunicação entre as pessoas. Mas o instrumento só é útil como mediador se o sujeito se apropriar dele: </div><div style="text-align: justify;">O instrumento, para se tornar mediador, para se tornar transformador da atividade, precisa ser apropriado pelo sujeito; ele não é eficaz senão à medida que se constroem, por parte do sujeito, os esquemas de sua utilização. </div><div style="text-align: justify;">Quando nos comunicamos, mobilizamos três elementos: </div></div><div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">1. Escolhemos um gênero em função dos elementos que compõem as situações de comunicação: o que eu quero dizer, para quem vou dizer, como vou dizer, onde vou dizer (na fala direta da comunicação oral, em meio familiar ou outra situação do dia-a-dia, ou em meios de comunicação que usam escrita ou fala fundamentada na escrita, como rádio e TV, por exemplo). </div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">2. A partir dessa base (o que, para quem, como, onde), a pessoa escolhe o gênero que vai usar. Por exemplo, se vai falar com a família, usa, em geral, gêneros familiares; se está numa situação profissional, usa gêneros próprios de sua área de atuação. Cada área profissional tem seus gêneros próprios, ou seja, seu modo particular de dizer coisas. É fácil verificar ao pensarmos, por exemplo, nas áreas médica, jurídica ou de informática: cada uma tem sua linguagem própria. </div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">3. Os gêneros, então, têm uma base fixa que depende da situação de comunicação em que são usados e que nos permitem reconhecê-los e escolhê-los: ao encontrar alguém, sabemos que é preciso fazer os cumprimentos de praxe; ao dar uma aula, sabemos que temos que dar informações, explicações e realizar atividades de aprendizagem e avaliação. </div></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">No entanto, a cada vez que cumprimentamos alguém ou damos uma aula, há aspectos novos no gênero usado para a comunicação. Mesmo que eu dê aula sobre um mesmo conteúdo, por exemplo, quando mudo de sala, a aula nunca fica igual. </div><div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Schneuwly prossegue explicando a diferença entre gêneros primários, aqueles que são apreendidos espontaneamente, e gêneros secundários, aqueles mais complexos elaborados, que precisam de sistematização para ser apreendidos. Explica como os gêneros secundários são importantes para o desenvolvimento das capacidades de linguagem dos indivíduos. Ele também afirma que sem o domínio dos gêneros primários – aqueles adquiridos espontaneamente no convívio social, como a conversa familiar – não é possível apropriar-se dos gêneros secundários. </div><div style="text-align: justify;"><br /></div></div><div style="text-align: justify;">
“O novo sistema não anula o precedente, nem o substitui. Isto significaria que todo o trabalho já realizado não teria valido de nada e que seria necessário, por assim dizer, recomeçar a cada vez. (...) De fato, mesmo sendo profundamente diferente, o novo sistema apoia-se completamente sobre o antigo em sua elaboração, mas, assim fazendo, transforma-o profundamente".</div><div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Ao afirmar isso, o autor considera que as funções psicológicas inferiores da inteligência humana são a base da constituição das capacidades superiores. Quando o indivíduo, nas interações sociais, desenvolve novas capacidades, as primeiras não deixam de existir, mas são absorvidas pelas mais elevadas. O novo nível supera o antigo, incorporando o antigo. </div><div style="text-align: justify;"><br /></div></div><div><div style="text-align: justify;">Para ele, é próprio da espécie humana desenvolver-se cada vez mais à medida que cria novos instrumentos. A partir de instrumentos criados, a humanidade pode criar instrumentos cada vez mais complexos. Como os gêneros textuais são considerados instrumentos (de comunicação) estão nesse caso. É preciso que a criança se aproprie socialmente dos gêneros primários e, em seguida, dos gêneros secundários. É nessa apropriação que suas capacidades de linguagem se desenvolvem plenamente. </div>
<div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Se desejar saber mais, leia o artigo na íntegra em: </div>
<div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">SCHNEUWLY, B. Gêneros e tipos de discurso: considerações psicológicas e ontogenéticas, In. / tradução e organização ROJO, R.; CORDEIRO, G. S., Gêneros orais e escritos na escola, Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004. </div><div style="text-align: justify;">________________________________________</div>
24/04/2008 site www.escrevendo.cenpec.org.br</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><br /><br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-818007247379416520.post-79173888402821351682016-09-30T14:20:00.002-07:002020-10-23T07:23:12.803-07:00Plano de Aula de Gêneros Textuais: Ensino Médio<a 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style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"></a><br /><div style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://www.todoestudo.com.br/wp-content/uploads/2017/05/narrativa.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="800" height="180" src="https://www.todoestudo.com.br/wp-content/uploads/2017/05/narrativa.jpg" width="320" /></a></div>
<span style="font-size: 100%;"><b><div style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><b><br /></b></span></div><div style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><b><br /></b></span></div><div style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><b><br /></b></span></div><div style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><b><br /></b></span></div>Introdução</b></span></div>
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<span style="font-size: 100%;">Existem duas visões básicas sobre a educação: A primeira diz que a educação é encarada como necessidade social durante certo período de tempo, para se ter em mente um pouco da capacidade e treinamento para o desempenho de determinado papel. A segunda diz que a educação é um processo que dura toda a vida, relacionada com a escola de uma forma paralela. Portanto, não é preciso fazer pesquisas e nem perguntar para várias pessoas para saber o quanto é grande a importância da escola na vida de qualquer pessoa. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;">Por outro lado, é por todos reconhecidos, que os estudos, em geral, são essenciais ao desenvolvimento humano, assim como também o são os estudos intermediários, tais como: palestras, vídeo conferências e cursos “extracurriculares”.</span></div>
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<span style="font-size: 100%;">Acreditando que a educação de uma criança, de um jovem e do adulto é um desafio constante e que isto enfrenta a necessidade de readaptações constantes e a assimilação de novos instrumentos para interagir com seu tempo e seu meio. A escola pratica uma pedagogia, na qual a capacidade didática e o talento do educador aliados ao seu conhecimento técnico e maturidade profissional são os ingredientes fundamentais para que se estabeleça uma aliança de aprendizagem nesse ideário de ensino libertador e “potencializador” de um ser humano.</span></div>
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<span style="font-size: 100%;">Apresentou-me para nosso grupo de estudos o desafio de elaborar um plano de ensino de gêneros textuais, afim de que os alunos produzam textos de qualidade – sabendo o que querem dizer, para quem escrever e qual é o gênero que melhor exprime essa ideia. Optou-se em elaborar um plano de ensino de Língua Portuguesa ao qual o aluno não viesse apenas decorar regras, mas sim entendê-las, acontecendo o verdadeiro aprendizado.</span></div>
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<span style="font-size: 100%;"> </span></div>
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<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: 100%;">Plano de ensino de Gêneros</span></div>
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<span style="font-size: 100%;">Série: 1 ao 3º ano Nível: Ensino Médio</span></div>
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<span style="font-size: 100%;">Nome da professora responsável: Fabiane Mathias F. Senday</span></div>
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<span style="font-size: 100%;">Nome do Gênero: Conto</span></div>
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<span style="font-size: 100%;">Tipologia Textual: Narrativo ou narração; predominante os verbos de ação. </span></div>
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<span style="font-size: 100%;">Outros elementos: personagens, tempo, espaço e narrador.</span></div>
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<span style="font-size: 100%;">Sequência Textual: Narrar, contar uma história inverossímil, inventada, irreal, fictícia (narrativa literária).</span></div>
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<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: 100%;">I. Ementa</span></div>
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<span style="font-size: 100%;">Estudo realizado mediante aos tipos de discurso sob a perspectiva da tradição e, através da nova metodologia proposta por Bernard Schneuwly, ao qual aborda a importância da aprendizagem –na escola – através de textos, pois a comunicação se dá a partir desta prática – produção de textos orais e escritos. Assim, terá o desenvolvimento da competência do aluno para o aprimoramento de seu desempenho nas mais diversas situações de comunicação. </span></div>
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<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=818007247379416520" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=818007247379416520" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><br />
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<span style="font-size: 100%;">II. Objetivos Educacionais:</span></div>
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<span style="font-size: 100%;">Nosso objetivo educacional é o aluno. Assim, nossa principal função, como educadores, é que haja uma aprendizagem efetiva e duradoura, e para isso, é preciso que existam propósitos definidos e auto atividade reflexiva dos alunos. De tal forma, a autêntica aprendizagem ocorre quando o aluno está interessado e se mostra empenhado em aprender, isto é, quando está motivado. É a motivação interior do aluno que impulsiona e vitaliza o ato de estudar e aprender. Eis, para nós, a importância do ensino-aprendizagem:</span></div>
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<span style="font-size: 100%;">1. Aprimorar o desempenho do aluno na produção textual oral e escrita, adequadas ao ensino médio.</span></div>
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<span style="font-size: 100%;">2. Apontar a eficiência da metodologia de Bernard Schneuwly, aprimorando a competência do aluno para um melhor desempenho textual oral e escrito, tanto na vida como na escola. </span></div>
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<span style="font-size: 100%;">3. Diferenciação de Narrativas e outros gêneros literários – o conto. </span></div>
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<span style="font-size: 100%;">III. Capacidades a serem adquiridas:</span></div>
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<span style="font-size: 100%;">Tais capacidades a serem adquiridas são as habilidades do estudo do gênero proposto – conto –ao qual desenvolve no aluno a verbalização parcial do processo de escrita. Com isso, deve-se ensinar a ler e escrever. </span></div>
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<span style="font-size: 100%;">IV. Conteúdo Programático:</span></div>
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<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">1º Encontro: 4 aulas</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Conceito de texto e tipologias textuais segundo a tradição no ensino de Língua Portuguesa. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Continuação de conceito de texto e tipologias textuais segundo a tradição no ensino de Língua Portuguesa. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">2º Encontro: 4 aulas</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Definição de conto e crônica.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">A metodologia proposta por Bernard Schneuwly.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">3º Encontro: 4 aulas</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Os gêneros do discurso.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Os tipos do discurso.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">4º Encontro: 4 aulas</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Sequências textuais;</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">O que difere o conto de outra sequência textual - crônica. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">5º Encontro: 4 aulas</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Estudo de Conto e Crônica: Leitura e análise textual de um conto e uma crônica.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">6º Encontro: 4 aulas</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Leitura e análise textual de um conto e uma crônica.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Produção, pelos alunos, de um conto.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">V. Estratégias de Trabalho:</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">1. Aulas expositivas;</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">2. Aulas práticas de leitura e de elaboração de textos sob a perspectiva de Bernard Schneuwly, assim o aluno aprenderá a diferenciação de conto das demais sequências textuais.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">3. Produção individual de um conto, realizado pelo aluno;</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">VI. Critérios e Instrumentos de Avaliação:</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Entendemos, por avaliação que: como ato dinâmico que qualifica e oferece subsídios ao plano de aula, além de imprimir uma direção às ações dos educadores e dos educando. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Contudo, podemos dizer que a avaliação não pode ser um instrumento de exclusão dos alunos, mas sim favorecer o desenvolvimento da capacidade do aluno de apropriar-se dos conhecimentos científicos, sociais e tecnológicos produzidos historicamente e deve ser resultante de um processo coletivo de avaliação diagnóstica.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Devemos acompanhar as atividades e avaliá-las – tal procedimento nos levará à reflexão. Concluímos que a avaliação – parte da necessidade de se conhecer a realidade escolar – busca explicar e compreender criticamente as causas da existência dos problemas, bem como suas relações e suas mudanças, se assim nos esforçarmos para propor ações alternativas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Dividimos da seguinte maneira:</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">1. Avaliação contínua, em que todos os exercícios realizados em aula, além da participação do aluno em classe, perfaçam um total de zero a dez pontos;</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">2. Realização individual de um conto no valor de zero a dez pontos.</span></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: 100%;">VII. Bibliografia:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1994.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">GANCHO, Cândida Vilares. Como Analisar Narrativas. 9ª. Edição. São Paulo: Série Princípios. Ática, 2006.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">GOTLIB, Nádia Battella. Teoria do Conto. 11ª. Edição. São Paulo: Série Princípios. Ática, 2006.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">KOCH, Ingedore Villaça & ELIAS, Vanda Maria. Ler e Escreve: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, 2009.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">SCHNEUWLY, Bernard, DOLZ, Joaquim e colaboradores. Gêneros orais e escritos na escola. Trad. E Org. Roxane Rojo e Glaís Sales. Campinas: Mercado das Letras, 2004.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">VIII. Anexos</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">1. Exercícios propostos para o ensino e estudo da tipologia e sequências textuais, para leituras e análises de um texto do gênero estudado – conto. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">2. Avaliação: que é a produção do aluno de um conto – gênero estudado. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: 100%;"> </span><br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><b>TÉCNICAS DE REDAÇÃO: Segundo a Tradição</b></span></div>
<br />
<span style="font-size: 100%;"><br /></span>
<br />
<div>
<span style="font-size: 100%;"><b>I- NARRAÇÃO</b></span><br />
<br />
<div style="text-align: justify;"><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">Narrar</span><span class="JsGRdQ"> é contar um fato, um episódio; todo discurso em que algo é </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">CONTADO. </span><span class="JsGRdQ">Possui os seguintes elementos que, fatalmente, surgem conforme um fato vai sendo narrado: A representação acima quer dizer que, todas as vezes que uma história é contada (é NARRADA), o narrador acaba sempre contando onde, quando, como e com quem ocorreu o episódio. É por isso que numa narração predomina a </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">AÇÃO</span><span class="JsGRdQ">: o texto narrativo é um conjunto de ações; assim sendo, maioria dos </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">VERBOS</span><span class="JsGRdQ"> que compõem esse tipo de texto são os V</span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">ERBOS DE AÇÃO</span><span class="JsGRdQ">.</span><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">O conjunto de ações que compõem o texto narrativo, ou seja, a história que é contada nesse tipo de texto, recebe o nome de</span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;"> ENREDO</span><span class="JsGRdQ">.</span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">As ações contidas no texto narrativo são praticadas pelas </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">PERSONAGENS</span><span class="JsGRdQ">, que são justamente as pessoas envolvidas no episódio que está sendo contado ("com quem?" do quadro acima). As personagens são identificadas (=nomeadas) no texto narrativo pelos </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">SUBSTANTIVOS PRÓPRIOS</span><span class="JsGRdQ">.</span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">Quando o narrador conta um episódio, às vezes (mesmo sem querer) ele acaba contando "onde" (=em que lugar) as ações do enredo foram realizadas pelas personagens. O lugar onde ocorre uma ação ou ações é chamado de </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">ESPAÇO</span><span class="JsGRdQ">, representado no texto pelos </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">ADVÉRBIOS DE LUGAR</span><span class="JsGRdQ">.</span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">Além de contar onde, o narrador também pode esclarecer "quando" ocorreram as ações da história. Esse elemento da narrativa é o </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">TEMPO</span><span class="JsGRdQ">, representado no texto narrativo através dos tempos verbais, mas principalmente pelos </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">ADVÉRBIOS DE TEMPO</span><span class="JsGRdQ">. É o tempo que ordena as ações no texto narrativo: é ele que indica ao leitor "como" o fato narrado aconteceu.</span><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">A história contada, por isso, passa por uma </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">INTRODUÇÃO</span><span class="JsGRdQ"> (parte inicial da história, também chamada de prólogo), pelo </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">DESENVOLVIMENTO</span><span class="JsGRdQ"> do enredo (é a história propriamente dita, o meio, o "miolo" da narrativa, também chamada de trama) e termina com a </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">CONCLUSÃO</span><span class="JsGRdQ"> da história (é o final ou epílogo).</span><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">Aquele que conta a história é o </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">NARRADOR</span><span class="JsGRdQ">, que pode ser </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">PESSOAL</span><span class="JsGRdQ"> (narra em 1a pessoa: EU...) ou </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">IMPESSOAL</span><span class="JsGRdQ"> (narra em 3ª. pessoa: ELE...).</span><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">Em suma, o texto narrativo é sempre estruturado por verbos de ação, por advérbios de tempo, por advérbios de lugar e pelos substantivos que nomeiam as personagens, que são os agentes do texto, ou seja, aquelas pessoas que fazem as ações expressas pelos verbos, formando uma rede: a própria história contada.</span></p></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: 100%;"><b>II - DESCRIÇÃO</b></span><br />
<br />
<div style="text-align: justify;"><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">Descrever</span><span class="JsGRdQ"> é </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">CARACTERIZAR</span><span class="JsGRdQ"> alguém, alguma coisa, ou algum lugar, através de características que particularizem o caracterizado em relação aos outros seres da sua espécie.</span><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">Descrever, portanto, é também particularizar um ser. É "</span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">fotografar</span><span class="JsGRdQ">" com palavras.</span><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">Por tal motivo que, nos textos descritivos, os tipos de verbos mais adequados (mais comuns) são os </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">VERBOS DE LIGAÇÃO</span><span class="JsGRdQ"> (SER, ESTAR, PERMANECER, FICAR, CONTINUAR, ANDAR, PARECER), pois esses tipos de verbos ligam as características - representadas linguisticamente pelos </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">ADJETIVOS</span><span class="JsGRdQ"> - aos seres caracterizados - representados pelos </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">SUBSTANTIVOS</span><span class="JsGRdQ">.</span><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">Exemplo: O pássaro é azul.</span><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">1.</span><span class="JsGRdQ"> </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">Caracterizado</span><span class="JsGRdQ">: pássaro</span><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">2. Caracterizador ou característica:</span><span class="JsGRdQ"> azul</span><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">3. O verbo que liga 1 com 2</span><span class="JsGRdQ">: é</span><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">Num texto descritivo podem ocorrer tanto caracterizações objetivas (físicas, concretas), quanto subjetivas (aquelas que dependem do ponto de vista de quem descreve e que se referem às características não-físicas do caracterizado).</span><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">Exemplo:</span><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">Paulo está pálido (caracterização objetiva), mas lindo! (caracterização subjetiva).</span></p></div>
<br />
<span style="font-size: 100%;"><b>III- DISSERTAÇÃO</b></span><br />
<br />
<div style="text-align: justify;"><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ">Além da narração e da descrição há um terceiro tipo de redação ou de discurso: a DISSERTAÇÃO.</span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">Dissertar</span><span class="JsGRdQ"> é refletir, debater, discutir, questionar a respeito de um determinado tema, expressando o ponto de vista de quem escreve em relação a esse tema.</span><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">Dissertar, assim, é emitir opiniões de maneira convincente, ou seja, de maneira que elas sejam compreendidas e aceitas pelo leitor; e isso só acontece quando tais opiniões estão bem fundamentadas, comprovadas, explicadas, exemplificadas, em suma: bem </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">ARGUMENTADAS</span><span class="JsGRdQ"> (argumentar = convencer, influenciar, persuadir).</span><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">A </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700; text-decoration-line: underline;">argumentação</span><span class="JsGRdQ"> é o elemento mais importante de uma dissertação. Embora dissertar seja emitir opiniões, o ideal é que o seu autor coloque no texto seu(s) ponto(s) de vista como se não fossem dele, e sim, de outra pessoa (de prestígio, famosa, especialista no assunto, alguém...) - de maneira IMPESSOAL, OBJETIVA e sem prolixidade ("</span><span class="JsGRdQ" style="font-style: italic;">encher linguiça</span><span class="JsGRdQ">").</span><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">Desta maneira, a dissertação deve ser elaborada com </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">VERBOS E PRONOMES EM TERCEIRA PESSOA</span><span class="JsGRdQ">.</span><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">O texto impessoal soa como verdade e, como já citado, "fazer crer" é um dos objetivos de quem disserta.</span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">Nesse tipo de texto, as ideias devem ser colocadas de maneira </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">CLARA E COERENTE</span><span class="JsGRdQ">, além de serem organizadas de maneira </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">LÓGICA</span><span class="JsGRdQ">:</span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ">a) O elo entre pontos de vista e argumento se faz de maneira coerente e lógica através das </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">CONJUNÇÕES</span><span class="JsGRdQ"> (=conectivos) - coordenativas ou subordinativas, dependendo da ideia que se queira introduzir e defender; é por isso que as conjunções são chamadas de </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">MARCADORES ARGUMENTATIVOS</span><span class="JsGRdQ">.</span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ">b) Todo texto dissertativo é composto por três partes coesas e coerentes: </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">INTRODUÇÃO, DESENVOLVIMENTO e CONCLUSÃO</span><span class="JsGRdQ">.</span></p></div>
<div style="text-align: justify;">
<p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ">A introdução é a parte em que se dá a apresentação do tema, através de um <b>CONCEITO </b>(e conceituar é <b>GENERALIZAR</b>, ou seja, é dizer o que um referente tem em comum em relação aos outros seres da sua espécie) ou através de <b>QUESTIONAMENTO(S)</b> que ele sugere, que deve ser seguido de um <b>PONTO DE VISTA</b> e de seu <b>ARGUMENTO PRINCIPAL</b>.</span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ">Para que a introdução fique perfeita, é interessante seguir esses passos:</span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ">1. Transforme o tema numa pergunta;</span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ">2. Responda a pergunta (e obtém-se o <b>PONTO DE VISTA</b>);</span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ">3. Coloque o porquê da resposta (e obtém-se o <b>ARGUMENTO</b>).</span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ">O desenvolvimento contém as ideias que reforçam o argumento principal, ou seja, os <b>ARGUMENTOS AUXILIARES</b> e os <b>FATOS-EXEMPLOS</b> (verdadeiros, reconhecidos publicamente).</span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ">A conclusão é a parte final da redação dissertativa, onde o seu autor deve "amarrar" resumidamente (se possível, numa frase) todas as ideias do texto para que o <b>PONTO DE VISTA</b> inicial se mostre irrefutável; ou seja, seja imposto e aceito como verdadeiro.</span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ">Antes de iniciar a dissertação, no entanto, é preciso que seu autor:</span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ">1. Entenda bem o tema;</span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ">2. Reflita a respeito dele;</span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ">3. Passe para o papel as ideias que o tema lhe sugere;</span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ">4. Faça a organização textual (o "esqueleto do texto"), pois a quantidade de ideias sugeridas pelo tema é igual à quantidade de parágrafos que a dissertação terá no <b>DESENVOLVIMENTO</b> do texto.</span></p></div>
<span style="font-size: 100%;"> </span><br />
<b>Exercícios</b><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: 100%;">1. Responda a que tipo textual – segundo a tradição – os textos abaixo se referem: texto narrativo, dissertativo ou descritivo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">TEXTO I</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"> "Magra, ágil, elegante, Loló era feia de rosto, mas os olhos - somente os olhos! - grandes, imensamente negros, faziam-na bela. O pai era rico, era bastante rico; sua casa, recém construída, era a mais bonita da rua, branca, com os beirais azuis e um jeito de casa de boneca. "(Marques Rabelo)</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=818007247379416520" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=818007247379416520" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><span style="font-size: 100%;">Texto II </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;">"Na madrugada de terça para quarta-feira da semana passada, o francês Philippe Petit, ajudado por seis amigos, estendeu clandestinamente um fino cabo de aço entre os telhados das duas torres de 110 andares do World Trade Center, em Nova York; às sete horas da manhã, 400 metros acima de uma multidão aflita e de um trânsito congestionado por sua causa, o equilibrista atravessou os 27 metros que separam os edifícios. E quebrou o recorde da mais alta travessia em corda, conquistado em 1970 por Karl Wallenda, que se equilibrou numa altura de 225 metros. Logo após a façanha, sob suspeita de desequilíbrio mental, Petit foi conduzido pela polícia a um hospital psiquiátrico.” ("Veja", 08/74)</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Texto III </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;">A velhice é uma idade sagrada. Foi venerada em todos os tempos da História Humana: na Antiguidade, teve obséquios e cultos oficiais. Pode apreciar-se o grau de cada civilização histórica pelo respeito e pelo carinho dispensados a esses seres, de energia quebrada e de esperanças desfeitas em decorrência da proximidade da morte natural. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Nas sociedades em que o velho é ouvido, é respeitado, participa do mercado de trabalho, têm uma Previdência Social que os ampara com dignidade e justiça, tudo caminha bem: são os países de primeiro mundo. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">No Brasil, no entanto, como em outros países de terceiro mundo, ser velho é ser inútil, é ser um estorvo, é ser incapaz e inválido. O velho não tem lugar nem na família, nem no mercado de trabalho. É desrespeitado em todos os lugares e por todo mundo. Ser velho, nessas sociedades tão atrasadas, não é substantivo: é adjetivo. E dos piores. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Em suma, conhece-se o grau de evolução de uma sociedade pelo tipo de tratamento que elas dão aos seus homens mais velhos e, por isso, mais sábios, mais experientes: as que os tratam bem estão a um passo de serem bem sucedidas no próximo milênio e na eternidade; as que os tratam mal têm seus dias contados, tem morte mais próxima do que os seus idosos cidadãos. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<b>Definições</b><br />
<br />
<span style="font-size: 100%;"><b>CONTO</b></span><br />
<br />
<div style="text-align: justify;"><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">Conto</span><span class="JsGRdQ"> é uma breve e completa estória em prosa que pretende produzir um efeito singular (único) planejado pelo autor.</span><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">As características gerais são: poucas personagens bem descritas, poucos incidentes bem delineados e um breve motivo.</span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">Há uma impressão única dada por todo evento, todos os elementos (personagens, ação, cenário) possuir, apenas um lugar, um tempo, uma emoção, um conflito.</span><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">A introdução estabelece o tom emocional e apresenta o conflito; a emoção, que normalmente em ficção apareceria depois, começa quase imediatamente; o “</span><span class="JsGRdQ" style="font-style: italic;">turning point</span><span class="JsGRdQ">” e o </span><span class="JsGRdQ" style="font-style: italic;">clímax</span><span class="JsGRdQ"> estão quase juntos e, raramente, há lugar para ação descendente.</span><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">Deve haver economia de linguagem; os diálogos são penetrantes e convincentes, podendo ser: direto, indireto interior (monólogo interior); a narração e a descrição em reduzida quantidade, a dissertação, via de regra, é ausente.</span><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">O único efeito singular deve ter um traço característico intensificado, reação de acordo com a situação e um elemento dominante (personagem, incidente, cenário, atmosfera...).</span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">Em suma, o conto é uma narrativa em prosa marcada por brevidade, conclusão e possui técnica específica (abertura clara – esclarecedora e curta), contendo um ininterrupto fluxo de ação e uma conclusão lógica.</span></p></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<b>CRÔNICA</b><br />
<br />
<div style="text-align: justify;"><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ">Já a</span><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ" style="font-weight: 700;">crônica</span><span class="JsGRdQ"> é um dos mais antigos gêneros jornalísticos. No Brasil, surgiu há uns 150 anos, mais ou menos, com o Romantismo e o desenvolvimento da imprensa. </span><span class="JsGRdQ" style="font-style: italic;">A priori,</span><span class="JsGRdQ"> com o nome de folhetim, designava um artigo de rodapé sobre assuntos do dia – políticos, sociais, artísticos, literários. Aos poucos, foi encurtando e afastando-se da intenção de informar e comentar.</span><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">Sua linguagem tornou-se mais poética, ao mesmo tempo em que ganhou certa gratuidade, pois parecia desvinculada dos interesses práticos e das informações que caracterizam as demais partes do jornal.</span><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"></span></p></div>
<span style="font-size: 100%;"> </span><br />
<b><br />A metodologia proposta por Bernard Schneuwly</b><br />
<br />
<div style="text-align: justify;"><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ">Bernard Schneuwly é professor de didática do ensino de língua na Universidade de Genebra, na Suíça, e vem desenvolvendo juntamente com outros professores, entre eles Joaquim Dolz, da mesma universidade, uma série de estudos sobre ensino e aprendizagem de língua.</span><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">Em seu artigo, escrito em 1994, Schneuwly fala dos aspectos psicológicos da aprendizagem (ou seja, da forma como pessoas aprendem) e de seus aspectos ontogenéticos (isto é, o desenvolvimento da capacidade de um indivíduo de adquirir conhecimentos desde a concepção até a idade adulta). Ou, dizendo de outra forma: o que aprendemos nas trocas com outros indivíduos, nas relações sociais, pode interferir em nosso desenvolvimento? Ou o desenvolvimento das pessoas é um fato biológico, independente das relações sociais? Se é um fato biológico, algumas pessoas são mais dotadas do que outras, já nascem com uma capacidade inicial que outras não possuem? Se são, podemos concluir que algumas pessoas nascem com "</span><span class="JsGRdQ" style="font-style: italic; font-weight: 700;">dom</span><span class="JsGRdQ">" para certas aprendizagens e outras não?</span></p></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">A reflexão sobre aprendizagem em geral que a questão do desenvolvimento que decorre da aprendizagem x desenvolvimento que ocorre naturalmente se aplica á capacidade de aprender dos indivíduos em qualquer disciplina. Em relação à aprendizagem da escrita, as questões são: </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">O que se aprende socialmente interfere no desenvolvimento cognitivo? </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Aprender gêneros textuais - que é o modo como usamos a língua, nas situações de comunicação no dia-a-dia - amplia nossas capacidades de linguagem? </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ">A reflexão sobre aprendizagem em geral que a questão do desenvolvimento que decorre da </span><span class="JsGRdQ" style="font-style: italic;">aprendizagem x desenvolvimento</span><span class="JsGRdQ"> que ocorre naturalmente se aplica à capacidade de aprender dos indivíduos em qualquer disciplina.</span><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">Em relação à aprendizagem da escrita, as questões são:</span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span></p><ul><li><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">O que se aprende socialmente interfere no desenvolvimento cognitivo?</span></li><li><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">Aprender gêneros textuais - que é o modo como usamos a língua, nas situações de comunicação no dia-a-dia - amplia nossas capacidades de linguagem?</span></li></ul><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">Construímos este texto que traz uma discussão teórica sobre “</span><span class="JsGRdQ" style="font-style: italic; font-weight: 700;">gêneros</span><span class="JsGRdQ">” e põe em destaque um princípio básico da teoria: a compreensão das práticas de oralidade, escrita e leitura como atividades enunciativo-discursivas presentes em várias instituições e em várias esferas sociais, isto é, em vários domínios discursivos, mediadas por enunciados – os gêneros discursivos e textuais orais e escritos. Ressaltaremos nesta aula o estudo do gênero conto.</span></p><p class="_04xlpA direction-ltr align-justify para-style-body" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; line-height: 1.4;"><span class="JsGRdQ white-space-prewrap"> </span><span class="JsGRdQ">A compreensão e o domínio teóricos desses conceitos são fundamentais. Assim, embora os conceitos de gêneros sejam bastante diversificados e os gêneros sejam de grande e imensa heterogeneidade, vamos tentar defini-los e caracterizá-los aqui de uma maneira simples e objetiva, sem banalizá-los. Iremos tratar do gênero sob o enfoque discursivo textual de Bernard Schneuwly.</span></p><div style="text-align: justify;"><span class="JsGRdQ" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; text-align: left;">Ao discorrer sobre essas questões, o autor também procura demonstrar a diferença que vê entre gêneros e tipos de discurso. É um artigo muito importante para quem deseja esclarecer por que é necessário associar as tipologias </span><span class="JsGRdQ" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; font-weight: 700; text-align: left;">usadas tradicionalmente</span><span class="JsGRdQ" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; text-align: left;"> na escola, como </span><span class="JsGRdQ" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; font-weight: 700; text-align: left;">narração, descrição, dissertação (ou argumentação)</span><span class="JsGRdQ" style="font-family: "YAD7QhG2T6o 0", _fb_, auto; font-size: 18.6667px; text-align: left;"> ao ensino dos gêneros textuais, se deseja desenvolver as capacidades de leitura e escrita.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;">Veja abaixo as tabelas:</span></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: 100%;"><b>Quadro 1</b></span></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<b></b><br />
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-size: 100%;">CAPACIDADES DE LINGUAGEM </span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-size: 100%;">GÊNEROS DISCURSIVOS/TEXTUAIS</span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">ARGUMENTAR </span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Carta de reclamação</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Carta de solicitação</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Debate regrado</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Discurso de acusação (advocacia)</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Discurso de defesa (advocacia)</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Editorial</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Dissertação</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Tese</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Textos de opinião</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Resenha</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Texto expositivo etc.</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">EXPOR </span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Artigo enciclopédico</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Comunicação oral</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Conferência</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Exposição oral</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Palestra</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Resumo de texto expositivo ou explicativo</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Relatório científico etc.</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">RELATAR</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;"> Anedota</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Caso</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Curriculum Vitae</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Diário íntimo</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Notícia</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Relato de experiência</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Relato policial</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Relato histórico</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">NARRAR </span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Ficção científica</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Novela</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Romance</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Epopeia</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Biografia</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Autobiografia</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Lenda</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Fábula</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Contos de fada</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Contos maravilhosos</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">DESCREVER/PRESCREVER AÇÕES </span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">ou INSTRUIR </span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Regras de jogo</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Receita</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Regulamento</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Regimento</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Manual de instrução</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Mandamento</span></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;"> </span></div>
<b></b><br />
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-size: 100%;">Quadro 2</span></b></div>
<b>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">DISCURSOS (FORMAÇÕES DISCURSIVAS/ DOMÍNIO DISCURSIVO) </span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">GÊNEROS DO DISCURSO/GÊNEROS TEXTUAIS</span></div>
</b><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">RELIGIOSO</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Prece/oração</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Ladainha</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Reza</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Sermão</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Hagiografia</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Parábola</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Homilia, etc.</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">JORNALÍSTICO </span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Notícia</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Reportagem</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Editorial</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Crônica</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Tirinha</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Breves/curtas</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Artigo jornalístico</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Carta de leitor</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Entrevista</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Debate</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Manchete etc.</span></div>
<div style="text-align: center;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div>
<span style="font-size: 100%;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">ACADÊMICO </span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Dissertação</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Tese</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Ensaio</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Resumo</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Resenha</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Artigo científico</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Paper</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Sumário</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Hand-out</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Abstrato</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Palestra</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Conferência etc.</span></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: 100%;">LITERÁRIO </span></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Conto</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Romance</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Novela</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Poema</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Tragédia</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Comédia</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Folhetim</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Dedicatória</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Crônica</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Diário</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Fábula</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Epopeia</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Lenda</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Biografia</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Autobiografia etc.</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">ELETRÔNICO/DIGITAL </span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Chat/bate/papo virtual</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Aula chat</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">E-mail/endereço eletrônico</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Blog</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Fotoblog</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Banner</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Barra etc.</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">PUBLICITÁRIO </span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Anúncio</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Cartaz</span></div>
<div style="text-align: center;"><span style="font-size: 100%;">Jingle</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Outdoor/Busdoor/ Bikedoor/Taxidoor</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Panfleto</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Spot</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">COTIDIANO </span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Conversação e seus tipos</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Bilhete</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Diário</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Anedota</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Piada</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Anotação</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Recado</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Convite etc.</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">ESCOLAR Aula</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Prova (escrita/oral)</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Ditado</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Protocolo</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;">Resumo etc.</span></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: 100%;">Para o autor, essas capacidades todas são mobilizadas nos gêneros textuais que circulam socialmente que, por isso, são ótimos instrumentos para ensinar e aprender língua. Quanto mais gêneros são apropriados, mais capacidades de usar a língua. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Para esclarecer como os gêneros são instrumentos privilegiados para a aprendizagem, Schneuwly considera que toda a aprendizagem se dá não individualmente, mas nas interações sociais. No caso, o autor se refere principalmente à aprendizagem de língua (e dos gêneros, evidentemente). O autor considera que língua só existe na interação, na comunicação entre pessoas. Quando dizemos um simples bom dia, por exemplo, estamos usando palavras que são um recurso para cumprimentarmos alguém, recurso esse que foi construído ao longo da história da humanidade, nas relações sociais. Então, os gêneros de discurso são objetos que usamos para nos comunicar, instrumentos de comunicação socialmente elaborados ou, dizendo de outra maneira, instrumentos da comunicação entre as pessoas. Mas o instrumento só é útil como mediador se o sujeito se apropriar dele: </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">“O instrumento, para se tornar mediador, para se tornar transformador da atividade, precisa ser apropriado pelo sujeito; ele não é eficaz senão à medida que se constroem, por parte do sujeito, os esquemas de sua utilização”. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Quando nos comunicamos, mobilizamos três elementos: </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">1. Escolhemos um gênero em função dos elementos que compõem as situações de comunicação: o que eu quero dizer, para quem vou dizer, como vou dizer, onde vou dizer (na fala direta da comunicação oral, em meio familiar ou outra situação do dia-a-dia, ou em meios de comunicação que usam escrita ou fala fundamentada na escrita, como rádio e TV, por exemplo). </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">2. A partir dessa base (o que, para quem, como, onde), a pessoa escolhe o gênero que vai usar. Por exemplo, se vai falar com a família, usa, em geral, gêneros familiares; se está numa situação profissional, usa gêneros próprios de sua área de atuação. Cada área profissional tem seus gêneros próprios, ou seja, seu modo particular de dizer coisas. É fácil verificar ao pensarmos, por exemplo, nas áreas médica, jurídica ou de informática: cada uma tem sua linguagem própria. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">3. Os gêneros, então, têm uma base fixa que depende da situação de comunicação em que são usados e que nos permitem reconhecê-los e escolhê-los: ao encontrar alguém, sabemos que é preciso fazer os cumprimentos de praxe; ao dar uma aula, sabemos que temos que dar informações, explicações e realizar atividades de aprendizagem e avaliação. No entanto, a cada vez que cumprimentamos alguém ou damos uma aula, há aspectos novos no gênero usado para a comunicação. Mesmo que eu dê aula sobre um mesmo conteúdo, por exemplo, quando mudo de sala, a aula nunca fica igual. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Schneuwly prossegue explicando a diferença entre gêneros primários, aqueles que são apreendidos espontaneamente, e gêneros secundários, aqueles mais complexos elaborados, que precisam de sistematização para ser apreendidos. Explica como os gêneros secundários são importantes para o desenvolvimento das capacidades de linguagem dos indivíduos. Ele também afirma que sem o domínio dos gêneros primários – aqueles adquiridos espontaneamente no convívio social, como a conversa familiar – não é possível apropriar-se dos gêneros secundários. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">“O novo sistema não anula o precedente, nem o substitui. Isto significaria que todo o trabalho já realizado não teria valido de nada e que seria necessário, por assim dizer, recomeçar a cada vez. (...) De fato, mesmo sendo profundamente diferente, o novo sistema apoia-se completamente sobre o antigo em sua elaboração, mas, assim fazendo, transforma-o profundamente”.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Ao afirmar isso, o autor considera que as funções psicológicas inferiores da inteligência humana são a base da constituição das capacidades superiores. Quando o indivíduo, nas interações sociais, desenvolve novas capacidades, as primeiras não deixam de existir, mas são absorvidas pelas mais elevadas. O novo nível supera o antigo, incorporando o antigo. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Para ele, é próprio da espécie humana desenvolver-se cada vez mais à medida que cria novos instrumentos. A partir de instrumentos criados, a humanidade pode criar instrumentos cada vez mais complexos. Como os gêneros textuais são considerados instrumentos (de comunicação) estão nesse caso. É preciso que a criança se aproprie socialmente dos gêneros primários e, em seguida, dos gêneros secundários. É nessa apropriação que suas capacidades de linguagem se desenvolvem plenamente. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: 100%;"><b>Gêneros Textuais: composição, conteúdo e estilo</b></span><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: 100%;">Os Gêneros possuem uma forma de composição, ou seja, um plano composicional, por exemplo, um cartão postal possui os seguintes elementos: destinatário, informação contida em um campo à parte, saudação inicial, saudação final e assinatura.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Os Gêneros distinguem-se pelo conteúdo temático, que diz respeito ao tipo de produção em destaque, e pelo estilo, que está vinculado ao tema e ao conteúdo da mensagem transmitida pelo texto que a veicula.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">O estilo, para Bakhtin, está indissociavelmente vinculado a determinadas unidades temáticas e, o que é mais importante, a determinadas unidades composicionais: tipos de estruturação e conclusão de um todo, tipo de relação entre locutor e os outros parceiros, da comunicação verbal (relação com o ouvinte, ou com o leitor, ou com o interlocutor, com o discurso do outro etc) . Por exemplo, um contrato: em termos de conteúdo, é esperada a descrição de cláusulas referentes a deveres e direitos das partes envolvidas (e isso todo contrato tem). É o conteúdo temático associado à composição e ao estilo (formal) que farão do contrato um contrato e não uma declaração, um requerimento ou um relatório. Outro exemplo: um cartão de dia dos namorados, uma produção breve que deve conter uma declaração de amor, em estilo íntimo, informal, com identificação de quem remete e a quem se destina.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: 100%;"><b>Gêneros de linguagem</b></span><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: 100%;">O problema é saber como se articulam as práticas de linguagem, nas suas diferentes formas, com a atividade do aprendiz. Partimos da hipótese de que é através dos gêneros que as práticas de linguagem encarnam-se nas atividades dos aprendizes. Por seu caráter intermediário e integrador, as representações de caráter genérico das produções orais e escritas constituem uma referência fundamental para sua construção. Os gêneros constituem um ponto de comparação que situa as práticas de linguagem.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Eles abrem uma porta de entrada para estas últimas que evita uma imagem delas dissociada no momento da apropriação.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Os gêneros podem ser considerados, seguindo Bakhtin (1984), instrumentos que fundam a possibilidade de comunicação. Trata-se de formas relativamente estáveis tomadas pelos enunciados em situações habituais, entidades culturais intermediárias que permitem estabilizar os elementos formais e rituais das práticas de linguagem. Os locutores sempre reconhecem um evento comunicativo, uma prática de linguagem, como instância de um gênero. Este funciona, então, como um modelo comum, como uma representação integrante que determina um horizonte de expectativa (Jauss, 1970) para os membros de uma comunidade confrontados às mesmas práticas de linguagem (Canvat, 1996). A prova da existência deste modelo nas diferentes práticas de linguagem é, precisamente, o fato de que o gênero é imediatamente reconhecido, como uma evidência, pela maneira como se impõe, para aquele que se sente à vontade na prática em questão, como uma forma evidente que seu enunciado deve tomar — salvo, bem entendido, se ele quiser, calculando conscientemente os efeitos possíveis, suprimir as marcas do gênero, o que será encarado como desvio, tanto por ele próprio quanto pelos outros atores da prática visada.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Para definir um gênero como suporte de uma atividade de linguagem três dimensões parecem essenciais:</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">1. Os conteúdos e os conhecimentos que se tornam dizíveis através dele; </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">2. Os elementos das estruturas comunicativas e semióticas partilhadas pelos textos reconhecidos como pertencentes ao gênero;</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">3. As configurações específicas de unidades de linguagem, traços, principalmente, da posição enunciativa do enunciador e dos conjuntos particulares de sequências textuais e de tipos discursivos que formam sua estrutura. O gênero, assim definido, atravessa a heterogeneidade das práticas de linguagem e faz emergir toda uma série de regularidades no uso. São as dimensões partilhadas pelos textos pertencentes ao gênero que lhe conferem uma estabilidade de facto, o que não exclui evoluções, por vezes, importantes.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">A aprendizagem da linguagem se situa, precisamente, no espaço situado entre as práticas e as atividades de linguagem. Nesse lugar, produzem-se as transformações sucessivas da atividade do aprendiz, que conduzem à construção das práticas de linguagem. Os gêneros textuais, por seu caráter genérico, são um termo de referência intermediário para a aprendizagem. Do ponto de vista do uso e da aprendizagem, o gênero pode, assim, ser considerado um mega instrumento que fornece um suporte para a atividade nas situações de comunicação e uma referência para os aprendizes. Mas qual é o lugar efetivo dos gêneros na escola?</span></div>
<br />
<span style="font-size: 100%;"><b>Os gêneros na escola</b></span><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: 100%;">Na missão do professor de ensinar aos alunos a escrever, a ler e a falar, a escola, forçosamente, sempre trabalhou com os gêneros, pois toda forma de comunicação, portanto também aquela centrada na aprendizagem, cristaliza-se em formas de linguagem específicas. A particularidade da situação escolar reside no seguinte fato que torna a realidade bastante complexa: há um desdobramento que se opera em, que o gênero não é mais instrumento de comunicação somente, mas, ao mesmo tempo, objeto de ensino/aprendizagem. O aluno encontra-se, necessariamente, num espaço do como se, em que o gênero funda uma prática de linguagem que é, necessariamente, em parte, fictícia, uma vez que ela é instaurada com fins de aprendizagem. Podem-se distinguir, ao menos, três maneiras de abordar o ensino da escrita e da palavra, todas tendo em comum o fato de colocarem de forma central o problema do gênero como objeto e as relações complexas que o ligam às práticas de referência. Nós os descrevemos como formas puras, “tipos ideais”. Na realidade, elas não aparecem jamais como tal, mas apresentam-se sempre em formas mistas com certas tendências predominantes.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: 100%;"><b>Tipo textual</b></span><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: 100%;">Como já estudamos nas aulas anteriores, Schneuwly e Dolz publicaram um quadro onde as tipologias são cruzadas com os gêneros. Desse quadro é possível deduzir que é tão importante ensinar as tipologias quanto os gêneros. As tipologias são capacidades de linguagem usadas em diferentes gêneros. Para os dois autores, há cinco tipologias que é preciso considerar no ensino de língua. Cada uma dessas tipologias é mobilizada pelas pessoas que se comunicam em diferentes gêneros, mas cada gênero exige um maior ou menor domínio de cada uma delas. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Narrar: capacidade de imaginar histórias de ficção e contá-las. Esta capacidade é usada principalmente na criação de contos, fábulas, romance, etc. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Relatar: capacidade de descrever acontecimentos vividos pelo autor ou por outro. Esta capacidade é usada predominantemente na escrita de notícias, relatos de viagem, relatos de experiência vivida, diários íntimos, etc. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Argumentar: capacidade tomar posição diante de um acontecimento e sustentar sua posição, refutar a posição de outros, negociar com oponentes. Esta capacidade é usada principalmente em debates orais, artigos de opinião, cartas de leitor, etc. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Expor: capacidade de registrar e demonstrar conhecimentos, saberes, obtidos por meio de estudos e pesquisas. Esta capacidade é usada, predominantemente, em conferências, artigos científicos, verbetes de enciclopédia, seminários, etc. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Descrever ações: capacidade de dar instruções e fazer prescrições. Esta capacidade é usada predominantemente em receitas culinárias, regulamentos, regras de jogo, receitas médicas etc. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">É importante considerar que usamos todas essas capacidades em gêneros diversos. Por exemplo, num conto, usamos predominantemente a capacidade de narrar, mas podemos colocar personagens discutindo um assunto, e então aparecerá a capacidade de argumentar. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: 100%;">Sequências Textuais</span><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: 100%;">Os autores da metodologia que estão sendo estudados (Schneuwly e outros) defendem que todo texto é formado de sequências, esquemas linguísticos básicos que entram na constituição de diversos gêneros e variam menos em função das circunstâncias sociais (comunicação). As sequências textuais disponíveis são; a descritiva, a narrativa, a injuntiva, a explicativa, a argumentativa e a dialogal. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">1. Sequências NARRATIVAS: apresentam uma sucessão temporal/causal de eventos (começo/maio/fim, antes/depois) entre as quais ocorre algum tipo de modificação de um estado de coisas. Há predominância de verbos de ação, bem como de adverbiais temporais, causais e locativos, em discursos diretos, indiretos e indiretos livres. Predominam nos relatos, em notícias, romances, contos, etc.;</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">2. Sequências DESCRITIVAS: caracterizam-se pela apresentação de propriedades, qualidades, elementos componentes de uma entidade (referente), sua situação no espaço etc. Predominam os verbos de estado, no tempo presente nos comentários e no pretérito imperfeito no interior de um relato;</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">3. Sequências EXPOSITIVAS: tem-se a análise ou síntese de representações conceituais numa ordenação lógica, dadas pelos conectores predominantemente do tipo lógico (conclusões fluem naturalmente, o leitor é encaminhado);</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">4. Sequências INJUNTIVAS: apresentam prescrições de comportamento ou ações sequencialmente ordenados, tendo como principais marcas os verbos no imperativo, infinitivo ou futuro do presente e articuladores adequados ao encadeamento sequencial das ações prescritas;</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">5. Sequências ARGUMENTATIVAS: são aquelas que apresentam uma ordenação ideológica de argumentos e/ou contra-argumentos. Nelas predominam os modalizadores, os operadores argumentativos, verbos introdutores de opinião etc. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Cada gênero vai eleger uma ou mais sequências para sua constituição. Num manual de instruções, por exemplo, encontrar-se-ão sequências injuntivas e descritivas.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<b><br /><span style="font-size: 100%;">Outras Definições</span><br /><br /><span style="font-size: 100%;">CONTO</span></b><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: 100%;">É uma narrativa mais curta, que tem como característica central condensar conflito, tempo, espaço e reduzir o número de personagens. O conto é um tipo de narrativa tradicional, isto é, já adotada por muitos autores nos séculos VXI e XVII, como Cervantes e Volteire, mas hoje é muito apreciado por autores e leitores, ainda que tenha adquirido características deferentes, Poe exemplo, deixar de lado a intenção moralizante e adotar o fantástico ou o psicológico para elaborar o enredo.</span></div>
<b><br /><span style="font-size: 100%;">CRÔNICA</span></b><br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Por se tratar de um texto hídrido, nem sempre apresenta uma narrativa completa. Uma crônica pode contar, comentar, descrever, analisar. De qualquer forma, a crônica se caracteriza por ser um texto curto, leve, que geralmente aborda temas do cotidiano e cujo veículo privilegiado, por conta de sua atualidade, é a imprensa. </span></div>
<br />
<br />
<span style="font-size: 100%;"><b>Texto </b></span><b><br /><br /><span style="font-size: 100%;">O Casamento e a Cegonha</span></b><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: 100%;">Os pais da noiva tinham resolvido que o casamento da filha se faria ali mesmo, na chácara, à boa moda antiga, com mesada de doces, churrasco, muita empada, leitoa, frango assado, boas comidas e abundantes bebidas.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Armou-se o altar na sala da frente. Cobriu-se a mesa do civil com um lindo atoalhado de plástico. Vieram os convidados. Veio o vigário, veio o juiz e veio o escrivão. Testemunhas e a</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">roda dos parentes. Fizeram o casamento. A moça sempre fora alta, grandalhona, fornida de carnes e de bons quartos. Naquele vestido branco, rodado, de babados subindo e descendo, de véu e grinalda, inda mais reforçada parecia.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Como a festança era mesmo de arromba, fogos pipocando, música chegando e muita gente entrando e saindo, ninguém mais reparou nos noivos que, depois de posarem para o retrato de praxe, na cabeceira da mesa e de cortarem juntos o bolo artístico, se misturaram com os convidados e cada qual se achou à vontade e sem constrangimento.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">O juiz e o vigário deixaram-se ficar numa roda de amigos, conversando com os advogados, escrivães, gente do foro. O baile tinha começado. A moçada saracoteava alegre. Os que não eram de dança, rodeavam a mesa posta, com pratos, copos e garrafas. Espetos de churrasco e bandas de leitão se cruzavam por todos os lados. Boas comidas, muita bebida e os donos da casa pondo o pessoal à vontade, incansáveis, não cabendo em si de contentes com o casamento daquela primeira filha. Nada alegra tanto o coração da criatura como mesa posta, carne assada, bebidas de graça e falta de cerimônia. Quem contestar esta verdade simples, não merece dois vinténs de crédito. Bem por isso mesmo diz o caboclo: a alegria vem das tripas - barriga cheia, coração alegre. O que é pura verdade.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">A orquestra assoprava valsas e boleros com furor. Os pares girando. Os namorados namorando. Os que não dançavam, se encostavam pelas mesas e, quem já estava farto, fazia roda, bebia café, fumava cigarro e contava piadas. Quando a festança ia mais animada, lá pelas tantas, ouviu-se um corre-corre pelos quartos e corredores. Logo mais aparecia na sala o dono da casa, ansioso e afobado, se desculpando e pedindo ao juiz e ao vigário fazerem o favor de acabar com a festa porque a noiva estava com dor de parto e a assistente já tinha chegado... "Isto é que se chama de aproveitar o tempo", comentou um convidado, "numa só festa, casa a filha e chega a cegonha...” </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: right;">
<span style="font-size: 100%;">Cora Coralina</span></div>
<span style="font-size: 100%;"> </span><br />
<b><span style="font-size: 100%;">Texto </span><br /><br /><span style="font-size: 100%;">Horóscopo</span></b><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: 100%;">Telefonaram do escritório, bem. Seu chefe mandou perguntar por que você não foi trabalhar. </span></div>
<div><br /></div><span style="font-size: 16px; text-align: justify;">- Podia ter dado.</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- E você deu o motivo? </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- Não.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- Ora, Alfredinho, isso é motivo que se dê?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- Por que não? Se há motivo, está justificado. Sem o motivo é que não cola.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- Então eu ia dizer ao seu chefe que você não trabalha hoje porque o seu horóscopo aconselha: "Fique em casa descansando"?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- E daí, amor? Se meu signo é Touro, e se Touro acha conveniente que eu não faça nada, como é que eu vou desobedecer a ele?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- É, mas com certeza seu chefe não é Touro, e não vai achar graça nisso.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- Ele é Áries, está ouvindo? E o dia não está para relações entre Áries e Touro. Pega aí o jornal. Faz favor de ler com esses belos olhos cor de pervinca: "Áries - evite rigorosamente discussões com subordinados".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- Mas se ele evitar, nã o tem perigo para você.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- Ele pode evitar, sim, deve evitar. E para colaborar com ele, eu fico em casa.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- Mas se você não comparece, ele pode vir ao telefone e pegar numa discussão danada com você, dessas de sair fogo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- Não atendo telefone durante o dia. "Não posso atender". Não vê que estou descansando, que o horóscopo me mandou descansar? É favor não fazer rebuliço nesta casa. Amor e paz, para o descanso do guerreiro.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- Pra mim você está é com preguiça, e das bravas. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- Posso estar com preguiça, e daí? Preguiça é relaxante, restaura as energias, predispõe para o trabalho no dia seguinte. Mas uma coisa não tem nada a ver com a outra. Se eu não faço nada hoje, não é porque estou com preguiça. É em atenção a um mandamento superior, a mensagem que vem dos astros, você não percebe?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- Percebo, sim, mas não concordo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- Pode-se saber por que a excelentíssima não concorda com aquilo que percebe e que está devidamente explicado?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- Pode.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- Então explica, vamos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- Gozado, Alfredinho, até parece que para você só existem dois signos no zodíaco: Touro e Áries, você e o patrão.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- Espera lá, você queria que eu não prestasse atenção em Touro? Áries eu li hoje por acaso, porque está ao lado de Touro, em coluna paralela.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- Coincidência: você saber que seu chefe é Áries, e... </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- E, sim...</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- E por que você guardou na cabeça que ele é Áries? </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- Ora por quê! Ele fez anos no mês passado, amorzinho. Até contei a você que oferecemos a ele uma batedeira. Soubemos que a mulher dele precisava de batedeira, fizemos uma vaquinha, pronto. Mas por que você diz que para mim só existem dois signos?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- Pelo menos Sagitário você ignora.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- Como que eu ia ignorar Sagitário, se é o signo de você, minha orquídea de novembro 25?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- É, mas esqueceu de ler que o dia é propício para reuniões sociais de Sagitário, e saiba que esta sua orquídea de novembro 25 vai reunir hoje as amigas aqui em casa. Trate de se mandar, querido.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- Sem essa! Touro me manda descansar em casa, e você me enche a casa com mulheres?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- É Sagitário que recomenda, mon ange.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- Sagitário não ia fazer isso comigo! Eu já tinha harmonizado Touro com Áries!</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- Pode continuar harmonizando, se for descansar em casa do Tostes, que é Virgem, eu sei, e é nosso padrinho de casamento. O horóscopo do Tostes recomenda prestar serviço a um amigo. Assim, Touro, Virgem, Áries e Sagitário ficam inteiramente harmonizados, cada um na sua, um por todos, todos por um. Ande, vá se vestir rapidinho, rapidinho, e rua, seu vagabundo!</span></div>
<br />
<div style="text-align: right;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: 100%;">Carlos Drummond de Andrade</span></div>
<br />
<span style="font-size: 100%;">Exercícios:</span><br />
<br />
<span style="font-size: 100%;">1 - Qual o gênero do texto "O casamento e a Cegonha" de Cora Coralina?</span><br />
<span style="font-size: 100%;">2 - Qual o gênero do texto "Horóscopo" de Carlos Drummond de Andrade?</span><br />
<span style="font-size: 100%;">3 - Cite 03 características que compõem um conto?</span><br />
<span style="font-size: 100%;">4 - Cite 03 características que compõem uma crônica?</span><br />
<br />
<br />
<br />
<b><span style="font-size: 100%;">Texto </span><br /><br /><span style="font-size: 100%;">“Quando a alma vibra, atormentada...”</span></b><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: 100%;">Temi de emoção ao ver essas palavras impressas. E lá estava o nome, que pela primeira vez eu via em letra de forma. O jornal “O Itapemerim”, órgão oficial do “Grêmio Domingos Martins”, dos alunos do Colégio Pedro Plácido, de Cachoeira de Itapemerim, Estado do Espírito Santo.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">O professor de Português passara uma composição: “A lágrima”. Não tive dúvidas; peguei a pena e me pus a dizer coisas sublimes. Ganhei 10, e ainda por cima a composição foi publicada no jornalzinho do colégio. Não era para menos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">“Quando a alma vibra, atormentada, às pulsações de um coração amargurado pelo peso da desgraça, este, numa explosão irremediável, num desabafo sincero de infortúnio, angústias e mágoas indefiníveis, externa-se, oprimido, por uma gota de água ardente como o desejo e consoladora como a esperança; e esta pérola de amargura arrebatada pela dor ao oceano tumultuoso da alma dilacerada é a própria essência do sofrimento: a lágrima.”</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">É claro que eu não parava ale. Vêm, depois, outras belezas; eu chamo a lágrima de “traidora inconsciente dos segredos d’alma”, descubro que ela “amolece os corações mais duros” e também (o que é mais estranho) “endurece os corações mais moles”. E acabo com certo exagero dizendo que ela foi “sempre, através da História, a realizadora dos maiores empreendimentos, a salvadora miraculosa de cidades e nações, talismã encantado de vingança e crime, de brandura e perdão”.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Sim, eu era um pouco exagerado; hoje não me arriscaria a afirmar tantas coisas. Mas o importante é que minha composição abafara e tanto que não faltou um colega despeitado que pusesse em dúvida a sua autoria: eu devia ter copiado aquilo de algum almanaque. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: right;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: 100%;">Rubem Braga </span></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<span style="font-size: 100%;"> </span><br />
<b><span style="font-size: 100%;">Texto </span></b></div>
<div>
<b><br /><span style="font-size: 100%;">Cadeira de balanço</span></b><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: 100%;">Júlia Mariana levou as mãos ao estômago. Mas a ânsia, agravada nos últimos dias por uma fadiga quem nem o sono lograva dissipar, não cessava.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Deu alguns passos, sentou-se no lugar predileto do esposo – uma cadeira ampla em cujos braços ele apoiava as mãos fortes e onde permanecia longas horas calado. Ah! Esses silêncios, esses silêncios... Mas para que pensar neles? Sentada na cadeira de Augusto, a balançar-se de leve, sentia-se tão bem! Só mesmo ali conseguiria desoprimir o peito – castigado pelo ventre crescido – e respirar com alívio. Para que pensar em coisas tristes?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Na parede branca, em sua moldura dourada que contrastava com a mobília pobre, o grande espelho não refletia a imagem. Júlia Mariana achou que bom assim fosse: não queria se ver. Não queria ver as manchas pardacentas no rosto, a barriga enorme e as pernas inchadas, que a martirizavam tanto quando tinha de andar. E os pés?... Como estariam? Ergueu-os, curvou-se um pouco: lívidos, com as veias ocultas sob a inchação, tinham a aparência de um ex-voto de cera.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- Abstenha-se de carne – dissera o doutor. Abstenha-se de sal. E faça pouco esforço, entende? Pouco esforço.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">A criança moveu-se. Júlia Mariana pôs-se a observar os leves tremores que seus movimentos causavam.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">- Nascerá? – pensou. Terei forças, fraca, depauperada como estou? Faça pouco esforço...</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Ora... Tinha que lavar ainda as camisas de Augusto, acender o fogo, por a mesa, preparar o jantar, servi-lo. E lavar pratos, depois, se já não estivesse exausta. Faça pouco esforço... Bem gostaria de obedecer. Sentia-se bem ali, mas não era possível balançar-se a tarde inteira. Tinha tanto que fazer!</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Arrastando os pés grossos, foi buscar as camisas. Apanhou a bacia, o sabão, dirige-se ao quintal.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Quando chegou à bomba, estava ofegante. Apoiava-se à alavanca. No alto, sobre o quintal feio e sujo, brilhava o calmo sol das quatro horas. Grandes nuvens claras passavam, tão vagarosas que mal se notava p seu vôo. Uma mulher, nas vizinhanças, batia roupas e cantarolava.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Ah! – lembrou-se Júlia Mariana. É tão bom cantar! Nunca mais cantei... Uma aragem fresca soprou em seu rosto e agitou de leve algumas flores raquíticas, risos-de-maria e margaridas, murchos, cercados de mato, que sufocavam ao pé do muro ferido. Nunca mais pude aguar meus canteiros. Nunca mais. E começou a acionar lentamente a alavanca.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">A cada vaivém sua respiração tornava-se mais difícil e mais exaustiva a tarefa, até que sua cabeça pareceu flutuar, num grito silencioso que foi morrendo e cessou.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Baixou-se, mergulhou as mãos na água. Tinha que lavar as camisas. Mais tarde, se não as encontrassem no arame, Augusto ficaria aborrecido e haveria de perguntar-lhe o que andava a fazer a tarde inteira. E já bastava o afastamento dela, que aumentava sempre. Desde que a cintura dos vestidos... Ora, para que se pensar em coisas tristes?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Mas como lhe doíam as pernas, como era difícil o equilíbrio! Susteve-se à bomba e apoiou a fronte nas mãos, esperando que a dos cessasse. Como isso maltratava, meu Deus! Nunca mais cantei, nunca mais aguei minhas flores... Mais nítida, mais aguda, a dor flagelava-a e Júlia Mariana reergueu-se. A cabeça cresceu, zuniu. Aturdida, ela se sentiu rodopiar, rápida, vertiginosamente, num mundo do escuro, oscilante, cheio de riscos luminosos. Estendeu os braços, segurou-se à alavanca: teve a impressão de que o ferro se curvava, de que cedia ao peso de seu corpo. Meu Deus, amparai-me!</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Voltou para dentro, devagar, tornou à sala de frente. Sentou-se outra vez na cadeira de Augusto e recomeçou a balançar-se. Em breve, olhos fechados, boca entreaberta, deliciava-se com antigas e amáveis lembranças: certo baile, momentos do noivado. Uns sequilhos que sua mãe sabia preparar... Ah! era bom estar sentada ali. E como estava silenciosa a tarde e que sossego tão grande havia no mundo! Mas que trabalho fizera para merecer essa recompensa? Não fizera o jantar, não lavara as camisas. E quando ele chegasse... Quando chegasse iria reclamar. Não responderia, não diria uma palavra – e mais tarde, quando morresse, ele teria remorso, se arrependeria de tudo. Quando eu estiver morta, nesta sala... Mordeu a polpa do polegar, fixou no ventre os pequenos olhos encovados. O remorso passaria logo. Não faltavam mulheres, ele se casaria novamente – e seus cabelos, suas mãos, até aqueles silêncios enormes, que tanto a incomodavam, tudo pertenceria à outra. Oh! Meu Deus, fazei com que eu viva, fazei com que ele me queira novamente, dai-me forças e eu farei, só para Vós, um canteiro de... de cravos, ou rosas brancas, ou lírios...</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Mas quem a ouviria? Como chegaria aos céus uma súplica muda e quem sabe se impura? E depois, todas as flores pertencem a Deus. Ela não tinha nada o que dar, não tinha o que oferecer. Inclinou o rosto e começou a chorar.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Quando Augusto voltou, o pranto cessara mas seus olhos estavam ainda vermelhos. Sem olhá-la, ele jogou ao sofá um jornal e o chapéu, tirou o paletó, a gravata e pendurou-os num gancho. (Era o ritual da chegada.) Abriu a janela, apanhou o jornal, tocou no ombro da mulher. Júlia Mariana se ergueu com esforço e ele ocupou o lugar.</span></div>
<span style="font-size: 100%;"></span><br />
<div>
<span style="font-size: 100%;"><span style="font-size: 100%;"><br /></span></span></div>
<span style="font-size: 100%;">
<div style="text-align: right;">
<span style="font-size: 100%;">Osmar Lins</span></div>
</span><br />
<div style="text-align: right;">
<span style="font-size: 100%;">Os gestos </span></div>
<span style="font-size: 100%;">Exercícios:</span><br />
<br />
<span style="font-size: 100%;">1. Qual o gênero do texto “Quando a alma vibra, atormentada...” de Rubem Braga?</span><br />
<span style="font-size: 100%;">2. Qual o gênero do texto “Cadeira de Balanço” de Osmar Lins?</span><br />
<span style="font-size: 100%;">3. Qual são as diferenças que há entre um conto e uma crônica, segundo os estudos realizados em sala de aula sobre o estudo de um gênero, segundo a metodologia proposta por Schneuwly?</span><br />
<span style="font-size: 100%;">Produzindo um conto</span><br />
<br />
<span style="font-size: 100%;">Exercício:</span><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , serif; font-size: 100%;">1. Conforme o que foi aprendido em sala de aula sobre tipos, sequências e gêneros textuais; elabore uma narrativa – quanto ao tipo, a sequências (uma história inverossímil) e ao gênero (conto). </span></div>
<br />
<span style="font-size: 100%;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-size: 100%;"><b>Considerações Finais</b></span><br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">C</span><span style="font-size: 100%;">omo sabemos, a formação das crianças e dos jovens ocorre por meio de sua participação na rede de relações que constitui a dinâmica social. É convivendo com pessoas, seja com adultos ou com seus colegas – grupo de brinquedos ou estudo –, que a criança e o jovem assimilam conhecimentos e desenvolvem hábitos e atitudes de convívio social, como a cooperação e o respeito humano. Daí a importância do grupo como elemento formador. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Ressaltamos a importância de uma aula dialogada, pois é através dele que há a construção coletiva do conhecimento. Assim, é preciso que a relação professor-aluno tenha esta base, o diálogo. Então, fica-nos claro que é por meio do diálogo que o professor e o aluno juntos constroem o conhecimento, chegando a uma síntese do saber de cada um.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Contudo, o uso de recursos tecnológicos, também, promove a educação e o interesse dos alunos pelo tema estudado em sala de aula.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 100%;">Por conseguinte, entendemos que a aplicação de uma avaliação diagnóstica é a escolha acertada, pois esta não exclui os alunos, mas sim, favorece o desenvolvimento da capacidade deles em apropriar-se dos conhecimentos científicos, sociais e tecnológicos produzidos historicamente.</span></div>
</div>
<br /><br />Unknownnoreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-818007247379416520.post-74036296027173304652016-06-01T06:56:00.000-07:002016-06-01T14:35:47.257-07:00A Literatura Afro-Brasileira e a Educação no Brasil<a href="http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSTTcYCoj_WFvXkuTenb4opbD74rzEefxMz-vkeOrcu8ZCDe5vusQ" style="font-family: "georgia" , serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"><img alt="" border="0" src="http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSTTcYCoj_WFvXkuTenb4opbD74rzEefxMz-vkeOrcu8ZCDe5vusQ" style="cursor: hand; cursor: pointer; display: block; height: 171px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 294px;" /></a><br />
<br />
<br />
<div style="font-family: Georgia, serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
1. Introdução</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Desde 1978 um grupo de escritores afro-brasileiros iniciou a trajetória dos Cadernos Negros, como forma de valorizar a expressão literária dos escritores e escritoras afro-descendentes, tendo em mente que falta à literatura afro-brasileira a devida atenção por parte dos organizadores de livros didáticos. Uma afirmação que se renova quando, a partir de 2003, o Governo Federal, através da Lei 10.639, torna obrigatório o ensino da história e da cultura afro-brasileira nas escolas públicas e particulares.</div>
<div style="text-align: justify;">
A partir daí, professores e estudantes começaram a sentir a enorme falta de textos e estudos que possibilitem a organização de projetos pedagógicos sobre o tema. Se pensarmos na importância da literatura para a constituição imaginária das comunidades nacionais, entenderemos o significado de uma produção literária como os Cadernos Negros. A publicação reúne contos e poemas de autores afro-brasileiros, com textos que abordam a vivência afro-brasileira. Mais recentemente, textos acadêmicos vêm discutindo conceitos e significados da literatura negra e as relações dessa literatura no contexto global.</div>
<div style="text-align: justify;">
Dessa forma, constitui-se uma rede de produção literária que também registra reflexões críticas sobre a literatura afro-brasileira, revelando-se como parte importante do processo de formação de edições e acervos sobre os afro-descendentes no mundo contemporâneo. </div>
<div style="text-align: justify;">
O periódico ainda não atingiu o grande público brasileiro, que nem sempre tem acesso a essas produções. </div>
<div style="text-align: justify;">
Uma reedição dos números já publicados seria um modo de tornar acessível essa produção a um público maior e serviria como um estímulo positivo para que os jovens escrevam e releiam, de modo criativo, as tradições afro-descendentes ou abordem de modo poético, e/ou crítico, aspectos do seu cotidiano e da história do Brasil.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
2. Obras</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Este é um livro que reúne os melhores poemas publicados nos volumes 1 ao 19 de Cadernos Negros.</div>
<div style="text-align: justify;">
Em 1978 surgiu o primeiro volume da série CADERNOS NEGROS, contendo oito poetas que dividiam os custos do livro, publicado em formato de bolso com 52 páginas. A publicação, vendida principalmente em um grande lançamento, circulou posteriormente de mão em mão, sendo distribuída para poucas livrarias, mas obteve um expressivo retorno dos que tiveram acesso a ela. </div>
<div style="text-align: justify;">
Desde então, e ininterruptamente, foram lançados outros volumes - um por ano - alternando poemas e contos de estilos diversos. A distribuição aperfeiçoou-se, procurando chegar a um público mais amplo e diversificado do que aquele atingido pelos primeiros volumes. Escritores de vários Estados do Brasil vêm publicando nos Cadernos. É preciso assinalar que não existem outras antologias publicadas regularmente com textos de autores afro-brasileiros, em grande parte devido às dificuldades financeiras inerentes às publicações deste tipo. Sendo assim, os Cadernos têm sido um importante veículo para dar visibilidade à literatura negra.</div>
<div style="text-align: justify;">
O material publicado nos Cadernos tem sido fonte para ensaios, teses e estudos diversos por parte de estudantes de Letras, pesquisadores e professores universitários. </div>
<div style="text-align: justify;">
No campo estético ou enquanto forma de resistência cultural, os Cadernos têm tido importância inegável e, proporcionando oportunidade para o exercício de criação literária diferenciada, possibilita que os descendentes de africanos passem de objeto a sujeito da escrita, enriquecendo ainda a discussão a respeito da questão racial. </div>
<div style="text-align: justify;">
A venda principal dos Cadernos ocorre no lançamento de cada volume. Estes eventos chegaram a reunir 2.000 pessoas, têm performances poético-dramáticas e espetáculos de dança. O público leitor de Cadernos é heterogêneo, sendo constituído, majoritariamente, por pessoas da comunidade afro-brasileira, especialmente universitários, professores e profissionais liberais. Mas também há leitores comuns e intelectuais pertencentes a outros segmentos étnicos da população. </div>
<div style="text-align: justify;">
Os Cadernos atendem a uma demanda por um tipo de literatura não oferecida pelo mercado editorial. O seu nome tornou-se uma marca cujo alcance vai além dos limites de distribuição e venda dos livros. </div>
<div style="text-align: justify;">
Os Cadernos Negros têm sua organização e editoração a cargo do Quilombhoje (que também se encarrega do lançamento e distribuição), o grupo arca com parte dos recursos e outra parte é dividida pelos autores participantes, num processo cooperativo que tem permitindo superar as barreiras impostas pelo mercado. Recentes volumes foram feitos em co-edição com uma editora. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Cadernos Negros 16</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Livro lançado em 1993, traz um conto de Aristides Barbosa abordando a Frente Negra Brasileira e um texto de Márcio Barbosa que propõe uma reflexão sobre a influência da televisão sobre as nossas crianças.</div>
<div style="text-align: justify;">
Cadernos Negros 20</div>
<div style="text-align: justify;">
Este livro, de 1997, reúne contos de rara beleza. No prefácio da professora Carolyn Richardson, da Texas Christian University, EUA, há uma discussão em relação ao fazer Cadernos. Há um belo texto de Lia Vieira tendo como cenário a ilha de Cuba.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Marcas, Sonhos e Raízes</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Nesta novela, Sônia Fátima da Conceição adentra os meandros de um grupo de pessoas que luta pela transformação positiva da sociedade, mostrando seres humanos com conflitos, aspirações e limitações, mas, especialmente, com desejo de contribuir para um mundo melhor. Abordagem realista de eventos que podem estar se reproduzindo neste exato momento. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Cadernos Negros vol 21</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A poesia afro-brasileira trazendo toda a sua carga de emoção, lirismo, combatividade e beleza. Este livro traz autores de vários Estados.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
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Frente Negra Brasileira - Depoimentos</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Livro que traz entrevistas e textos com cinco ex-participantes da Frente Negro importante organização que durante a década de 30 teve projeção nacional, contribuindo para várias conquistas dos afro-descendentes no país. Indispensável. Os depoentes são: Aristides Barbosa, Francisco Lucrécio, José Correia Leite, Marcello Orlando Ribeiro e Placidino Damaceno Motta. As entrevistas e textos são de Márcio Barbosa.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
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3. A literatura afro-brasileira e seu autor maior: Machado de Assis</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
As noções de literatura afro-brasileira e de literatura negra são discutidas no Brasil há décadas, mas atualmente ainda são consideradas noções em construção no país. Conseqüentemente, os critérios para as seleções de textos literários afro-brasileiros também são variados. Um deles seria o da representação do negro no texto, seja na poesia, em peças teatrais e em narrativas, desde os relatos acerca do Novo Mundo até a literatura contemporânea. Outro critério seria o da cor da pele do escritor que poderia provocar a expressão de uma perspectiva negra e brasileira, caso o escritor assumisse publicamente a sua negritude. Por fim, a proposta deste trabalho é situar a obra de Machado de Assis na discussão sobre literatura afro-brasileira, fundamentando a resposta para essa pergunta nas pesquisas de Eduardo de Assis Duarte, publicadas no livro Machado de Assis: afro-descendente. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Representações do negro em História Geral das Guerras Angolanas: em relatos António Oliveira Cadornega e na transcrição de uma carta da rainha Jinga</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
O objetivo primeiro da literatura de viagens é revelar todas as informações possíveis sobre os descobrimentos marítimos, tais como: registro de rotas, clima, descrição da costa, enfim, o que possa facilitar as próximas navegações. Além disso, os relatos de viagem esclarecem aos próximos viajantes os caminhos abertos por terra, os habitantes dos lugares desconhecidos, usos, costumes, flora e fauna. Do século XVI, o Roteiro da Primeira Viagem de Vasco da Gama, atribuído a Álvaro Velho fundamenta o repertório de textos chamados de literatura de viagens, assim como a Carta a D. Manuel sobre o Descobrimento do Brasil, de Pero Vaz de Caminha, e História Geral das Guerras Angolanas, de António Oliveira Cadornega. </div>
<div style="text-align: justify;">
Os relatos de viagem do historiador português António Oliveira Cadornega, datam do século XVII e discorrem acerca da colônia africana de Angola. Cadornega chega em 1639 em Angola e escreve as histórias que ouve e os acontecimentos que testemunha, além de transcrever documentos. Militar e negociante, ele coleta informações que irão auxiliar a milícia e o comércio; e comunica os detalhes de instalações e de seus caminhos como em: “passado este porto, fortaleza e cidade, está Catumbela das Ostras por haver muitas nesta paragem, e mangais, onde passa hum riacho, que ali mette no mar, vindo da terra dentro” (CADORNEGA, 1942, p. 179).</div>
<div style="text-align: justify;">
Da fauna, ele descreve os “animais ferozes que tem estes reinos, de suas naturezas e préstimos que em si encerrão” (p. 331). Afirma ainda que "têm estes reinos de Angola lioens, tigres e onças; há lions de casta real com gadelha na cabeça e maçaroca na cola como os da África, de que o Autor viu alguns neste reino" (idem). A nota de rodapé da edição de 1942 explica a confusão que Cadornega faz, perpetuando a confusão sobre as faunas africana e asiática: "verifica-se que a confusão e erros de nomenclatura existentes no texto de Cadornega ainda hoje prevalecem. Nem o tigre nem a onça existem em Angola, nem sequer na África. São naturais da Ásia" (idem) Apesar de alguns deslizes, os relatos de Cadornega informam e auxiliam os negociantes, colonizadores, exploradores e as missões cristãs, pois o autor discorre também sobre as salinas, preços de mercadorias, povos que negociam, sobre o que é vendido, o valor das moedas, religiões, líderes, etc. </div>
<div style="text-align: justify;">
No texto escrito da perspectiva do europeu que tem como leitor os próximos viajantes, a representação do negro é tema que se inclui no contexto geral das terras descobertas; é uma personagem que está contida na paisagem local. Em seus três tomos da História Geral das Guerras Angolanas, o negro, seus hábitos e costumes são descritos de modo semelhante ao modo como trata da fauna e da flora, isto é, como objeto de um texto, em que se consideram mais as impressões do enunciador e os interesses do leitor europeu do que o objeto em si. </div>
<div style="text-align: justify;">
Na mesma obra, o historiador português transcreve documentos, um deles é uma carta de autoria da rainha Jinga - uma rainha africana, convertida e batizada como Anna pelos padres. A rainha falava português; liderava seu povo e vendia escravos para os portugueses. Na carta, ela explica as diferenças de comportamento entre os que vendem escravos, os que compram e o que é dito sobre eles. </div>
<div style="text-align: justify;">
Senhor:</div>
<div style="text-align: justify;">
Receby a carta de V. Sa. , aqual me entregou o Capitão Frois Peixoto, embaixador de V. Sa., e por ela vejo gosar V. Sa. Saúde, aqual nosso Senhor aumente por largos anos, com muita paz e quietação, como desejo para mim. (...)</div>
<div style="text-align: justify;">
Não podia V. Sa. mandar-me embaixador que mais me alegrasse, que o Capitão Manuel Frois Peixoto, por saber bem declarar-me tudo pela língua deste meu Reyno. Todos meus grandes estão contentes, que dizem que só ele me traz verdadeira, e fala verdade e tudo o que V. Sa. lhe ordena por seu Regimento e já me considero com a prenda que desejo e com muita paz e quietação esses dias que viver que já sou velha e não quero deixar minhas terras, senão minha Irmãa, não a meus escravos, que haverá muita ruína e não saberão obedecer a Sua Majestade, que Deos Grande, e como minha Irmãa o saberá fazer pois há tantos annos que assiste com os brancos e he tão côa christã como me dizem. (...)</div>
<div style="text-align: justify;">
Matamba minha Corte treze de Dezembro de mil seiscentos e cincoenta e cinco annos. R. D. ANNA </div>
<div style="text-align: justify;">
(in História Geral da Guerras Angolanas, António de Oliveira de Cadornega, Tomo II, pp. 500-503) </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A rainha Jinga escreve “minha Corte”, referindo-se a um contingente de pessoas sobre a qual é soberana, sem que faça menção da cor. Ela se refere ao povo da Matamba como aquele que compõe “minha Corte”. Da perspectiva dessa carta de Jinga, brancos são aqueles com quem sua irmã passou anos, os cristãos; são aqueles que a enganaram com promessas de entrega da irmã, refém, em troca de centenas de peças, os escravos. Ela espera ser atendida no momento que escreve, mas acredita ter o direito de suspeitar da sinceridade dos negociadores e propõe entregar 130 peças. Cem peças, ela entregaria adiantado. Ao ver sua irmã liberta, entregaria o restante. A rainha Jinga considera-se soberana no mesmo patamar de importância que os líderes portugueses. Assim como os súditos do Reino da Matamba equivaleriam aos subalternos portugueses. Negros ou brancos, ela os divide em fugidos, vendidos, compradores, negociadores, farsantes, honestos, desonestos, portugueses falantes de sua língua e assim por diante. </div>
<div style="text-align: justify;">
O distanciamento de António Oliveira Cadornega afasta-o daquele sobre o qual trata, aquele que o português situa no cenário exótico. A rainha Jinga agrupa as pessoas brancas e negras sob o julgamento de “quem me quer mal”, fugidos e atrevidos, de um lado, e, de outro, fala como porta-voz de sua Corte sobre “minha gente bamza” e “Minha Corte de Matamba”. </div>
<div style="text-align: justify;">
Escravos vendidos de Angola são conduzidos às margens sul-americanas, trazendo repertórios de histórias em navios que ligavam costa a costa do Oceano Atlântico. Por isso, Câmara Cascudo (CASCUDO, 2001), escreve que a rainha Jinga chega ao nosso país no imaginário de africanos que formaram o atual universo simbólico afro-brasileiro. A literatura afro-brasileira se origina desse traslado de idéias, da tradução de uma língua para outra, do diálogo das narrativas intercontinentais e de perspectivas diferenciadas. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por que a Literatura afro-brasileira ou negra seria hoje um conceito em construção?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pesquisas de Eduardo Assis Duarte e sua equipe, assinalam, no portal da UFMG LITERAFRO, que a literatura afro-brasileira é um</div>
<div style="text-align: justify;">
processo e devir. Além de segmento ou linhagem, é componente de amplo encadeamento discursivo. Ao mesmo tempo dentro e fora da Literatura Brasileira. Constitui-se a partir de textos que apresentam temas, autores, linguagens, mas, sobretudo, um ponto de vista culturalmente identificado à afro-descendência, como fim e começo. Sua presença implica redirecionamentos recepcionais e suplementos de sentido à história literária canônica. (LITEAFRO:2008) </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
O espectro constituinte da literatura afro-brasileira é amplo: temas, autores, estratégias, e, sobretudo, ponto de vista identificado com a afro-descendência. A seguir, na redação dos objetivos desse projeto de pesquisa, a adjetivação reduz o foco, pois a finalidade seria:</div>
<div style="text-align: justify;">
divulgar e estimular a pesquisa e a reflexão a respeito da produção literária dos brasileiros afro-descendentes. Lugar rizomático, elo e ponto de encontro. Mas, também, ambiente lacunar, feito de presenças e ausências, que adquire sentido pelo que apresenta e pelo que ainda está por vir e apresentar. Espaço em construção, aberto sempre a visitas e intervenções. (idem)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
No artigo Literatura e Afro-descendência, Eduardo Assis Duarte, (LITERAFRO, 2008), procura as diferenças e semelhanças entre textos escritos por autores brancos e negros. Ele começa com a epígrafe de Roger Bastide: Não existe, na aparência, diferença essencial nos trabalhos dos brasileiros brancos e de cor. Mas justamente não passa de aparência, que dissimula no fundo contrastes reais. Fernanda Arêas Peixoto explica em Diálogos brasileiros: uma análise da obra de Roger Bastide [i] que o francês se opôs à idéia de sincretismo como equivalência à de mistura, à de mosaico, ou seja, à idéia de que objetos discordantes coexistam. </div>
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Dessa perspectiva, Bastide desconstrói a relação de correspondência das entidades africanas e dos santos católicos, apresentando, por outro lado, a necessidade histórica de dissimulação de crenças dos africanos e de seus descendentes frente aos brancos. Para ele, a vinda de africanos ao continente americano não promoveu a formação de “ilhas culturais” africanas, mas, sim, propiciou o resultado atual de contatos culturais, cuja produção dissimula a diferença. </div>
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A partir da epígrafe, em que Bastide sugere contrastes reais dissimulados sob os textos escritos por negros e brancos sem diferenças aparentes, Eduardo de Assis Duarte define a literatura afro-brasileira. Para ele, “a literatura “negra” ou “afro-brasileira” passa necessariamente pelo abalo da noção de uma identidade nacional una e coesa” (LITERAFRO, 2008). </div>
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Essa falta de coesão seria o motivo de tantas omissões na historiografia literária brasileira que recusaria “muitas vozes, hoje esquecidas ou desqualificadas, quase todas oriundas das margens do tecido social.” (idem) A estética branqueadora ainda teria apagado deliberadamente os vínculos autorais ou textuais com a etnia africana, fomentando assim a idéia de miscigenação pelo apagamento da cor negra. Essa produção literária sofreu impedimentos de divulgação e de publicação e, por isso, as pesquisas atualmente precisam recorrer a textos inéditos, a pequenas edições ou a suportes alternativos. </div>
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O apagamento desses escritos da história da literatura ou a desvinculação da afro-descendência do autor ou do texto, resulta na ausência de uma seleção de obras literárias que consolidem os estudos da literatura afro-brasileira no país. Para Duarte,</div>
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tanto no passado quanto no presente, em virtude do número ainda insuficiente de estudos e pesquisas a respeito, apesar do crescente esforço nesta direção. A inexistência de uma recepção crítica volumosa e atualizada, bem como de debates regulares nos fóruns específicos da área de Letras, decorre desses fatores e também da ausência da disciplina “Literatura Afro-brasileira” nos currículos de graduação e pós-graduação da maioria dos cursos de Letras instalados no Brasil. Como conseqüência, mantém-se intacta a cortina de silêncio que leva ao desconhecimento público e vitima a maior parte dos escritores em questão. (DUARTE, LITERAFRO, 2008)</div>
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Exemplo desse silenciar, de acordo com a introdução de Maria do Carmo Lanna Figueiredo e Maria Nazareth Fonseca (FONSECA, 2002), seria a marginalização do mercado editorial de livros literários, cujos textos tornam-se espaços de resistência dos negros. Raras são as publicações consagradas como os Cadernos Negros [ii], com 30 anos de existência. </div>
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Por outro lado, desde os anos 1980, a historiografia literária tem discutido o corpus, os métodos e os pressupostos a partir das reflexões advindas do feminismo, do movimento negro e de grupos como o Quilombhoje. Duarte cita os principais nomes desse grupo de pesquisadores: Moema Parente Augel, Zilá Bernd, Domício Proença Filho, Oliveira Silveira, Oswaldo de Camargo, Luiza Lobo, Leda Martins, David Brookshaw. </div>
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Seguindo o pensamento de Eduardo Duarte, nota-se um conflito. Um dos empecilhos para a constituição de uma literatura afro-brasileira seria: </div>
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nossa constituição híbrida de povo miscigenado, em que linhas e fronteiras de cor perdem muitas vezes qualquer eficácia. As relações inter-raciais e interétnicas constituem fenômeno concernente à própria formação do Brasil como país. Ao longo de nossa história, o fenômeno da mistura de raças e culturas recebeu distintos tratamentos, indo da idealização romântica de uma terra sem conflitos ao mito da democracia racial, por um lado; e da condenação racialista típica do século XIX ao fundamentalismo de muitos segmentos contemporâneos, que rejeitam a mestiçagem e defendem a existência de uma possível essência racial negra, por outro. (idem)</div>
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Para o autor, somos híbridos e miscigenados, mesmo argumento já citado para justificar esse silenciar: sendo todos afro-brasileiros, o apagamento das diferenças na historiografia literária brasileira seria legítimo. Ainda para Eduardo Assis Duarte, sobrepondo critérios étnicos ou identitários ao da nacionalidade, “nossa literatura seria uma só”, pois ao fim e ao cabo “somos todos brasileiros”. E, se somos todos “um pouco” afro-descendentes, essa discussão não faria sentido. A literatura afro-brasileira não seria sequer uma noção em construção, e sim, nenhuma noção com fundamento.</div>
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Maria Nazareth Soares Fonseca escreveu no ensaio Poesia afro-brasileira – vertentes e feições (FONSECA, 2008) que os termos “literatura negra” e literatura “afro-brasileira” nomeiam</div>
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alguns tipos de produções artístico-literárias que podem estar relacionadas tanto com a cor da pele de quem as produz, com a motivação dada por questões específicas de segmentos sociais de predominância negra e ou mestiça, e com o fato de nelas serem trabalhadas, com maior intensidade, questões que dizem respeito à presença de tradições africanas disseminadas na cultura brasileira. (FONSECA, 2006)</div>
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Para a autora, há duas vertentes que decorrem “do modo como se ligam à temática negra ou afro-descendente” (idem). Uma enfrenta o preconceito contra os afro-descendentes e denuncia a exclusão, relacionando a obra literária com o ideário do escritor que se assume publicamente negro e herdeiro de uma história familiar com ascendentes escravos. </div>
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A outra vertente, também enfrenta o preconceito e a exclusão, mas procura detectar no texto os procedimentos que a escrita propõe para a oralidade e para os ritmos do corpo. Maria Nazareth Soares Fonseca informa que: </div>
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A discussão de aspectos da obra de escritores que, na época atual, elegem como tema de seus livros aspectos relacionados com as heranças africanas, percebendo-as num jogo intenso com outras tradições informa sobre tensões presentes em textos que, assumem a escrita, mas não pretendem silenciar a profusão de vozes que os invade, advindas dos estratos de predominância oral. Nesse sentido, a análise de algumas antologias literárias, construídas com o propósito de destacar a produção poética de escritores afro-descendentes brasileiros pode se mostrar como um caminho bastante eficaz para a investigação de textos literários que ainda circulam pouco nos meios acadêmicos e nos programas de literatura adotados pelas escolas. (idem) [iii]</div>
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E “o que seria a Literatura Negra sob a perspectiva semiótica, do dito e do não dito?” Essa é a pergunta-título do ensaio de Silvia Regina Lorenso Castro (CASTRO, 2008). A pesquisadora explica que, em A escrita e os excluídos, Alfredo Bosi (2002) considera escrever um ato de cidadania: tanto colocando o marginalizado como objeto da narrativa - tema, personagem ou situação narrativa – ou como sujeito - enunciador. </div>
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Para a autora, a semiótica procura o sentido que resulta da diferença entre dois termos ou mais, os quais estabeleceriam pelo menos relações mínimas. Sendo assim, a principal relação entre a literatura brasileira e a afro-brasileira seria que a segunda é silenciada e menos visível do que a primeira. A visibilidade da literatura brasileira e a falta de visibilidade da literatura afro-brasileira ou negra, para usar a expressão de Maria Nazareth Soares Fonseca (FONSECA, 2000), caracteriza a relação entre ambas, isto é, o que determina a relação entre as duas literaturas são a visibilidade e a ocultação de sua produção.</div>
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Rompendo com essa invisibilidade, o movimento social negro brasileiro, nos anos 1970, denuncia publicamente as condições de existência do negro brasileiro. Em 25 de novembro de 1978, a mencionada antologia Cadernos Negros é publicada, tentando superar a geração mimeógrafo e, em 2007, comemora com a publicação do trigésimo volume a inclusão no debate acerca do racismo, da discriminação e do preconceito racial. Além do tema, outra característica constante dos Cadernos Negros é o fato de proporcionar a publicação coletiva como estratégia de resistência semelhante àquela usada nos quilombos com o intuito de oferecer “visibilidade dos autores e de textos afros” (Cadernos Negros, 2007, p. 11). </div>
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Visibilidade e invisibilidade são duas questões fundamentais da escrita afro-brasileira. Brookshaw (1983:152) trata das estratégias da ocultação da etnia na literatura ao escrever sobre as conclusões de C. L. Innes. Em primeiro lugar, o autor poderia esconder-se atrás de uma espetacular habilidade de escrita, criando obstáculos para que o crítico descobrisse sua origem. Em segundo lugar, o escritor afro-brasileiro poderia escrever com formas dialetais de nativos, com humor e ternura. A terceira opção seria protestar contra a linguagem e a forma literária de tradição européia.</div>
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Dessas perspectivas, o estudo analisa obras literárias de escritores brasileiros e conclui que Machado de Assis teria produzido textos dissociados de suas origens étnicas; Cruz e Sousa teria feito referências camufladas através de símbolos; Tobias Barreto teria evitado o confronto com as origens raciais através de seu interesse pela filosofia alemã; Domingos Caldas Barbosa teria escrito como nativo, e, finalmente, as obras de Lima Barreto e Luiz Gama não teriam ocultado o protesto. </div>
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O que seria enfim um escritor afro-brasileiro?</div>
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Para definir a produção poética de escritores afro-descendentes brasileiros o investigador precisa de critérios referentes a esse autor adjetivado. Retomando o pensamento de Moema Parente Augel, escritores afro-brasileiros seriam os: </div>
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1. escritores brasileiros que se nomeiam escritores negros, e que proclamam a literatura negra, isto é, afro-brasileira, ressaltando sua africanidade.</div>
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2. são intérpretes e porta-vozes dos anseios, dos sentimentos e ressentimentos da maioria anônima dos brasileiros de origem africana. </div>
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A afro-brasilidade seria, então, segundo Moema Parente Augel, uma questão ligada aos estratos sociais, mas não idêntica a eles. Sendo a cor da pele negra o critério que deflagra a noção de escritor afro-brasileiro, vejamos o verbete correspondente: o dicionário Houaiss explica que afro-brasileiro é o adjetivo que se refere concomitantemente à África e ao Brasil, que apresenta um amálgama das duas culturas, refere-se ao brasileiro de ascendência africana, e refere-se também ao negro brasileiro. </div>
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Já pardo é um vocábulo datado de 1526 que adjetiva o indivíduo filho de pai branco e de mãe preta (ou vice-versa); que ou aquele que descende de brancos e negros; que ou aquele que apresenta traços das raças (sic) negra e branca; que ou aquele que não apresenta traços raciais definidos; mestiço de negro, índio ou branco, de pele morena clara ou escura; que ou aquele que tem cor parda, acastanhada. A afro-descendência não coincide, portanto, com a cor negra, o que resultaria em um vasto elenco de autores do repertório de obras como o da representação literária. </div>
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Contemporaneamente, acrescentaram-se dados e descobertas à discussão sobre raças humanas. Dois manifestos sobre raça, afro-descendência e racismo no Brasil foram publicados e divulgados amplamente em 14 de maio de 2008. Retiro e grifo da edição da Folha de São Paulo, caderno Cotidiano, páginas 4 e 5, os próximos trechos assinados, cada um deles, por centenas de intelectuais e líderes de movimentos populares e negros, e entregues ao presidente do Supremo Tribunal Federal, ministro Gilmar Mendes: </div>
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Do manifesto intitulado Cidadãos anti-racistas contra as leis raciais:</div>
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Raças humanas não existem. A genética comprovou que as diferenças icônicas das chamadas raças humanas são características físicas superficiais, que dependem de parcela ínfima dos 25 mil genes estimados do genoma humano. A cor da pele, uma adaptação evolutiva aos níveis de radiação ultravioleta vigentes em diferentes áreas do mundo, é expressa em menos de dez genes! Nas palavras do geneticista Sérgio Pena: "O fato assim cientificamente comprovado da inexistência das "raças" deve ser absorvido pela sociedade e incorporado às suas convicções e atitudes morais. Uma postura coerente e desejável seria a construção de uma sociedade desracializada, na qual a singularidade do indivíduo seja valorizada e celebrada. Temos de assimilar a noção de que a única divisão biologicamente coerente da espécie humana é em bilhões de indivíduos, e não em um punhado de "raças".</div>
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Não foi a existência de raças que gerou o racismo, mas o racismo que fabricou a crença em raças. O "racismo científico" do século 19 acompanhou a expansão imperial européia na África e na Ásia, erguendo um pilar "científico" de sustentação da ideologia da "missão civilizatória" dos europeus, que foi expressa celebremente como o "fardo do homem branco". Os poderes coloniais, para separar na lei os colonizadores dos nativos, distinguiram também os nativos entre si e inscreveram essas distinções nos censos. A distribuição de privilégios segundo critérios etno-raciais inculcou a raça nas consciências e na vida política, semeando tensões e gestando conflitos que ainda perduram. (...) </div>
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(Cidadãos anti-racistas contra as leis raciais: 2008)</div>
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Do Manifesto em defesa da justiça e constitucionalidade das cotas, o quesito “Raça e inclusão” afirma que:</div>
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A parte do documento (citado acima) dedicada à genética é particularmente confusa e inútil, além de contraditória para os seus próprios objetivos. Seu interesse é minar a realidade da diferença entre os seres humanos pelo fenótipo e demonstrar a mestiçagem genética que caracteriza a todos nós. Com isso, pretendem invalidar a possibilidade de que se adotem cotas para negros nas universidades ao "demonstrar" que "cientificamente" não existem negros. Para tanto, passam a afirmar que há negros com carga genética mais européia que africana, obviamente, uma carga genética que não se revela na aparência física da pessoa.</div>
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(...) os defensores das cotas jamais falaram em raça no sentido biológico do termo. Somos nós que defendemos políticas públicas para a comunidade negra, que enfatizamos ser o racismo brasileiro o resultado histórico de uma discriminação dos brancos contra as pessoas de fenótipo africano.</div>
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O Alto Comissariado da Organização das Nações Unidas para a Eliminação do Racismo trabalha justamente nesta direção: a escravidão é considerada, como o Holocausto, um crime contra a humanidade imprescritível e por isso insta os países da diáspora africana nas Américas e no Caribe a desenvolver políticas de ações afirmativas para os descendentes de africanos escravizados.</div>
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Prestar conta do seu passado racista, colonialista e genocida diante dos escravizados e dos povos indígenas originários é uma discussão política que atravessa os cinco continentes (...)</div>
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(Manifesto em defesa da justiça e constitucionalidade das cotas: 2008) </div>
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Os dois documentos, embora discordem quanto à política pública das cotas universitárias, concordam que o racismo existe no Brasil, e é praticado para determinar hierarquias sociais, financeiras, culturais, estéticas, etc. Sendo assim, a afro-brasilidade de autores e de suas obras centra-se na idéia de racismo e não de raça. O racismo, em uma família composta por múltiplas cores, pode ser sentido até pelo filho branco que esconde a identidade de sua família ou vice-versa como indicam as questões de visibilidade e invisibilidade. </div>
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Então a visibilidade que é apagada ou revelada pelos autores e por suas obras literárias refere-se à identidade daqueles e com aqueles que sofrem o racismo, assumindo publicamente as conexões com a exclusão ou com o imaginário afro-descendente. Estaríamos assim mais próximos das questões que a literatura afro-brasileira suscita. </div>
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Moema Parente Augel afirma que a representação da África na literatura brasileira representa a origem e também o sonho de evasão que Cuti evoca em seu poema “Vento: Vem da África/ soprando a gente por todos os poros do mundo/ Vem de lá/ Vem do chão/ do vulcão/ na maré/ esse vento de fé” (CUTI, 1982, p.46). Para Augel, não é possível que se pense nação, identidade e pertencimento, sem que se pense em África. E isso inclui todos os brasileiros, não só os afro-descendentes.</div>
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E Machado de Assis com isso?</div>
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Machado era mulato, neto de escravos. Órfão, foi criado por uma mulher também mulata. Para sobreviver, Machado vendia na rua quitutes, que sua madrasta preparava. Assim cresceu aquele que mais tarde se intitularia de “um escritor caramujo”, ou seja, aquele que usou mais de dez pseudônimos, que jogou com a ironia e com o riso, que são procedimentos dissimuladores e não panfletários. </div>
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Segundo Nei Lopes, em Dicionário Escolar Afro-Brasileiro, Machado de Assis estréia aos quinze anos na literatura pela mão do também afro-brasileiro, o editor Paula Brito, começando uma carreira duplamente promissora: a de jornalista e a de escritor. Machado nunca teve um escravo, não era rico ou descendente da burguesia, mas um funcionário que, pelo mérito de sua obra, convive de igual para igual com a elite do império. Em crônicas, ele chega a relatar que no dia 13 de maio festejou a abolição nas ruas. </div>
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As obras mais lidas de Machado de Assis certamente se utilizam de estratégias que, segundo Eduardo de Assis Duarte, compõem “uma literatura de brancos, uma literatura para os brancos” (DUARTE, 2008). Literatura, na fala de Duarte, é uma noção que integra o leitor à obra. O primeiro recenseamento feito no Brasil, por volta de 1876, aponta que 84% dos brasileiros eram analfabetos. A elite branca consumia seus textos e, por isso, o tema afro-brasilidade teria surgido apenas nas brechas do texto, de modo dissimulado em obras publicadas inicialmente em revistas femininas.</div>
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Machado, o autor de Pai contra mãe, escrevia, portanto, para um pequeno grupo de alfabetizados, explicando vez por outra como viviam outros grupos sociais, como a penúria levava um homem a caçar escravos fugidos e por que a Roda dos inocentes era uma solução para o filho que uma costureira e um rapaz sem profissão não poderiam sustentar. </div>
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Harold Bloom, pesquisador de Yale, reconheceu, ao ler obras de Machado de Assis, que elas constituíam a produção do maior escritor afro-descendente de todos os tempos e fariam parte de uma literatura acima das questões do racismo. Harold Bloom elencou a obra de Machado de Assis em Gênio - Os 100 Autores Mais Criativos da História da Literatura, ed. Objetiva, 2002. Em entrevista ao jornal Folha de São Paulo, Caderno Mais, 27 de janeiro de 2008, também disponível no site http://www1.folha.uol.com.br/fsp/mais/fs2701200808.htm, Harold Bloom conclui do que leu: </div>
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Eu tive uma grande surpresa quando li o cubano Alejo Carpentier (1904-1980). Pensei que ele fosse negro, porque questões de raça estão de alguma forma colocadas, mesmo de modo sutil e às vezes inconsciente, em "El Reino de Este Mundo" (1949). Já a literatura de Machado não traz traço algum de raça. Então pensei que ele era branco e Carpentier, negro. Curiosamente, ao final, descobri que se tratava do contrário. Machado foi o maior escritor "afro" que conseguiu escrever na língua do Novo Mundo sem trazer a questão da raça para seus textos. A sensibilidade que teve para ver uma certa decadência do homem define sua escrita. Não uma decadência do ponto de vista negativo, mas como um dado posto. E isso está acima da questão racial. (BLOOM, 2008) </div>
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Mas há muitos textos de Machado que são desconhecidos do público em geral -brasileiro e estrangeiro; por exemplo: as crônicas que tratam das condições de existência do negro. Elas foram recuperadas de jornais do século XIX, guardados na Biblioteca Nacional e em outros acervos e pesquisadas pelo autor do livro Machado de Assis afro-descendente. Nesse livro, Eduardo de Assis Duarte trata do envolvimento do cronista e escritor de Memórias Póstumas de Brás Cubas com a luta pelo fim da escravidão. Mesmo assunto de um dos capítulos do estudo de Raimundo Magalhães Júnior Machado de Assis Desconhecido, 1957. </div>
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Em crônicas, Machado se utiliza de pseudônimos como Lélio, João das Regras, Policarpo, Dr. Semana e outros. Esconder sua assinatura é uma estratégia de proteção para seu cargo de funcionário público, já que ele era homem de confiança do governo imperial. Isto em uma época em que amigos do imperador foram demitidos por publicarem textos pró-abolição. </div>
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A crônica Duelo de Filantropia (DUARTE, 2007, p. 27) que se encontra sem assinatura nas edições Jackson e Nova Aguilar foi publicada pela primeira vez no Diário do Rio de Janeiro em 1864. O texto é um bom exemplo de como tratar o tema da escravidão. Dele extraímos o primeiro parágrafo para ilustrar:</div>
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Era um leilão de escravos. Na fileira dos infelizes que estavam ali de mistura com os móveis, havia uma pobre criancinha abrindo os olhos espantados e ignorantes para todos. Todos foram atraídos pela tenra idade e triste singeleza da pequena. Entre outros, notei um indivíduo que, mais curioso que compadecido, conjeturava à meia voz o preço por que se venderia aquele semovente. Travamos conversa e fizemos conhecimento; quando ele soube que eu manejava a enxadinha com que revolvo as terras do folhetim, deixou escapar dos lábios esta exclamação: </div>
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-Ah! </div>
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(...) É para a liberdade! (ASSIS, in DUARTE, 2007, p. 27) </div>
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Por causa da sutileza das obras mais conhecidas e das estratégias de invisibilidade, o Movimento Negro, em 1930, avaliou o trabalho de Machado como uma obra em que as questões do negro estão ausentes. Em 2007, contudo, a pesquisa de Duarte afirmou o contrário. </div>
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Em outra crônica, sob o pseudônimo de Dr. Semana, Machado escreve sobre a prostituição exercida pelas mulheres escravizadas, o que era comum no período colonial e durante o século XIX. Fato este, que fundamentou o mito do erotismo exagerado de mulheres negras e mulatas. A crônica apresenta o apreço de Machado pelos pró-abolicionistas mesmo antes da campanha se fortalecer. Ele sublinha a louvável atitude do Sr. Dr. Miguel Tavares “contra as mulheres que forçam escravas à prostituição” e “seu principal objetivo era a punição dos traficantes. Um bravo ao nosso denodado colega” (MACHADO, in DUARTE, 2007, p. 30). </div>
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Outra característica da obra de Machado é a de não defender o racismo por meio da estereotipação do negro. Ao contrário, sua obra denuncia o racismo ao contar sobre as relações assimétricas entre escravos e senhores e as injustiças praticadas contra os negros. A conclusão de Duarte é que a obra de Machado mostra o negro como qualquer outro ser humano: </div>
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com altos e baixos, com verdades e com mentiras, com honestidade e com desonestidade, com ingenuidade e com esperteza, ou seja, alguém que é humano como qualquer outro ser humano, não é nem mais nem menos. Este é o ponto e já aí há uma distância enorme entre Machado de Assis e vários outros escritores da época que viam o negro como um ser humano de segunda categoria. Este é um ponto. Acho que ele dá um tratamento digno ao negro, ao escravo e vê inclusive em determinados gestos de rebeldia, ou de astúcia, do próprio escravo, como gestos de legítima defesa. Eu creio que neste ponto ele se destaca, porque é diferente de muitos, que inclusive faziam a campanha abolicionista, como Aloísio de Azevedo que, no seu livro “O cortiço”, coloca a negra de uma forma completamente estereotipada, que via o branco como uma raça superior. (idem)</div>
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Machado, por ter sido um excelente escritor, utilizou técnicas variadas e gêneros diversos para tratar da igualdade entre os brasileiros e dos abusos contra os afro-descendentes. Machado não elaborou personagens negras através de estereótipos. Foi um autor afro-descendente que escreveu contra o sistema escravista através de artigos, cuja visibilidade era mascarada por pseudônimos ou pelo anonimato. Tais textos, felizmente, estão sendo disponibilizados para o público, pois pesquisas recentes revelam o Machado de Assis escondido como um caramujo. A obra de Machado de Assis, portanto, é considerada afro-brasileira.</div>
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